加速度优秀教案

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17加速度优秀教案 本节课选自《物理》必修第一章第5节“速度变化快 慢的描述――加速度”。加速度是高中数学课堂中的重点内 容，也是难点内容。它是联系动力学和运动学之间的桥梁。 即力是借助加速度这个物理量与速率、位移建立了总量的关 系，加速度还是演绎推论动能公式、动量方程，以及导出动 量守恒定理的中间过渡的重要物理量 。因此，讲好上好加速度这节课，对学生能够理解加速度的概念，乃至后面力学常识的学习都是至关重要的。 这一节是概念课，但加速度的概念不象质点等概念那样，质点概念其实抽象，但因为学生有直觉思维为基础，还 是非常容易理解的，而加速度这个概念具备“动态性”，对 学生来说更加抽象，更加难以理解，应最讲求教学思路。高 中数学新课程标准在课程目标上的基本观念之一就是：“高 中物理课程要推动教师自主学习，让学员积极参加、乐于探 究、勇于实验、勤于反思。通过多元化的课堂方法，帮助学 生学习数学常识与技能，培养其科学研究素养，使其逐步形 成科学态度与科学精神。” 一般对概念课的教学方法有： 直接给出概念或定义，然后对此进行巩固训练，加深理解。

提供一大堆数据或物理现象，归纳出共同点，然后给出概念， 再巩固训练，加深理解。对加速度概念的得出要采用第二种 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17方法较多，因为，它是从易到难，从现象到本质，从形象到 抽象，符合学生的认知发展规律，容易为学生所接受，具有 探究性的特征，让教师用研究的方式，“走”一遍加速度概 念的构建过程，应当是学生把握加速度概念的最有效途径。 加速度概念的学习是在学生即将掌握了速度的概念及其用打点计时器测量速度方式的基础之上进行的。 速度是借助比值定义的物理量，学生在高中数学中也学过例如体积、压强、功率等通过比值定义的物理量。在数 学中也早已学习了例如增长率、发芽率等弊端。所以，通过 类比的教学方法更容易使教师接受加速度这一个用比值定 义的物理量。 在日常生活中几乎没有与加速度对应的词语。 可以说，不学数学，在大脑里不会自发地产生加速度的概念。 在本节的学习过程中，学生借助类比的方式学习加速度的概 念，理解加速度的数学含义，观察生活例子体会其现实含义， 通过认知研究，激发师生学习数学的热情跟兴趣，培养科学 的认知模式。学生在生活心得中较少关注与加速度有关的现 象,这就帮学生理解加速度概念带给了不少困难。

a．理解加速度的概念，加速度是表示速率差异快慢的物理量，知道它的定义符号、公式单位，能用公式 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 b．理解加速度是矢量，知道加速度的方向确定法，会区别加速度与速率、速度的差异、速度的变化率之间的关 系，会按照加速度与速率的方向关系判定物体是加快运动还 是减速运动。 c．会用匀变速直线运动的图像求加速度，能从匀变速直线运动的v-t 图象理解加速度的涵义。 ａ．通过类比法的探讨推理,掌握抽象逻辑思维能力、积极主动的科学研究素养和变革能力； ａ．通过理论联系实际教学观念，体会物理常识生活实际中，感受探究的真谛，养成分析物理概念的细致态度跟 习惯； ｂ．养成乐于与对方合作的精神，有将自己的解释与对方交流的梦想。 难点：理解并把握加速度的矢量性及其与速率的联系精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17与区别 气垫导轨、光电门、数字计时器、斜槽轨道、小球、多媒体课件 同学们，假设他们以后要买一辆车，你必须怎样选择？既然要求汽车启动要快，也就是说要求它的速率降低的 很快，这就跟你们在选择电脑的之后，要求手机的关机速度 快一样，它们都是要求速度快，我们不是有句词语叫做快马 加鞭吗？其含义也就是要求速度快。

由此可见速度是有长短 之分的，这节课我们就学习速率改变快慢的物理量——加速 情景二:飞机离地前跟车辆加速时的详细数据,让同学们对照分析飞机跟车辆的运动状况。为了问题的全面性, 加了飞机进站时的数据。 教师通过台阶式的激趣,让学生借助上述数据,依次提问出下面结论:飞机跟车子在作加速运动,火车在作减速 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17运动;它们是均匀加速或均匀减速的;它们都作匀变速直线 运动;都作匀加速运动的飞机跟车子速度差异快慢是不一样 的,飞机速度变化快,汽车速率变化慢。 分组实验:小车从倾斜的轨道顶端由静止滑下,教师引导学员仔细观察汽车的运动状况。 增大轨道倾角,重复上述试验,引导比较前后两次小车末速度大小、小车速度的增量大小、运动时间长短,并说 明汽车哪次速度变化快。 学生很容易得出结论:倾角越大,小车初、末速度的差异量越大,运动时间越短,相应地,小车的速度差异也就越 教师置疑:如何来表述物体的速率差异的强弱?——从而强调加速度。 t。类比:速度是叙述物体位置差异快慢的物理量。那么,我们如何表述物体 速度差异快慢呢?教师引导学员回答用物体的速率差异量与 运动时间的比值,来表述物体速度差异的强弱。

验证假设:学生非常对照上表数据和斜面上汽车的运动,各比值大小刚好与物体速度差异的强弱一致。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 定义:加速度是物体速度的差异量与出现这一差异所用时间的比值； 单位:v0；读作米每二次方秒； 说明：式中vt、v0分别表示物体的末速度和初速度， 是物体的速率从vo 变化至 vt 所需的时间，a 表示物体的 加速度。 情景三:汽车甲在10s内速率由10m/s 增加至25m/s, 汽车乙在10s 内速率由25m/s 减小至10m/s,看看他们的加速 度一样吗? 思维冲突:加速度有正负,说明加速度是矢量,方向与速率的差异量的方向一致。 教师指出:在直线运动中,假设初速度方向为正方向,甲车的加速度为正值,说明车辆甲在加快,加速度方向与初 速度方向一致;乙车加速度为负值,说明车辆乙在减速,加速 度方向与初速度方向相反。 5）从v-t图象看加速度 让学生回忆前节课画v-t 图象的方式:先推导纸带上 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17各测量点的瞬时速率,然后用描点法作出图象。 结论:小车运动时的v-t图象是一条倾斜的直线。

师生共同探讨通过v-t图象求小车加速度的方式。同 时鼓励学生按照图象比较两个图象的加速度大小 a.下表记录的是生活中几种交通工具运动时的数据,通过探讨判断下列几种说法能否正确。并表明理由。 b.为让物理知识回归生活，向学生介绍“死亡加速度”的例子，分析跟讨论为什么赛车手在比赛时要带上头 盔，开车辆时应带好安全带等，适时进行交通安全教育。 7)讨论：比较速度v、匀变速直线运动中的速率改变 一、汽车以20m/s的速率沿正东方向做匀速直线运动。 二、汽车目前速率是5m/s，正东方向，10S后，速度 变为15m/s，方向仍为正东方向。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 三、汽车目前速率是15m/s，正东方向，10S 四、汽车目前速率是15m/s，正东方向，10S 扩展：若以正北方向为正方向呢？?v?1m/s2，正 东方?t10?v?1m/s2 ，正西方?t10?v?2m/s2 ，正西 方?t10 2、自然界中隼的速度是非常快的，它是老鼠等啮齿类动物的害虫。 假如隼在300m 处看到一只田鼠并随即开始 直线加速，设隼在2s 的时间内，速度从10m/s 增大至130m/s， 求这只隼的加速度为很大？ 3、小木块以5m/s的初速度自由冲上光滑斜面，2S 速度大小变为1m/s，求这段时间内速度变化量。

精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 《速度变化快慢的描述——加速度》是《普通高中物理课程标准》必修模块 中第一主题“运动的表述”中的内容，其基本内容规定是“理解加速度。” 《速度变化快慢的描述——加速度》的教学内容选自人民教育出版社普通中学课程标准实验教科书2010 年版《物 理》必修1 第一章第5 教材首先由车辆跟飞机从起步达到同样速度所用时间不同这一事实，以实际 情景令学生传达引入加速度的必 要性。接着通过火车起飞和弹药发射两个实例的预测，使学 生知道不同运动物体的速率差异快慢不同，表现在速率的变 化与出现这个差异所用时间的差值不同，从而采用加速度的 定义方式a=v/t。加速度 的矢量性是一个难点，教材以与速度方向同样或是相反来描述加速度的矢量性。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 物理学的发展离不开数学，学好高中语文也离不开数学。本课本注意提高了英语在数学课堂中的作用，利用 v-t 图象来表达速度差异的规律。自然现象和社会现象中的许多 道理是相通的，教材在“科学漫步”部分中把加速度的概念 拓展到物理课之外。

这样以潜移默化的方法帮助学员形成科 学的价值观。 “加速度”这一知识点是在时间、位移、速度的基础上安排的，它是力学中更重要的概念之一，是联结力学跟运 动学的桥梁。所以学好本节课对教师今后如何学好匀变速直 线运动规律及牛顿运动定律的起到关键的功效。 1.学生知识基础。教学主体——学生是普通中学高一高二师生。已经掌握了矢量、标量、速度的相关常识。 2.学生思维特征。学生尚未具备一定的观察、类比跟预测推理能力，抽象思维能力、科学研究素养须进一步培育。 3.学生已有经验。学生在高中未初步学习了加速度的简单常识，观察过这些物体加速的例子，但是针对如何去定 量的预测仍是十分模糊的。 1．从日常生活情境出发，激发师生求知兴趣和研究欲望 观看法拉力赛车跟战斗机起飞的视频课件演示，利用精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 17学生的好奇心理，激发学生探知欲望，调动学生学习兴趣。 引导学员从物理学的视角审视和预测问题，把学生的注意力 集中到物理教学上，为成功给出加速度定义打下基础。 首先，让学员观看照片课件，通过图片课件演示，让学员一同参加，主动学习；其次，让学员利用所学知识研究 不同情况下加速度具体的估算方式，引出运用图像法进行加 速度分析的方便之处，吸引师生学习兴趣，兴趣是最好的导 师，教师适时引导，使学生对比值定义法掌握牢固；最后， 让学生参加问题争论，学生对加速度的方向必须怎样判定进 行分组讨论，既能使学生正确掌握辨别加速度方向的方式， 更能使学生主动构建化学知识结构。

学生利用教员设计的导学案，递进完成各个学习任务，对本节课知识点进行整理，发挥学生自主学习性，通过 小组研究，归纳总结本节课重点加速度教案模板，同时培养教师运用数学知 识解释生活现象的素养，并推动了教师对知识的理解。 1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速率差异精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 17快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号跟单位。 2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向一直和速率的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的差别。 通过对速率、速度的差异量、速度的变化率三者的预测相当，提高学生的非常、分析问题的素质。 2、速度的差异量?v速度的变化率?v 的意义。 3、物体做匀加速运动时加速度教案模板，加速度方向和速率方向同样；做匀减速运动时，加速度方向和速率方向相反。 “速度的大小与加速度的大小没有直接的关系，速度差异大，加速度不必定大”的理解 课时精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 师：在上面跟同学们共同研究了速度的概念以及物理含义,了解到速度是叙述物体运动快慢的物理量,他的大小 就等于单位时间内物体所出现的位移. 讨论:在现实生活中是不是所有物体在运动过程中其速度都维持不变 师：既然物体速度会出现差异,那么在变化中是不是也存在着快与慢之分,那我们既如何来表述其快与慢. 问题:甲乙两物体沿直线运动，甲在4s内速度由0 加到10m/s；乙在6s内速率由11m/s 增加至23m/s.问: 归纳：在非常物体速度差异快慢时,我们可以借助单位时间内速率的差异量来进行表述.单位时间内速率的差异 量大,我们可以说物体 速度变化快;单位时间内速率的差异量小,我们可以说物体速度变化慢. 师:单位时间内速度的差异量,也就等于速度差异总量比上总时间,在物理学中我们就把它定义为加速度.今天 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 17我们就来共同学习一个新概念——加速度，看它是怎样来描 述速度变化的快与慢。

2、定义:速度差异量与出现这一差异所用时间的比率,通常用ɑ 表示。 .加速度不仅可以表述物体速度大小差异的快与慢,还可以描述速度方向差异的快与慢 a.平均加速度：表示在某段时间内物体速度差异的平均快慢程度. ?vv2?v1a?t?t 师:在大学化学必修1中我们主要学习直线运动,直线 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 17运动中更常用的是物体的速率大小发生差异,而速率大小变 化仅仅是速度提高和降低,即加快和减速. 当物体做加速运动是,速度与加速度的关系;当物体做减速运动是,速度与加速度的关系. a.加速度方向与速率方向同样：物体速度提高即做加快运动. b.加速度方向与速率方向相反：物体速度降低即做 减速运动. 加速度为正,则物体加速,加速度为负,则物体做减速运动. 加速度增加，则速度大小也一定提高.加速度减小,则速度大小也一定增加. [教师归纳]:在直线运动中,物体加速与减速和加速度的正与负、增加与降低无关.判断物体做加速运动与减速 运动关键是看加速度方向与速率方向间的关系.加速度方向 与速率方向同样,则物体做加快运动,加速度方向与速度方 向相反,则做减速运动. 请你聊聊你的想法。

精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16 a、速度是表述物体运动快慢的物理量，它等于位移于时间的差值；加速度是表述速度差异快慢的物理量，它等 于速度差异量与时间的差值； b、加速度只能体现速度差异的强弱，不能反映物体运动的强弱；加速度大不能说明物体运动的快，反之也一样 成立；加速度为零，说明物体速度不变化，但速率不必定为 零，物体或许以一定的速率做匀速运动. 可知，加速度是速率的变化率而不是速度的差异量；加速度表示速率差异的强弱而不 是速率差异的多少；加速度不仅与速率差异量有关，还于时 间有关，加速度与速率差异量无直接关系，不能直接判断大 小关系. [阅读]:p27页,一些物体运动的加速度 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17