《加速度》教学设计

《加速度》教学设计

一、教学目标

【知识与技能】

理解加速度的涵义，能精确区分“速度大”、“速度变化大”、“速度差异得快”三种状况。知道加速度的表达式，并会用加速度表达式解答有关问题。

【过程与方法】

通过运用以前的试验成果，分析得出加速度的定义，并确立加速度和速度的关系。培养学生探讨问题预测数据的能力。

【情感态度与价值观】

通过介绍加速度的定义过程，形成严谨的探究态度，养成科学的探究方式。

二、教学重难点

【重点】

加速度概念的构建跟加速度公式的理解运用。

【难点】

加速度和速率的关系，利用加速度公式解答有关问题。理解比值定义法。

三、教学过程

环节一：新课导入

让学生回顾以往做过的借助打点计时器测量速度的试验，然后举例说明达到同一个速度的两个物体花费的时间不同，也就是说，在同样时间内速率差异不同，从而引出，需要另一个物理量来表述速度差异的快慢。

环节二：新课讲授

(一)加速度的定义

类比速度的定义，速度用来表述物体运动的长短，也就是说物体在运动相似距离所花费的时间多少或是在同样时间内运动的距离多少。并强调问题，如何类比速度的定义来定义加速度，用以表述速度差异的快慢?

学生按照当时所学的速度的常识及其试验结果，得到初步的推论，能够联想到比值定义法，随后给出明确定义，

，单位是米每二次方秒，尤其应重点说明变化量的概念。

例1.一辆小轿车从静止开始提速至30m/s的速率，总共耗费了20s的时间，求小轿车的加速度的大小。

解答：利用加速度的定义式，分清速度跟时间的差异量，带入得

。

(二)加速度和速度的关系

先使学生举例说明日常生活中常用的“速度大”的物体，学生会说运动员、汽车、火车、飞机、子弹等加速度教案模板，老师可以举例人造卫星或者地球公转速度;然后再使学生从中挑出“速度差异大”的物体，及时指出学生的出错，强调速度的差异量;最后再使学生反思“速度变化得快”的物体，即加速度大的物体，说明加速度大的物体不必定速度大，也不必定速度变化大。尤其应举一些速度小且速率差异也小但加速度很大物体，让学生理解加速度与速度之间的关系。

提出两个问题，速度大的物体加速度是否必定大?加速度大的物体速度是否必定大?强调速度的变化率才是加速度的大小。

环节三：巩固练习

让学生拿出之前做实验受到的纸带，使用较短间隔的平均速率代替瞬时速度，求出几个点之间的速度的差异量，进而求出几个点的加速度，加深学生对加速度的理解。

环节四：小结作业

A车从静止加速至60km/h花费了16s加速度教案模板，B车从40km/h提速至80km/h花费了12s，试求A、B两辆车的加速度哪个大?

四、板书设计