人教版小学美术说课稿模板

【工作总结】

美术泛指创作占有一定平面或空间，且带有可视性的艺术。下面是查查通作文网为你们整理的人教版小学美术说课稿模板，供大家参考。人教版小学美术说课稿模板

尊敬的大家评委老师：

上午好!

我是面试小学音乐的XX号考生，下面我将进行我的教案，说课的内容是人教版小学美术第十一册第1课《远近的奥秘》。我将着力从课本分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学程序七个方面来探讨我的本次说课。不足之处，敬请大家评委老师多多指教。

一. 教材分析

《远近的奥秘》一课节选于人教版小学美术第十一册第1课，属于“造型.表现”学习领域。本课的主要目的是发展学生的认知，培养学生的想象力，以及教师对近大远小，近高远低，近宽远窄的透视变化规律，和对视平线，消失线的概念理解。

二、学情分析

小学生具有相当丰富和活跃的想象力与创造力，他们即将掌握了一些艺术基础知识，他们会用笔触跟色块来体现所了解的东西。他们偏爱根据自己的看法自由的体现;但观察能力较好，只能用简单的展现来体现自己的看法。结合小学生的学龄特点，使教师提高对美的感受能力跟戏剧成就能力，学习正确的透视规律。让人们在轻松愉快的气氛中无拘无束地体现自己的看法，符合学生发展的特征。

三、教学目标

根据教材分析与学情分析我确认了：

①知识与技能目标：了解近大远小，近高远低，近宽远窄的透视变化规律。学习，了解视平线和消失点的透视概念。

②过程与技巧目标：在实际生活场景中，通过观察，探讨，操作等活动，使学员养成有序思考问题的认知，并以这种的认知去解决生活中的简单问题。 ③情感态度与价值观目标：通过观察远近的实践活动，搭建美术与生活的桥梁，激发师生的学习兴趣跟利用有序思考解决难题的认知。

四、教学重难点

教学重点是：通过对周边的事物的观察，发现近大远小的透视现象，能把握简单的理论跟规律。并在绘画实践中应用。

教学难点是： 如何讲透视知识应用于绘画中，使绘制的物象更贴近真实。

五、教学准备

巧妇难为无米之炊，因此备好课堂材料是上好本课的前提条件。

教师准备：多媒体课件 、画具，范画等。

学生准备：网上资料搜集、画具，作业纸等。

六、 教法学法

(1)教法

依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的方法，结合学生的特征及本课的内容，本课主要如下的教法：

1.直观教学法，让学员观看路的宽窄、栏杆的错落、树木的大小

2.创设情景法，通过一些生活中常见的事物，激发学生的学习兴趣，打破传统课堂，让教师体会到美术源于生活，并服务与生活。

(2)学法

做任何工作都应讲究技巧，学习也不例外。科学的学习方法十分重要，它是开启知识宝库的“金钥匙”。通过设问，观察，合作交流，创作，互评，让学员积极参加并亲自经历知识产生的过程。从而提升学习效益，顺利完成学习任务。

七、教学程序

(1)组织课堂：注重教师的画具准备与分组状况。

(2)创设情境 欣赏图片 我首先设计了“创设情景——欣赏图片”这一环节，因为兴趣是最好的同学，所以我在课堂一开始，播放了生活中一些远近奥秘的图片，把学生带入图片的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独具的照片，为中间同学自我创作做好铺垫，引导学生借助体会图片的涵义，从而引发本课课题—《远近的奥秘》

(3)引导启发 了解透视 根据本课课堂目标，让同学们了解透视变化的规律。 由于每位教师成长经历不同，观察力与了解层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解透视”一环节。先出示一组图片，通过“近大远小”等弊端引导学生观察探索。从而受到本课的重点，透视的差异规律或者视平线，消失点的概念。

(4)大胆创作 绘制远近 为了帮学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆构思—绘制远近”这一环节，鼓励学生对生活的事物进行自己的构思，在作画的过程中小学美术评课稿模板，我提出学生注意透视规律的使用，以及视平线和消失点的寻求。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习气氛，让学生在优美的旋律中展开策略、大胆创造，体验造型活动所带给的乐趣。

(5)展示欣赏 自评互评 我接着设计了“展示欣赏—自评互评”环节，这样就做到了疑问由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。学生创作基本完成时，我使学生运用自评为主，互评与教师简评为辅的方式进行评判，1.自评：让教师自己的作品放到展示台上展现，说说自己的作品名称，讲述自己新作的创作 2.互评：学生之间互相探讨自己的见解，讲出各自的优缺点。让人们在一同的参加过程中形成观念的交流和碰撞，提高审美素质。

3.教师评价：根据激励性的方法，在学生互评的过程中，我镜头结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的诸多表现，保护它们的切实态度跟创新观念。点评时切记给能力较弱、性格开朗的学生学生更多的展现机会，找出其特点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使它们远离自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学员都变成“学习的主人”。 使教师参加到课堂中，培养教师自信心，体验成功的愉悦。

(7)课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程已经结束时，问学生：“这节课使你学到了哪些?”鼓励教师在生活中应用教学学习到的常识。这一环节对开心的解读，既加深了对整个教学过程的印象和感受，同时既是对这节课的小结和梳理。

最后，我帮学生留了一个拓展延伸的作业：和父母共同构思一个图画拿到大学来，把自己的构思感想和真谛跟你们一同分享。板书的设计 围绕着突出重点展开。 总之，本节课通过精心设问、合作分析、动手研究，引导学生进行再创造，他指出把教师当作发现者、鼓励学员积极探讨，自行研究，培养教师的主体意识跟互助、参与合作观念，实现了变革意识、创新思维、创新素养的培育，真正推动了知识与素质的同步提升，教学效果较好，一句话：只要学生转变思想，大胆的放手把教学还给学生，满足人们好奇、好动、好说的特征，教学效果一定会事半功倍。 我的说课到此结束，谢谢大家评委老师!

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人教版小学美术五年级上册《地球的新生》说课稿

尊敬的评委老师：

您们好!今天我要进行说课的课题是《地球的新生》，下面我将从课本、学情、教法、学法、教学过程、版书设计几个方面进行说课。

一、说教材

1、说教材地位跟作用：《地球的新生》是人教版小学五年级上册第六课的内容，属于“造型·表现”和“设计·应用”学习领域。本课主要内容是学习海报的制作，引导学生认识和把握海报的制作方式，通过本课的学习，充分发挥教师的创造力和想象力，培养教师认真严谨、勇于创新的学习态度，这是一节集欣赏性、操作性、创造性、互动性于一体的艺术课程。

2、说教学目标：

⑴知识与技能目标：引导学生认识宇宙是我们人类唯一的美丽家园以及地球生态环境逐渐下降的现象，培养孩子保护地球环境跟资源的观念.

⑵过程与技巧目标：掌握各类美术形式的构思方式，利用场景表达期望和建议。

⑶情感态度与价值观目标：激发对地球的热爱之情跟环境保护的观念，培养教师对音乐学习的兴趣。

3、说教学重点、难点：

重点：设计、制作保护地球的海报、手抄报来抒发自己的看法及对环境跟资源的热爱。 难点：构图和版面设计的创新。

二、说学情

五年级学生属于学校高年级阶段，认知能力跟动手能力相对较强，有一定的生活感受，本节课的设定符合学生的年纪特点跟认知水平。

三、说教法

在教学中，为了更好地突出重点、突破瓶颈，针对高中五年级学生的心理特征跟认知规律，我遵守“教为主导，学为主体”的课堂思想。本节课我采取了场景教学法、问题讨论法、引导观赏法、演示法等教学方法。

1、情景教学法：教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设的优美的课堂情境。新课一开始，我借助让学员??从而促使师生学习的兴趣，扩大学生视野，努力打造一个民和睦、宽松的课堂气氛，以激发师生感情的共鸣，让人们投入地学。

2、问题讨论法：问题争论法表现了以人为本的观念，摒弃了特色教学学生形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深入，解决了本课的症结问题。如??

3、引导观赏法：学生欣赏音乐佳作时，我注意鼓励人们体验戏剧的方式美感，艺术与生活、艺术与环境的关系。

四、说学法

根据教学内容及教学特点的应该，本课我倡导师生采用以下学法：

1、自主探究法：提出一个问题通常比解决一个问题应重要。因此，我把怀疑、释疑作为教学过程的重要构成个别。抓住教学中的疑点和症结，设计带有针对性和启发性的疑问：“你了解这是如何画下来的吗?”等，启发鼓励教师思考探索，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。引导人们在亲身感受中探索新知。体验到获得知识，迈向成功的快乐，进而促使学习

兴趣，增强学习信心。

2、自学尝试法：让学员学会学习是时代的应该，是艺术教学改革的应该。因此，在谈到??的制作时，我就放手使教师自学，大胆地把学习的主动权还给学生，鼓励人们说说、谈谈、画画，动脑、动口、动手，自己学会思维，学会探讨，学会表达，不断培养人们的自学能力。

3、合作学习法：我们培养的是跨世纪的人才，学生不仅自身尽力学习、勇于创新外，还需要学会与人合作，培养教师的团队协作精神，为此，我在学生作业这一环节设计??让人们集思广益、取长补短。

五、说教学过程

(一)创设情境，视频导入，播放自然灾害，如洪水、泥石流等片段视频打动学生的注意力，让学生的注意力快速开启到教学中来，问学生为什么会出现这样的地质灾难问题，那么我们应如何保护环境呢?

(二)引导启发，探究新知。

1、展示教师设计的海报，引导学员观察学生是如何体现地球的新生。

2、用欣赏图片的方式，比较课本第10页选取两幅图片的共同点，让学生写出两幅海报照片的一同组成部分。

A、文字 B、图片 C、色彩

3、教师出示四种宣传海报常见的艺术风格。

①写实 ②装饰 ③抽象 ④漫画

4、教师示范，探究制作方法。

①确定主题 ②构思构图 ③充实完善

(三)巩固练习，合作创造。

以小组合作方式完成一幅《地球的新生》海报设计，要求：主题确立、色彩鲜明、构图新颖。

(四)展示作品，激励评价。

在学生创作基本完成时，我使学生运用自评为主、互评与教师简评为辅的方法进行评价。

1、自评：让教师自己看看自己的作品名称，觉得自己什么地方更棒?

2、互评：学生之间互相探讨自己的见解，吸取他人的特点，有更好的建议也可以提起来，提高审美素质和语言表达能力。

3、教师评价：以激励性的形式，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的诸多表现，保护它们的切实态度跟创新观念，并发自心灵赞扬它们，使教师参加能教学中，培养教师的自信心，体验成功的愉悦。

(五)德育渗透，课后拓展。

地球是我们人类美丽的家园，保护宇宙的环境跟资源，与我们的生活跟健康息息相关，我们以学校为单位，组织一次保护环境、保护地球的宣传活动。

六、板书设计

我将黑板分成三个别，左边展示学生范作，中间板书本课知识点，右边展示学员作品。 本节课通过精心设问、合作研究、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当作发现者，鼓励教师积极探讨小学美术评课稿模板，自行研究，培养教师的主体意识跟互助、参与合作观念，实现了变革意识、创新思维、创新素养的培育，真正推动了知识与素质的同步提升。

我的说课到此结束，谢谢评委老师!

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优秀学校美术说课稿范例《狮子大王》

一 、教材分析：

这节课我所执教的内容是人教版小学美术第二册第八课《狮子大王》。本课属于“造型?表现”领域里面的内容。这一内容的学习是在学员即将掌握了一些剪、贴、撕、画的基本技能基础上来学习的。本节课通过展现自然界中狮子的形象，各种以狮子为题材的作品，引导学生用观察、比较的方式把握动物的特征，在体现过程中突显动物的特征，从而培养学生观察、分析问题的能力。利用观察、比较的方式把握特点，掌握突出体现动物种类的方式是后续学习第九课《可爱的动物》和第十课《介绍我的玩具》这两课的主要方式之一。所以，学好这一课的常识是学习后两课的基础。

本册丛书的重点之一是，认识常用的色调及颜色，体验不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、贴、画的方式表达自己的看法。而本课的教学内容是鼓励教师运用观察非常手段抓住动物的特征，在体现过程中突显动物的特征用不同的材料撕、剪、贴、画等方式进行构思，表现自己的看法。可见本课在本册中的重要位置。基于对教材的上述理解，确定如下教学教学重点和难点。

重点：引导学生在观察、比较中把握狮子的特征，并无法进行创造性的体现特点。 难点：狮子头部特征的体现。

教学目标：

1 、知识与素养目标：通过本课学习，初步认识如何运用观察、比较方式把握狮子五官特征，以及突显表现狮子五官特征。

2 、过程与技巧目标：在观察、欣赏狮子以及艺术品的过程中，培养学员观察、分析、创新的能力。

3 、情感与心态目标：通过跳舞、做做、演演狮子的形象，引导学员体验学习音乐的真谛，渗透可持续发展的观念。

二 、教学准备

狮子“吼”的录音，狮子、猞猁、小熊猫的图片，表现狮子的艺术品，范作，手提袋，旧报纸，彩纸等。

三 、教法和学法

新课程标准中强调;“教师的‘教’要立足于学生的‘学’使每个教师坚信自己都具备学习音乐的素养的‘学点’”。帮助人们在学习绘画中去看到自己学习能力的学点“闪光点”，从而为她们在之后的学习中确立信心，获得不同程度的进步跟发展做好铺垫。因此，我结合一年级学生小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中易于疲劳，注意力分散的特征或者本课的特性，主要运用：“情景教学法”、“直观教学法”、和“多媒体辅助教学”等方式。引导学生在观察、比较中进行自主研究、合作交流。

四 、为了更好的推进本课的课堂目标，我设计如下四个教学步骤。

(一)、创设情景，激情导入。

新课程标准强调：“兴趣是学习音乐的动力之一。”课的一开始，我用猜谜语和唱狮子“吼”的声音引发课题。通过听—忆—看—说等多种感官参与活动，唤起学生对狮子已有的记忆跟认知，使学生诠释体验狮子大王的凶猛。吸引学生的注意力，激发学生的极力的学习动机，营造轻松活泼的学习气氛，为下一步教学环节的展开做好了伏笔。

(二)、分析自然界中狮子的特点

教师出示自然界中狮子图片，提出疑问：狮子一家中谁更具备大王的特征?它的突显特性是何种?学生借助观察、比较抓住雄狮子长着鬃毛这一特点。所以，雄狮子在狮子一家中更具备大王的特征。它的突显特性是头部长着鬃毛。然后，教师出示一组图片：雄狮子、猞猁、熊猫。引导学生在小组内观察、比较、分析，狮子大王与棕熊、小熊猫比五官上有哪些特征?在上面利用了观察、比较方式的基础上，在教师适时引导下，准确地归概括出：狮子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圆，六个特点。

这样设计的目的是，在于鼓励学生运用观察、比较方式剖析雄狮子特征，培养观察、分析问题的素养及合作观念。

(三) 、分析艺术作品中狮子五官的突显表现

新课程理念提出，美术学科应重视于其它学科的联系，与教师的生活经验联系的联系。美术教学只是文化教学。这一环节我借助全球传统的狮子形象，以北京故宫门前的铜铸狮子和民间艺人雕刻的石狮子为例，让教师感受艺术家是怎么抓住特点创作、怎样突出体现特点。学生借助对戏剧作品狮子的观察、比较、分析的过程中总结出艺术做品中狮子的眼睛比真实的还大，露出的舌头很尖利等。 解决课堂难点。增加了音乐文化的含量。通过对艺术家作品的观察、分析，自然的把学生带入到深层次的认知空间，在学生观察、对比、发现的过程中，不仅观察能力跟思维能力有所提高，而且体验了研究的幸福，得到了内心满足，从而进一步激起出学习的热情。

(四)、分析教师优秀作业和师生范作中狮子的体现

《美术新课程标准》为艺术教学活动强调的要求是：“在课堂过程中要鼓励教师主动寻求与尝试不同不同材料，探索各式造型手段，不仅关注学生艺术作业的结果需要注重学生在‘造型?表现’活动中参加探索的过程。”这一环节，教师依据这一规定鼓励教师分析小朋友优秀作业中的狮子大王的体现方式;分析教师优秀作业是如何突出体现狮子五官特征的;分析小朋友的手工作业是用什么材料加工的或者制作方法。