总结方法：初中语文学案导学法教学探究

初中英语学案是鼓励教师进行自主探究式学习的方案，在高中语文教学上使用学案导学的方式为过去的物理教学方式注入了崭新的魅力和想法，改变了过去高中语文课堂教学中学生讲授的教学方式，教师的直接性讲解变成了间接性的辅助讲解，有效地减少了物理教学的强度。所以，我们需要应肯定学案导学方法在高中语文课堂中的重要作用，集中力量研究其恰当的演进方向，争取为教师奉献更好的教学方法。

一、数学学案的特点

1.学案的导向性

数学学案首先需要拥有清晰的指向性，让学员还能愿意参与到英语知识的学习中来。在课堂过程中学案的目标跟内容迅速地向学生展示，既反映出了学生设计课堂教学的整体策略也或许暴露出在教学知识学习中所遇到的这些促使，学案逐级深入的抓手特点明确。

2.学案的探究性

学案能够促使出教师对于物理常识的回答思维，调动起学员深入研究物理常识的兴趣。教师设计学案的过程中凝结了学生的课堂经验跟智慧，是学生研究认知的创造。在详细的教案导学过程中，教师的教学方法和师生的学习方法还要进行进一步的探讨，形成良好的学习方法。另一方面，学案还要注重英语培训书籍和训练作业的状况，仍然值得探究。

3.学案的灵动性

在学案教学中，教师的教学方法不必象以前如此狭隘迂腐，但学生依然是可以学有所依的。并且在学生灵活的课堂方法中，学生通常很无法找到学习的灵感。因为学案内容上开放无限制，针对同样的知识点，不同的学生可以制作出多种学案进行导学;学生在学习上也有非常灵活的，既可以运用学案来取代书本，也可以将学案作为预习或复习参考资料，具体的方法可以由学生自行确认。另外，学案使用的时间也不仅仅在课堂上，也可以在课余任何时间。

4.学案的发展性

使用学案导学，教师或者学生进入共同的良性发展循环中。学生在运用学案自行学习的之后，不仅仅对于所学习的常识加强了相关的理解程度，更是将自己的数学学习素质不断提升。

二、数学学案导学意义

数学学案导学融合了教师自学和探讨创新两个方面的内容，将传统的大学物理常识讲解方式完全改变，有效连接起了教材和教案之间的桥梁，使它们无法互相协调。对于教师来说，学案导学方式良好地培育了学生的变革能力跟研究信念，让学员在自我的探讨学习过程中提高对于物理阅读跟学习的掌控能力。此外，还能够改善学生跟老师之间的关系。所以，数学学案导学既能够帮助学生减少教学方面的负担，也无法帮助学生开发自我学习能力，还能够营造良好的数学学习氛围，是值得教师和师生使用的良好导学方法。

三、数学学案导学案例探究

数学导学学案需要使用多种题型来构成整个学案，我们常常使用的题型有改错、选择跟例题等等方式，在良好的学案中通常将集中题型巧妙结合上去。下面我们运用不同的学案类型来进行相关的讲解。

1.概念课学案设计

在设计物理概念课的教案学案时，我们通常必须先想起以前学习过的概念，找到新概念与之前所学概念之间的关联，还要兼顾从实际场景方面来探讨相关概念，这样才能更好地让学生知道概念的深层次含义。此外，学案还需要鼓励教师对于所学概念分类整理，分清概念之间异同。

例如，我们在学习有理数的概念时，就可以这么来设计导学学案。在打算阶段，先使教师充分阅读课本相关内容，先回顾我们将要学习的正数的概念知识点，然后设计相关的生活情景，例如生活中的温度、方向之类实际问题引发负数的概念，尝试使学生首先对负数做出自我理解的定义，让学生们来区别正负数之间的差别。这样的导学过程使学生们能够清晰的划分两个概念，不会将它们相混淆。同时，学生们对于概念有了清晰的理解后来学生的教学负担也相应减少，更好进行有理数按定义跟符号的分类教学工作。

2.命题公式课学案设计

数学公式是解决物理难题的核心跟关键所在，设计命题公式导学学案的之后需要着手于实际问题，让学生们通过实际案例的体会了解到学习定律的重要含义。学案还要鼓励学员先行进行设想，在经过尝试来验证定理，让学生把握定理的应用范围。例如，在学习勾股公式的之后，我们就可以使用其生活应用来证明其实际价值。

教师可以向学生们抛出这样的难题：在一块直角三角形的菜地边，同学A和朋友B说：“如果我明白这块菜地的任意两条边的宽度，我就可以计算出第三条边的长度。”同学B则表示不敢相信。那么同学们相信A同学的话吗?学生们利用即将学过的知识并不能像A同学一样自信可算出第三条边的长度，自然会将注意力集中在即将学习的勾股公式上。接下来，教师的教案学案需要引导学员进行数据上的假如，将菜地的两条边赋予一定的数据，并且应使学生们严格依照数据将菜地示意图画下来。这样一来，学生们可以首先借助勾股公式算出第三条边的宽度，然后再借助测量对比发现算出的第三条边宽度与测量出的第三条边宽度没有差异。这样的探讨导学过程使学生们自我明晰了勾股公式的神奇之处，对于勾股公式的理解跟记忆也会变得深刻。

另外，在学习“两点之间直线最短”的定律时，教师可以指定两个学生到讲台上来，让它们间隔一定的距离，然后问学生们：“同学们，这两位朋友之间的距离我们应如何测算才能得到最短的数据呢?”学生们联系到正式学习的定律做出大胆设想，测算两者之间的直线才能得出最短距离。这样的小小应用实例才能帮助学生迅速记忆这一定理。

3.公式课学案设计

公式相较于定理来说是非常直接的物理知识，学生应用上去非常便利自如。但学案导学设计一定要让教师明白并且无法自我推导出定理初中数学导学案模板，了解公式的详细应用状况，否则学生很容易在强记一段时间后不能准确地使用公式以及是将公式套用在出错的环境下造成整道考题出错。因此，学案的设计应使学生明晰整个推导过程，在计算的过程中体会其中的数学认知。

例如，我们在学习乘法公式的之后，如果直接把平方差、完全立方公式的代数式呈现在学生面前，学生借助记背之后虽然无法在短时间内就应用公式成功解题，但学生心里中或许隐藏着针对公式的一些困惑，不把这种疑虑解决，学生们的推导记忆并不会牢靠，很可能在一段时间之后在遭遇公式的应用都会造成犹豫。所以，公式课的教案学案应用使学生们通过观察自主归纳出推导，才能留下深刻的印象初中数学导学案模板，降低遗忘率。