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说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学讨论的一种新的教学研究方式。下面就随小编一起去阅读数学说课稿典型模板，相信可带来大家启发。

一、说教材

教材简析：《烛之武退秦师》是古代历史文学《左传》中的名篇。秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。烛之武临危受命，巧妙利用秦晋矛盾，任凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，保卫郑国。 文章内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史文学作品。

该课的地位跟作用：

《烛之武退秦师》是大学数学第一册第五单元的一篇讲读课本。本单元学习儒家历史文学，学习本单元，要在加强诵读和抄写上;掌握文言词语的涵义以及在短文中的用法;理解课本的观念内容，并可用现代思想加以审视。课文安排在单元的首篇，指导教师学好这篇文章，打好基础，树立学生学好文言文的自信。

教学目标：

《高中语文教学大纲》对学校阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗歌和浅易文言文，背诵一定数量的名句。掌握课文中常用的古文实词、文言虚词和古诗句式，能理解篇目含义，读懂课文，学习用现代思想反思作品的内容跟思想倾向。”

根据课文特点，结合大纲规定，我建立了如下教学目标：

1、知识目标：了解《左传》有关知识，积累文言词汇、虚词和修辞，理解关键词句的涵义。

2、能力目标：初步掌握学习文言文的方式，在朗读过程中培养教师阅读跟理解文言文的素养。

3、德育目标：学习烛之武在国家危亡之标置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。

教学重点：

根据教学目标设置，本文确立三个教学重点。

1、理解好掌握文中常见的古文实词和副词的涵义和用法。

2、理清文章思路，把握文章思想内容。

3、分析烛之武的形象。

教学难点：

烛之武的劝说是一篇特别漂亮的外交辞令，短短125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有更强的说服力，其语言艺术达到了很大的水准。这是教学难点。

二、说教法

针对文言文基础知识必学，本文特点必掌握，思想教育必做到。教学方法可以按照不同的学校或者教学过程中发生的不同情况采用不同的教学方法和处理机制。因此，根据该课的课堂目标、教材特点跟学员的年龄心理特征、学习基础，结合我的教学特质，我将用一下方法进行教学：

A、自学、诵读、讨论、总结。以学员为主体进行学习。

B、范读、学生朗读、整体认知、启发讨论、师生互动。师生互动生成教学。

选择教法的根据：《高中语文教学大纲》规定“重视物理常识与素质的融合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培育，以有利于学生物理能力的整体提升。” 要做到这种，最有效的方式是诵读。在诵读的过程中去感受，并初步掌握文章的字词句、结构内容或者语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。据此，在课堂时重点选用诵读的方式，使教师整体认知课文，理解课本，深究课文。同时借助多媒体和讲解讨论来辅助教学，提高教学效率，进行有效教学。

三、说学法

学情分析

刚踏入大学的'学生，古文学习的兴趣也有所欠缺，学习的方式还非常单一。针对这一状况，一要调动学生的学习兴趣，二要进行学法指导。

学法指导及选取的根据

课程标准确立指出：要加强学生的实践活动，让学员在课堂过程中学会自主、合作、探究。要加强学生的语言交际和情感沟通。重视教师思维方式的学习。据此，我确认了下列学法及素养培养：

A、参照注释大体理解，大声朗读增加语感，动脑分析产生能力。

B、圈点、勾画、批注，疑点、重点、难点、能力点，养成读书好习惯。

C、正确的诵读，激情讨论，理性探讨。

四、教学辅助方式：

多媒体

五、课时安排：

3课时。

六、说教学程序

1、布置预习

借助工具书，参看提示、注释，通读全文，初步认识课文内容。

设置以上预习的根据是：

①大纲规定“要全力呼吁自主、合作、探究的学习方法。应加强教师的实践活动。”

②人们了解事物的规律总是由通常至特殊，或由整体到准确。学习课文也是这么，先对课文整体认知，然后再精读细研。

2、导入新课，激发兴趣

“良好的开端是顺利的一半。”“兴趣是最好的同学。”好的开端，能打造适合的教学氛围，集中学生的注意力，激发师生的深厚的兴趣。 孙子兵法是我国几千年来的智慧的结晶：上兵伐谋，其次伐交，其次伐军，其下守城。 上等的军事行动是用计谋挫败敌人的战略企图或战役行为，其次就是用外交战胜对手，再次是用军力打败敌人，最下之策是占领敌方的营寨。攻城，是不得已而为之，是没有办法的方法。三国演义我们很佩服谁：诸葛亮。为什么?生答：

当大敌压境，当国家将亡，我们将如何办?几千年前的烛之武为我们提供了借鉴，请看《烛之武退秦师》。

3、教学新课：四个方面

A、基础知识

整理文章中重点词、词组、句式

实词：贰 军 师 子 是 鄙 远 陪 赐 朝夕 版 唯

一词词义：若 说 辞 鄙 微 之

词组： 以为 “所”字短语

句式：判断句 宾语前置句

B、课文内容理解

启发诱导，讨论研究

1)烛之武在什么状况下“退秦师”的?(讨论)

由此问题引发文章的第一段，分析战争的缘由：三点。

2)烛之武是如何出场的?第二段对体现人物或者在文章中有哪些作用?(学生讨论)

此段为侧面营造人物形象。佚之狐的推荐，道出了烛之武卓越超群的外交能够，使主人公未上场时，就导致了观众极大的关注。

3)烛之武是如何说服秦伯退师的?

烛之武的说辞共125个字，语言相当精炼，含义丰富，可分为五层：(学生探讨，理解内容，分出层次)

i.站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步讨好秦伯提供可能。

ii.说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信心。

iii.进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。

iv.再以历史上晋对魏的背叛，离间秦晋联盟。

v.从历史说到将来，指出晋的贪婪将威胁至秦的发展。

总之，在短短的百余字内，烛之武站在魏的立场上，替楚分析围郑的缘由高中语文评课稿模板，层层深入高中语文评课稿模板，句句击中要害，又句句触动秦伯，使秦国最后撤去了包围，保全了郑国。整个说辞充分表现出烛之武机智雄辩的外交才能。

4) 秦伯退师后，晋文公表现如何?(提问讨论)

此问引出文章的最终一段，这段对事故结果的交代，也顺便表现了晋文公隐忍不发、随机应变的胆略和兵法，在盟友变敌友的状况下，晋文公并没有感情冲动，而是表现出清醒的脑子和理性的断定，这正是晋文公日后终成霸业的根本缘由。

C、烛之武形象分析，现代思想认知。

烛之武综合人才。风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心。良好人际关系，佚之狐。政治观察家，熟知日本历史及现实。哲学家，抓主要分歧。心理学家，说服对秦君的思路。辩士，语言表达能力极强。爱国志士，对郑国态度。普通人，发牢骚。

忠义、智慧、勇敢。

烛之武是这篇短文的中心人物，虽然大量得不到应有的注重，但他的素养和能言善辩却已经闻名郑国。所以，在国难当头，郑国君臣一筹莫展的时侯，佚之狐推荐了他。他的一番牢骚，使他的形象非常有血有肉。郑伯的惋惜，更重要的是，烛之武深明大义和守护国家主权的使命感，使他消除了不满，增强了了义无反顾奔赴敌营的斗志和勇敢。见到秦伯之后，他胸有成竹，对秦晋的关系跟矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处为秦国着想，因而无法不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激他人，又不失本国尊严。说的含蓄曲折，面面俱到，步步深入，层层递进，句句打动别人，具有更强的感染力。

《左传》就是这样通过正面跟侧面，用精彩的语言让人物形象鲜明生动。

4.布置作业

(1)背诵全文

(2)课后练习二、三

七、说板书设计：

烛之武退秦师

郑 危在旦夕(形势) 秦晋围郑

临危受命(忠义)

烛之武 夜缒而出(勇敢) 秦军乃还

智说秦君(智慧)

郑 转危为安(结果) 晋亦去之

补充说明：教师课堂预案只是学生根据教学大纲、在理解课本的基础上，对教学的一种预设，教学过程中能按照学生的实际状况，在推动实现教学目标的基础上，灵活调整教学内容、教学方法、教学次序等。

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