总结知识：小学语文教研教学设计模版(建议)

____单元单元 单元 提示：提示： 提示：教师可以从课程标准的视角研读课本，理解教材的编撰意图、体系结构、文本 教师可以从课程标准的视角研读课本，理解教材的编撰意图、体系结构、文本 教师可以从课程标准的视角研读课本，理解教材的编撰意图、体系结构、文本 特点等， 特点等， 特点等，从学生的视角把握学习的起点和终点， 从学员的视角把握学习的起点和终点， 从学员的视角把握学习的起点和终点，分析教材的内在联系与蕴含的观念方法， 分析教材的内在联系与蕴含的观念方法， 分析教材的内在联系与蕴含的观念方法， 明确知识、技能、情感态度、学习策略、文化观念等详细目标。 明确知识、技能、情感态度、学习策略、文化观念等详细目标。 明确知识、技能、情感态度、学习策略、文化观念等详细目标。 提示：提示： 提示：目标制订要加强知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观三维目标的有机 目标制订要加强知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观三维目标的有机 目标制订要加强知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观三维目标的有机 整合。目标叙述应确切、简明、具体、可操作跟能测试。 整合。目标叙述应确切、简明、具体、可操作跟能检测。

整合。目标叙述应确切、简明、具体、可操作跟能检测。 要求：要求： 要求：具体，可操作，可测量，体现层次性。 具体，可操作小学数学备课模板，可测量，体现层次性。 具体，可操作，可测量，体现层次性。 提示：提示： 提示：根据教学需求设计预学任务或核心教学任务（问题）等。一般不少于 根据教学需求设计预学任务或核心教学任务（问题）等。一般不少于 根据教学需求设计预学任务或核心教学任务（问题）等。一般不少于 22 个问题个问题 个难题。。 突出学习活动的设计，关注师生学习兴趣的唤起、习惯的培突出学习活动的设计，关注师生学习兴趣的唤起、习惯的培 突出学习活动的设计，关注师生学习兴趣的唤起、习惯的培 养、思维的启发，活动心得的累积与感受，数学观念方法的渗透，教学目 养、思维的启发，活动心得的累积与感受，数学观念方法的渗透，教学目 养、思维的启发，活动心得的累积与感受，数学观念方法的渗透，教学目 标的达成。 标的达成。 标的达成。 随笔随笔 随笔 体现本节课的重点知识，蕴含数学观念方法跟解题经验策略等。板书要动态表现本节课的重点知识，蕴含数学观念方法跟解题经验策略等。板书要动态 体现本节课的重点知识小学数学备课模板，蕴含数学观念方法跟解题经验策略等。

板书要动态 形成，体现精炼、美观、有特色。 形成，体现精炼、美观、有特色。 形成，体现精炼、美观、有特色。 要求：要求： 要求：充分利用教材与配套作业本中的训练、作业，目的是巩固与测试所学知识。 充分利用教材与配套作业本中的训练、作业，目的是巩固与测试所学知识。 充分利用教材与配套作业本中的训练、作业，目的是巩固与测试所学知识。 练习与作业设计应精、准，与教学目标匹配，能促使教师学习兴趣。 练习与作业设计应精、准，与教学目标匹配，能促使教师学习兴趣。 练习与作业设计应精、准，与教学目标匹配，能促使学生学习兴趣。