高一物理《速度差异的快慢加速度》教案设计：上册

随其实“老师是勤奋的园丁”，对于同学们每天学习的新课时，都必须校长提早备好课，做好教案设计，下文为你们推荐了高一物理速度差异的长短加速度教案设计，供大家参考。

教材分析

本节课选自《物理》必修1(教科版)第一章第4节“速度差异快慢的表述——加速度”。加速度是高中数学课堂中的重点内容，也是难点内容。它是联系动力学和运动学之间的桥梁。牛顿第二定律中借助加速度这个物理量将力跟物体的速度、位移等联系起来。机械震动、电磁场、能量守恒、动量方程等内容都涵盖到加速度概念。因此，讲好上好加速度这节课，对学生能够理解加速度的概念，乃至后面力学常识的学习都是至关重要的。

加速度的概念对高一学生来说较为抽象加速度教案模板，难以理解，应最讲求教学思路。高中数学新课程标准在课程目标上的基本观念之一就是：“高中数学课程要促进师生自主学习，让学员积极参加、乐于研究、勇于实验、勤于反思。通过多元化的课堂方法，帮助教师学习数学常识与技能，培养其科学研究素养，使其逐渐产生科学态度与科学精神。”因此，教师讲课时应充分挖掘书本的素材，如图像、表格、数据;尽最大努力搜集与速率差异快慢有关的现象，促使学生从内心里重视加速度的概念。这样从易到难，从现象到本质，从形象到写实，符合学生的认知发展规律，容易为教师所接受，具有探究性的特征。让教师用研究的方式，自主完成加速度概念的构建过程，应当是学生把握加速度概念的最有效途径。

学情分析

加速度概念的学习是在学生即将掌握了速度的概念及其用打点计时器测量速度方式的基础之上进行的。

速度是借助比值定义的物理量，学生在高中数学中也学过例如体积、压强、功率等通过比值定义的物理量。在物理中也早已学习了例如增长率、发芽率等问题。在本节的学习过程中，学生借助类比的方式学习加速度的概念，理解加速度的数学含义，观察生活例子体会其现实含义，通过认知研究，激发师生学习数学的热情跟兴趣，培养科学的认知模式。所以，通过类比的教学方法更容易使教师接受加速度这一个用比值定义的物理量。

在日常生活中几乎没有与加速度对应的词语。可以说，不学物理，在大脑里无法自发地产生加速度的概念。学生在生活心得中较少关注与加速度有关的现象,这就帮学生理解加速度概念带给了不少困难。学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的差异、速度的变化率的差别很难分清;最后，在课堂过程中有些学生通常只重结果加速度教案模板，轻过程，再借助大量的习题来死记结论，教师应有意识地转变学生的学习理念，使它们加强生物规律的研究过程。

教学目标

1.知识与技能

(1)理解加速度的涵义，知道加速度是表示速率差异快慢的物理量。知道它的定义、公式、符号跟单位，能用公式a=△v/△t进行定量计算;

(2)知道加速度与速度的差别和联系，会按照加速度与速率的方向关系判定物体是加快运动而是减速运动;

(3)理解匀变速直线运动的涵义，能从匀变速直线运动的v—t图像理解加速度的含义。

2.过程跟方法

(1)经历将生活中的实际上升至物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步认识如何表述运动。通过例子，引出生活中物体运动的速率存在加速跟减速的现实，提出为了表述物体运动速率差异的强弱，引入加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣;

(2)帮助学生学会探讨数据，归纳总结得出加速度的大小;

(3)教学中从速度一时间图像的视角看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“倾斜程度”(即斜率)，让学生在实践中学会应用数据求加速度。

3.情感态度跟价值观

(1)利用例子激发学生的求知欲，激励其构建的精神;

(2)领会人类探索自然规律时严谨的科学态度，理解加速度概念的构建对人类了解全球的涵义，培养学生辨别不同概念的素养及抽象思维能力。

教学重难点分析

(一)教学重点剖析：加速度概念的构建跟加速度与匀变速直线运动的关系;加速度是速率的变化率，它描述速度差异的快慢和方向。

(二)教学难点分析：理解加速度的概念，树立变化率的观念;区分速度、速度的差异量及速率的变化率;利用图像来预测加速度的相关难题。

教学资源

多媒体课件，带滑轮的长木头、小车及砝码等

演示实验

讨论，提出加速度概念

实践应用，设置冲突

总结矢量性，含义，单位，与速度的区别

评价与反馈

提出速度差异有快慢之分

新课引入

材料1：汽车发动

材料2：赛跑起跑

教学流程

看完精品学习网推荐的高一物理速度差异的长短加速度教案设计，相信你们今天对教学内容有了更好的规划了吧。