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中班语言教案模板篇一：中班语言教案 中班语言教案：《会动的房子》 一、活动目标 1．引导儿童理解作品的故事情节以及动物形象的特征，感受其中的幽默。 2．通过使儿童改编故事，培养幼儿爱动脑筋，大胆想象和成就的观念。 3．要求儿童掌握象声词，并可正确地模拟声响。 二、活动准备 物质准备：电脑、电视机各一台。“会动的房子”故事软件，录音机。知识准备：课前丰富儿童对自然界声响的知道，使幼儿认识乌龟。 三、活动过程与技巧 1．设置问题，激发儿童兴趣。 小朋友，你们见过会动的房子吗？一般的房子是不会动的，可是最近老师讲的这个故事里房子是会动的。房子为什么会动呢？让我们一起来瞧瞧就明白了。 2．操作工具“会动的房子”，请幼儿安静地欣赏、倾听故事。 3．根据故事内容提问： (1)故事中有什么小动物？ (2)小松鼠到过这些地方？ (3)小松鼠在旅途中看到过这些声音？ (4)房子为什么会动呢？ 4．幼儿仿编故事。 幼儿边操作图片，边讲述故事。 将仿编的独白讲给同伴听或互相合作讲述。 推选代表在集体面前讲述。 5．幼儿改编故事。 老师：小朋友的独白都讲得很好听，不过我还想让小朋友动动脑圈筋，把小乌龟还会带小松鼠到哪儿去，它们就会看到哪些声音，也编到故事里去，行吗？(请幼儿自由结伴讲述) 四、各领域渗透 艺术：绘画“它们既去哪儿”。

健康：玩“乌龟爬”。 科学：“接近大自然”。 五、生活中渗透 带幼儿到居民区、马路旁、车站等地倾听各种声音。 六、环境中渗透 在语言区投放操作卡“会动的房子”供儿童讲述。 七、家庭中渗透 请父母配合幼儿园开展“接近大自然”活动，引导儿童用语言表现诸多声音。 篇二：中班语言《好朋友》教案 中班语言《好朋友》教学设计 贺兰县幼儿园 郜婷婷 活动设计背景 通过培训，我在新理念和新策略的驱动下设计了《好朋友》一课的课堂。 1、新理念。根据新的培育目标、新课改精神、新教材特征跟教育对象的思维特征，我觉得教学设计需要以人为本，体现“三个一切”。新课程理念下的课堂设计，要从过去的以教材为中心、以怎样教为重点，转到以学生为中心、以怎样促进学生有效学习并且取得发展为重点，真正展现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学模式。 2、新策略。文本探讨是课堂设计的前提。著名特级校长于永正曾讲到那样一句话：“课前，老师得先跟文本对话，即研读好课本。只有把教材把握好了，才能跟学员交流。我备课没有什么诀窍，就是那么翻来覆去地诵读、默想。

当读出自己的理解、情感，读出文章的蕴意，读出自己的惊喜时，我便敢走近课堂。”实际上，教参仅仅是素材、例子、资料库，所以，教师本人要从解析文本入手，才能真正推动教学设计的个性化、多样化、创新化。 3、新变化。幼儿语言的利用能力与它们的感知能力是同步演进的。随着幼儿社会思维能力的提升，中班的小孩在生活中尚未了解了长期的生活物品，积累了一定的语言采用基础，并且借助亲身感受，具备了区分少数 物与物之间带有一定的关系的思维能力。在感情发展方面，这一年龄段的儿童可关心别人的感情反应，出现了初步的关心、同情、认知反应，友好、助人、合作行为趋向明显。 《好朋友》这个活动是建立在小班年龄段幼儿的生活心得基础上构思的一篇内容简洁却更有含义的童话。它借助一问一答的方法带给生活物件。同时阐述了事物间的逻辑关系。教师正是通过这个活动，来促使儿童间制定起“我们是 好朋友”的良好愿望，从而促进相互情感，并在此基础上渗透热爱大自然、热爱小动物的感情教育。 活动目标 1、培养幼儿倾听的素养，学习童话中对话式的语言。 2、理解童话中一一对应的配对关系，能按照童话中的语言方式进行初步的仿编。 3、初步体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情品味，感受朋友间友爱互助的幸福。

教学重点 1、仿编童话中对话式的语言。 2、体会小鸟热爱自由、热爱大自然的感情，感受朋友间友爱互助的幸福。 教学难点 1、了解物体与物体之间的配对关系。 2、 体会小鸟热爱自由、热爱大自然的感情，感受朋友间友爱互助的幸福。 活动打算 1、童话内容形象照片一套。蓝天、白云、大森林、绿草地风景图一张。 2、衣服、裤子；铅笔、橡皮；碗、筷等可以配成对的形象图片若干，其中相对应的一半贴在大操作卡表格内。 3、配乐录音童话《好朋友》及歌词《找朋友》CD。 4、经验准备：幼儿可把握一些物体之间的配对关系。 活动过程 一、开始个别 1、今天许多同学来我们班做客了，我们向老师们打个招呼吧，说声“老师好！” 2、今天也有许多小客人来我们班做客了，这些可爱的小客人要跟我们玩一个捉迷藏的游戏，它们要请小朋友闭好耳朵，老师数一、二、三，这些小客人就回来了。大家快把眼睛蒙起来。 （教师出示童话配套形象照片。） 二、基本部分 （一）图片配对 1、“请小朋友睁开双眼，说说哪些客人来了？”（幼儿集体回答） 2、“这些小顾客告诉同学说他们想找一个好朋友，你们愿意帮助它们么？”（集体回答） 3、“老师有一个要求，在找朋友的之后，要说一句好听的话，谁跟谁是一对好朋友。

快快开动你们的小脑筋，找到了举手告诉我谁跟谁是一对好朋友。” （二）欣赏童话，理解内容 1、“小朋友真能干，这么快就为它们找到好朋友了，现在令我们一起来听听它们自己是如何说的。” （幼儿欣赏配乐录音童话一遍。） 2、“我们帮小客人找对同学了么？” 3、哪些小客人找对同学了? 为什么茶壶跟杯子是一对好朋友？ 为什么桌子和沙发是一对好朋友？ 为什么钥匙和锁是一对好朋友？ 为什么雨伞和鞋子是一对好朋友？ 4、谁跟谁不是一对同学？ 小鸟为什么不偏爱和鸟笼做同学？ 听鸟笼与麻雀的访谈录音花絮后请小朋友讨论：小鸟为什么说我们的同学是蓝天、白云、大森林、绿草地，还有爱鸟的小孩？ （出示画有蓝天白云森林草原的景色照片一幅） 教师小结幼儿的发言：原来小鸟喜欢自由、喜欢大自然。它是人类的同学，小朋友要爱护它?? 请小朋友想想怎么样去爱护小鸟? （三）学习童话中的语言，尝试分组讲述。 1、再一次欣赏童话故事录音，请小朋友轻轻跟读。 2、集体讲述童话一遍，引导儿童有表情地讲述。 （1）“好朋友之间交谈时情绪是怎么样的？讲话的声音会怎么样？” （2）“现在我们一起来讲述一遍这个童话故事，请小朋友用好听的声音把他们说的话讲起来。

”引导幼儿运用表情有情感地讲出对话部分。 2分角色讲述。 “现在我把小朋友分成两组，左边的小朋友来扮演茶壶、桌子、钥匙、雨伞、鸟笼，右边的小朋友扮演水杯、椅子、锁、雨鞋、小鸟，一起来讲一遍这个童话故事。”（幼儿分组讲述故事一遍。） （四）出示另一组图片，幼儿操作配对，仿编童话。 1、“我们帮小客人找对了好朋友，它们真高兴，还请来了更多的小客人，让我们用热烈的掌声欢迎他们好吗？” （教师出示第二组图片） 2、这些小客人还有自己的好朋友，我们把他们找回来，配成一对，插入这个长方形里。然后说一句好听的话——谁对谁说：“我们是一对好朋友。”谁说“对。”完成后把大卡片送回家。 教师举例示范一次。重点提醒幼儿配对完成后应说一句好听的话——谁对谁说：“我们是一对好朋友。”谁说“对。” （幼儿操作配对，教师个别提问、指导。） 3、幼儿轮流仿编。“请小朋友说说自已刚才为谁找到了同学，用童话中的话编起来。” 三、结束部分 1、这些小客人都有了自己的好朋友，它们特别谢谢小朋友们！在我们的日常生活中，还有许多可以配成对的好朋友，我们可以把他们找回来编到这个童话中去。明天来念给同学听好吗？ 2、你有自己好朋友吗？现在我们去做一个《找朋友》的游戏，给自己找个好朋友，好吗？随着《找朋友》的戏剧，幼儿做美术游戏，互相拉手结束活动。

篇三：幼儿园教案模板 幼儿园教案模板，教你怎么写好幼儿园活动方案 幼儿园长，或者已经作为一名幼儿园教师，能在短时间内写成一篇完整的教案是需要具有的素养。下面就用更简单的语言教你们写一篇完整的幼儿园教案。 一、拟定题目 题目应注明活动主题跟学校类型（如：小班语言活动小猫的生日）。活动内容的选取要依照幼儿年龄特点，在儿童可接受的范围内，并可促使幼儿参兴趣。 二、设计意图 这步写你这么设计活动的动机，结合儿童的哪些特征，和可使儿童学习至什么等。字数在100至200字为宜。 三、活动准备 分为经验准备、教学设施准备、材料准备。经验准备指在上这堂课之前幼儿已经具有的经验。教学设施指音像播放器材、投影仪等。材料准备指绘本、塑料瓶、卡片等上课需要的材料。 四、活动目标 幼儿园的活动目标分为三类：知识目标、技能目标、情感目标。目标的制定要以幼儿为主体，符合幼儿发展水准，避免写实和宏大。 五、活动过程 这步需要写具体的开会流程，在格式上可以用到1、（1）进行过程顺序。中间可以插入教学中学生会用到的激发性语言，以及假设儿童会成为反应并想好面对措施。 第一点先写导入 导入方法有很多，比如游戏导入，故事情节导入，音频动画导入等中班语言教案模板，方式多种多样，你可以假设出自己的新颖创意。

下面介绍一下几种常见导入方法。游戏导入，先设计一个联系活动主题的游戏调动幼儿的积极性，通过游戏引发活动主题。故事导入，幼儿都会对各种各样的故事着迷，在活动之前为儿童创编一段小小的故事情节会使儿童在整个活动中颇具探索欲。如果语言活动的主题是诉说我们怎么过新年，那么在活动之前先播放一段过年时热闹喜庆的音乐一定会是一个不错的导入方式。 然后再分步写具体上课过程，各环节之间应层层递进，跨越不可太大，要考虑到幼儿的理解水品，突出主题，逐步超过活动目标。 1 六、活动延伸如手工折纸活动，则可以延伸至请小朋友在自己的折纸上划出自己偏爱的花纹。一般可以用几句总结性的话代替。幼儿活动多涵盖至分享，延伸活动可以请小朋友结合自己的生活经历去跟小伙伴或者爸爸妈妈一起学习。以上就是一篇幼儿园活动教案的基本模板，希望你可为小朋友们创作出优秀的课件。 幼儿园活动教案模板 不能说，以下的内容更科学，哈哈，因为只是是心得总结； 但是即使你是刚进入幼教岗位的“小朋友”，那需要对你有点儿帮助的！哈哈！ 问题一：备课备什么？ 备课要三备——一备教材，二备幼儿，三备教法。 问题二：教案撰写的基本格式 【活动名称】 1.写明××班××活动（按领域写）：活动名称（类别）是作品要加书名号 2.对外观摩教案中这一项放在标题处，三号宋体加粗居中；日常教案编写中不需要写××班） 【设计意图】 1.可以从教材分析入手，分析作品特征（教育价值）、幼儿年龄特点及两者的结合点， 结合本班幼儿的实际水准、现阶段教育教学的规定等方面进行探讨，说明选择这个教材的缘由， 字数不要太多，以100-200个字以内为宜。

2.设计意图在日常教案中可以不写。 【活动目标】 围绕知识技能、情感态度写，以幼儿为主体。目标要准确、可操作、体现递进，并有针对性。 不要写重复和无效的目标，目标制定应避免空、大的现象。 【活动打算】 围绕知识经验准备跟物质准备。 【活动过程】 1.标号应根据一、（一）1.（1）的顺序设定。 2.教师设计的课堂策略要围绕目标，环节中应避免无效的学习，考虑用哪个方法来达成目标，关注每个环节实现什么目标。 3.理清环节之间的逻辑关系，每一个大环节下属的小环节应是对大环节的有效分解。 4.活动过程中应表现层层递进， 如：感受——理解——体验。 5.每个大点写明：做哪些及用何种形式达到什么目的。 6.不要提只提问是与不是的封闭性的弊端。 【活动延伸】 2 1.活动延伸单列，不属于活动过程中。 2.应注明通过哪些方式的活动完成。如舞台区：尝试多人套圈舞蹈演出。 问题三：主题活动设计及相关规定 方案结 构 主题活 动 主题由 来 要求表明 在选取主题时的出发点可以是：从课程目标出发、从儿童的兴趣跟需要出发、从现有的内容或材料出发（教参）。常见主题的开发与选取往往是从儿童自身（生理、心理发展）、幼儿的生活环境（社会与自然环境）中发掘的，应贴近儿童的生活经验，从幼儿这个中心出发，逐渐向外扩展。

在探讨主题由来时能包含： 一、主题形成的缘由。 二、简要探讨该主题与幼儿身心发展特征的关系。 三、阐述主题能挖掘的教育价值是哪个。 一、在一级主题（大主题）下能按照需要设计二级或三级主题（如有需要，还能再完善），以此建立主题网络。 二、对于主题中的每一个活动，在选择时要考量。 1.是否有价值，是否适合在此年龄段实施，是否与儿童经验、主题目标相符。 2.内容或许涉及这些教育领域，可能有助于达到这些单元主题总目标。 3.活动的相关性（各活动能否紧密相连，是否一同完成主题目标。） 4.活动的层次性（各个活动间是否有一定的递进关系，注意学习经验的竖向衔接与横向连贯，考虑各活动启动的先后排序，即使有个别内容是相对并列的，但也应有上下承接性，做好经验的铺垫。） 三、主题网络的构筑可运用教师鼓励、师生一同构建的方法，可依照幼儿的兴趣跟经验对主题网络 随时进行增删。 四、主题网络图可选用下述格式设 计： 我爱我家 我家在那里 我的家人 我家的屋子 我家的物件 我家的卧室 我家的客厅 我家的书房 活动 总目标 主题网络 总目标中要包括幼儿园五大领域的培养目标；要切记目标的全面性，要考量知识、情感、技能三个维度。

3 开展 主题 活动 一、各级主题的完善书写方式——例： 主题活动：我爱我家 活动一：我家在那里？ 活动二：我的家人 活动三：我家的房间：●我家的客厅 ●我家的客厅●我家的书房 活动四：我家的物品 （备注：“我爱我家”为一级主题；“我家在那里、我的家人、我家的屋子、我家的物品”为二级主题；“我家的卧室、我家的客厅、我家的房间”为三级主题） 二、设计活动规定： （一）制定加强的主题活动目标，制定目标时要以幼儿为主体，考虑能否符合幼儿的演进水平，是否包括思维、情感态度、动作技能三大教育目标。由于主题中的各活动都是围绕着主题的核心经验举行的，所以各活动目标还须互相联络、相互渗透，是主题大目标的分解跟细化。 （二）做好开展主题活动的各项准备工作。可包括物质、经验、环境方面的准备。 （三）运用集体、小组、个别等多种形式开展活动。对于何时能运用集体教学的方法加强活动，建议如下： 1.部分幼儿有相当集中的兴趣、疑惑、矛盾、困惑时，可以进行集体教学活动。 2.部分幼儿经验累积至一定程度中班语言教案模板，需要提高、分享时，可以进行集体教学活动。 3.现与基本经验相关的概念、方法，需要梳理、归纳时，可以进行集体教学活动。

4.语言表达、情感交流类为主的学习内容，可以兼顾于集体教学活动。 （一）整体布局：教师能按照主题推进的必须，由学生鼓励，让儿童积极参加构思、创作、安排，与儿童共同营造与主题相关的墙饰。（可以先由师生一同探讨墙设布局，然后由教师创作大背景、或其它背景，孩子们在其中丰富内容，使之表现幼儿的需求、兴趣、体现儿童主体意识。） （二）丰富内涵：除了展现与主题有关的文字资料、图片、照片、卡片、实物外，更多的是展现幼儿学习过程跟结果的记录，有幼儿对主题活动做的调查表、有关主题活动的趣闻、有关主题活动的书法手工作品等。 （三）全员参与：幼儿之间存在着能力差距，教师应按照儿童的不同差异，能力水准，给每位幼儿主题环一个平等参加的机会，有效地调动每一位幼儿参与布置的积极性。 境 间，让人们大胆发挥想象力和创造力，让孩子们主动地去关心主题墙饰，使主题环境营造伴随主题举办的日益深入而不断完善。 使收集资料作为小孩与父母学习的过程，使父母可充分地指导儿子，让女儿有更多的时间对搜集的资料直接观察、操作、熟悉、感知，增添孩子与对方交流和共享信息和常识的自信。 备 注 1.教育活动能独立教学，无需挂靠主题完成。 2.安排要留意五大领域的平衡。 4