初中美术的说课稿

初中美术的说课稿模板

依据以人为本，用于赏识教育的课堂理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参加活动交流，以美妙的心态体验教学，培养教师基本的艺术素质和基本技能，让学生在轻松愉悦的气氛中学习音乐。如下是小编给你们整理的高中音乐的说课稿，希望对你们有所作用。

初中美术的说课稿篇【一】

一、教学结构与内容分析

（一） 教材的地位跟作用： "傲雪梅花"是高中音乐第七册第四课的内容，这一课内容属于国内画范畴中的一些基本的常识。作为学习中国画的初学课ppt美术说课模板，学习本课知识能使学生初步认识中国画的分类、技法及其中国画是如何利用笔墨进行创作的。为现在学习、欣赏中国画打下基础。使学生可知道古时文人怎样以物咏志抒发自己的情结。

（二） 教学目标：

1、知识目标：熟悉国内画工具、材料、了解用线的体现方式，体会笔墨的意韵。 能整体把握画面的虚实关系，尝试水墨的体现技法。

2、能力目标：能发展有个性的体现能力，领会中国画所抒发的人格精神。

3、情感目标：培养教师的爱国热情、民族精神和审美情感。

（三） 教学重点、难点： 中国画是借助笔、墨之间的关系来表现场景关系，从而达到以物咏志抒发情怀。所以把笔、墨的体现方式成为本课的重点内容。古人是借助笔墨的体现来表达情怀，展现时尚。每一幅大师的佳作都是他们人格的缩影。但是如何借助笔墨来体现个性既是"只可意会，不可言传的".因而把"有气质的体现笔墨的关系"作为本课的难点。

二、教学方法和方法：

1、采用讨论的方法来缓解"问题",这样阐述了重教学过程，轻结论的教学模式。

2、运用计算机辅助教学的方式，利用课件进行教学。 课件中使用长期的截图进行直观教学。最大限度的调动学生的学习积极性，通过学生演示调动人们积极参加探讨课堂中发生的难题。

三、学法指导：

要求学生善于观察，积极探讨，勤于反思。培养学生在教学中合作学习、探究学习的习惯。

四、教学模式及设想：

整个教学过程以赏析、笔墨尝试到作画表现为线索逐渐展开。

第一课时：介绍国内画发展史、表现题材、技法分类。演示用笔用墨的方式。

第二课时：选用梅花的诗文及图片设定情景导入，然后介绍梅花外形及所蕴含的蕴意、及象征精神，接着示范画法及技巧讲解、学生探讨跟尝试。

第三课时学生自主进行训练、创作。

教学中一直贯彻美术教学的目的——培养教师的艺术素养，而不是培养画家。

即学生即使知道如何画、为什么这样画，并不要求"他们"一定会画的方针。

教学中学生要掌握得出问题的过程，注重使用学生探讨（教师参加其中）这一方式得出结论。

五、教学程序：（教学环节设计）

①创设情景，引入新课

②探索求进，学习新知

③教师示范，引导观察

④展开探讨，激发思维

⑤学生体验，巩固提高

以上教学环节设计的根据是：学生感性到理智的了解发展规律；

教师的主导作用跟学生的主体作用相统一；

传授知识与促进民族情感相统一；

掌握知识与产生能力相统一等教学规律。

创设情景，引入新课 通过王维的诗（谜语）引出新课，使教师了解国内古老的历史文化，培养人们的爱国热情，增进民族自豪感。 探索求进，学习新知

1、运用课件进行教学，激发师生的学习积极性。

2、讲解中国画的发展史，增加学生的知识面。

3、通过长期的截图展示，提高教师艺术的素质。

教师示范，引导观察 教师（示范）画一张花鸟画，让学生观察中国画的用笔用墨。通过演示既可以使学生体验国内画是如何画的，又可以借助观察老师创作，进行探讨，进而传达中国画的意韵韵味。

展开探讨，激发思维 让学员讨论学生演示时使用的笔触跟墨法，通过合作、探究的方式得出结论。从而促使学生的认知，体现重视解决难题的过程的教学方法。（学生自己通过构建总结的论断，比老师告诉的结果印象会很深，掌握的时间会很长。利于学生未来可自主的学习，利于学生综合能力的发展。）

学生体验，巩固提高 现今的艺术教育的目的是为了提升教师的艺术素养，并不是培养画家。因此，本环节，只要学生可大胆的用手中的笔触在白纸上涂、抹、甚至乱画都行。

学生在感受笔墨神韵的同时，他们（小组）之间会相互学习，学生自己会发现谁"涂"得好、谁的不够好。而这种感受教师是能够直接告诉学生的。

本解决教师必须予以学生引导与指责，进一步激起人们的学习兴趣。通过感受，学生可把掌握的常识转化为技能或方法。

初中美术的说课稿篇【二】

王国维在《人间词话》中说："一切景语皆情语。"我想说："一切色彩皆情感。"《向日葵》这一课就是最好的印证。这一课需要2课时来完成，这里只介绍第一课时的安排情况。在教学中为了展现并利用这一主题，我将从下面四方面进行探讨：眼中有课本，突出教材核心地位；脑中有目标，彰显色彩情感魅力；心中有办法，实现自主合作研究；胸中有流程，达到授之以渔效果。

一、眼中有课本，突出教材核心地位

《向日葵》是苏教版的第三课。本课是以"色彩与情感"为主要取向的课程，选择颜色体现为教学内容，通过鼓励教师欣赏观察熟悉的景物进行发散思维，激发学生的想象力、表达能力跟创作能力，让师生在自主合作研究活动中认识色彩的.象征含义和颜色使人产生的不同情感，并利用色彩进行个性化的创作。

二、脑中有目标，彰显色彩情感魅力

本节课注重色彩、情感跟诗意的渲染，以丰富的色调和生动的诗意感染学生，激发师生的创作热情。所以我把该课的课堂目标确认为：

1、知识与素质目标：通过学习，让学员体验不同色彩给人的体验。

2、过程与技巧目标：能够尝试利用颜色的心灵特性、笔触的表现力进行大胆表现；

3、情感态度与价值观目标：让教师获得艺术创作的幸福，培养积极自信的生活态度。

根据课程规定和教师必须，教学重点确定为：

能够尝试利用颜色的心灵特性、笔触的表现力进行大胆表现。

根据学生的实际状况跟以前的教学心得，教学难点确定为：

让学生理解艺术家作品中要抒发的感情跟学生的个性化的创作。

三、心中有办法，实现自主合作研究

根据七年级学生的学情特点：他们未初步接触并尝试过利用一些颜色进行搭配，以满足自己的视觉需要跟个人兴趣，但针对利用色彩来表达感情方面还非常陌生。在教法和学法上应选用能使每个学员自主去学习的方式，力争在学生心中种下一个火种，点燃学生头脑中的智慧跟创作、生活的热情。

因此，本节课以活动为载体，主要运用语境渲染法、观察法、讨论法、示范法、自主合作研究的方式。在整个教学过程中提出师生互动，让学员保持高度的探求欲、尝试欲，更多地感受学习的幸福和成就感，从而进一步激起人们强烈的创作欲望。

四、胸中有流程，达到授之以渔效果

本节课整个教学过程以情境导入-探究新课-创作感受-展示大赛-深化主题为线索逐渐展开。

（一） 情境导课入美境，灿烂葵花向阳开

1、伴着《太阳出来喜洋洋》的轻快的节奏，让同学们欣赏多幅不同形态跟形状的向日葵的照片，并使学生随着戏剧与向日葵一起舞蹈，感受向日葵亮丽的色调和坚强的生命力。

2、出示课题《向日葵》和本节课课堂目标。

设计说明：运用多媒体创设情境，给学习生动直观丰富的视听体验，使学生对向日葵的形象有一个初步的理性的了解，激发学生的学习热情，吸引学员迅速开启新课，充分激发了教师的积极性，导入新课水到渠成。

（二）探究新课寻美源ppt美术说课模板，大家一起去闯关

向日葵以它奇特的活力征服了我们，也征服了一位世界知名画家。下面令我们一起来了解这位艺术家，学习他运用颜色体现向日葵、表达亲情的方式。

运用多媒体展示凡高自画像，进入闯关1:

你明白这位爱画向日葵画家是谁吗？请作以简单介绍。

学生提问，老师简要总结。

凡高是法国人，世界知名作家。他人生沧桑坎坷，在生活上经历了这些挫折，但他在戏剧上的苛求却十分固执，在他短暂的37年的生命里，创作了很多幅《向日葵》用来装饰厨房，还把整个房子都涂成了和《向日葵》一样的金黄色。

运用多媒体展示凡高的向日葵作品开启闯关2:

1、凡高的《向日葵》在色彩和用笔上有哪些特征？

2、作品抒发了作家如何的感情？

（引导学员欣赏作品，分小组探讨，然后由小组代表回答。）

根据学生提问情况教师作重点提出：

通过对作品的剖析，我们可感受到凡高对向日葵的喜爱，对生活的热爱。我们看到颜色跟笔触是抒发感情的重要的方式。

出示图片，进入闯关3:小游戏（你来选，我来猜）

出示一组不同色彩的照片，欣赏比较，请同学们各自选取一个喜欢的照片，其他组老师猜猜为什么会选择这个颜色的照片，看谁猜得对！

（由于色彩的不同，我们对照片的心理体验完全不同，这也表明：色彩可以表达感情。色彩于我们的生活无处不在，人们赋予不同色彩以不同的象征含义。）

然后与鼓励学生确立各种底色的象征含义及给人的不同感受。

设计说明：《美术新课程标准》明确强调：要以活泼多样的课程内容展现方式促使教师学习兴趣。因此，这一环节采用多媒体课件将场景展现出来，又借助闯关欣赏、讨论、分析、游戏等多种形式激发学生的积极性，开启学生智慧的闸门，了解艺术家经历跟创作的背景，以此来鼓励学生感受、思考、鉴别、判断，有助于学生理解作品，让教师学会从作品的色调中展现作家的感情，明确色彩和线条是表达感情的重要的方式，进而产生健康的审美情操，提高人们的审美素质。

（三）老师示范我创作，色彩助我显身手

1、老师示范创作可表达自己情绪的向日葵。在构思过程中边讲故事边唱歌，画出特定语境中的向日葵。（注意：此环节不能以展现老师自己的绘画能力为目的，要尽量简单更加可表达自己的感情，让学生感觉画画其实很容易的。）

2、学生练习：

〈1〉改画凡高的《向日葵》，画面造型构图不变，只改变画风色彩关系。

〈2〉任意确定画面造型构图，画自己心中的向日葵。

〈3〉明确规定：a、个人独立完成或与其它成员合作完成均可；

b、先拟定一个主题（如：热情的向日葵、忧郁的向日葵、向日葵在沉思……），再尝试用颜色来大胆地构思，力争表达出自己独特的情感。c、能够帮作品起一个合适的名字并向同学们介绍自己的作品。

3、播放乐曲，请学生跟随曲调轻松自由地进行大胆想象和创作。

设计说明：考虑到学生的实际状况，运用个人独创和成员间合作两种形式使学生把理论应用于实际，受之以渔，让学生有所得，得之有法。这是成为高效课堂的良好方式。要切记的是：现今的艺术教学的目的是为了提升教师的艺术素养，并不是培养画家，因此，本环节只要学生可借助自主合作的方法大胆地用手中的笔在纸上涂抹，就必须鼓励。

（四）互赏互评展风姿， 多彩花儿放光芒

1、各小组选出优秀作品参加全班展示。

2、全班互赏互评，选出你眼中的优胜作品。

注意：从颜色、笔触、构图、想象力、个性特征等多方面欣赏和评判作品。

设计说明：《美术新课标》指出：义务教育阶段的艺术教育中，评价主要是借助互相欣赏、讨论、交流的方法推动学生的演进。因此这一环节应对学生抱以热切积极的希望，并鼓励学生看到色彩的神奇力量，从多角度欣赏作品，寻找闪光点，体验成功的真谛，树立自信心，鼓励人们按照自己的特征增加学习音乐的兴趣跟能力。

（五）、认识向日葵女孩，学习向日葵精神

展示"向日葵女孩"何平照顾女儿的照片，简介何平的事迹，引导学员学习"向日葵女孩"的生活态度：要象向日葵一样迎着太阳生活！

设计说明：此环节主要是为了进一步启发学生感悟生命的含义，培养学生积极开朗坚强的生活态度。这也符合《美术新课标》中强调的力求在音乐课中表现素质教育，发展成就美好生活的心愿与素养的要求。

板书设计：

向日葵

色彩和描摹可以抒发感情

教师示范画

设计说明：这样板书，简洁明了，形象直观地突显了课堂重点，对教师领会知识跟自由创作可起至较好的辅助作用。

教育家夸美纽斯说过，"找出一种教育方式，使学生因而可以少教，但是学生可以多学。"这只是我对堂课的苛求和尽力的方向。以上是我对《向日葵》一课的想法，请老师们指正。

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