说课稿示例

说课稿模板范文示例

说课稿模板（一）

各位领导 、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是

首先，我对本节内容进行探讨

一、说教材的地位跟作用

《 》是人教版教材高二生物必修本第 单元第 节内容。在此之前，学生们已经学习了 ,这为过渡至本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在 中具备不容忽视的重要的地位。

本节内容里面承接本教材的 内容，后面是本教材的 这部分内容，所以学好这个内容为学好之后的物理常识 打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起至了承上启下的作用。本内容包括的一些 知识，是现在物理学习中不可缺少的个别，也是未来高考的必考内容。

二、说教学目标

根据本教材的构架和内容探讨，结合着高中高二师生他们的思维结构以及心理特征说课板书设计模板，我建立了下面的教学目标：

1、 认知目标：识记：

理解

2、 能力目标

3、 情感、态度、价值观目标

三、说教学的重、难点

本着高二新课程标准，在通读教材基础上，我确认了下面的教学重点和难点

教学重点：

重点的根据：只有掌握了 ,才能理解跟掌握

教学难点：

难点的根据： 较抽象；学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生无法超过本节内容设置的课堂目标，我再从教法和学法上阐述：

四、 说教法

我们都明白物理是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在课堂过程中，不仅应让学生"知其然",还要让学生"知其所以然".我们在以师生既为主体，又为范畴的方法下，展现获取理论常识、解决实际问题技巧的认知过程。

考虑到我校高二高三师生的现状，我主要实行教师活动的教学方法，让学员真正的参加活动，而且在活动中受到认识和感受，产生践行的梦想。培养教师将课堂教学和自己的行动结合出来，充分鼓励学生全面的对待出现在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状态。

当然教师自身也有相当重要的教学资源。教师本人必须借助课堂教学感染和鼓励教师，充分激发起学员参加活动的积极性，激发学生对缓解实际问题的期待，并且应培养教师以理论联系实际的能力，从而超过最佳的教学效果。同时也表现了课改的精神。

基于本节课内容的特征，我主要运用了下面的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片的投影等方式进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进师生对常识的掌握。

2、活动探究法

引导师生通过营造情境等活动方式获得知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养教师的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法

针对学生强调的弊端，组织学员进行集体跟分组讨论，促使学生在学习中缓解问题，培养教师的团结协作的精神。

由于本节内容与社会现实生活的关系非常紧密，学生即将具有了直观的体会，可以使教师自己阅读教材并探讨，并列出制造实践上存在的一些有关的 现象，在教授的指导下进行探讨，然后进行推导总结，得出正确的推论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的感知最清晰、更深切。

五、说学法

我们常说："现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人",因而，我在课堂过程中非常注重学法的指导。让学员从机械的"学答"向"学问"转变，从"学会"向"会学"转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导教师的学习方法和培养学员的学习能力方面主要采取下列方式：思考评价法、分析推导法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的课堂过程：

六、说教学过程

在这节课的课堂过程中，我强调突显重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也强调互动、交流，最大限度的激发师生参与教学的积极性、主动性。

1、导入新课：（3—5分钟）

由上节课学过的常识和课本开头的情境设定导入新课。

导语设计的根据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生无法了解新知识跟旧知识之间的联系。二是让学员确立本节课要讲述的内容，以促使起学生的求知欲望。这是生物教学十分重要的一个环节。

2、讲授新课：（30分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地预测教材的难点。

还按照教材的特征，学生的实际、教师的特长，以及课堂设备的状况，我选择了多媒体的教学方法。这些教学方式的利用可以让抽象的常识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

还重视教材中的`疑问，适当对题目进行引申，使它的功用非常突显，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而超过举一反三的效果。

3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）

课堂小结，可以把教学传授的常识尽快地转换为学生的素养；简单浅显的教学小结，可使学生很深切地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐步地培育学生具备良好的个性。

4、板书设计

我非常重视直观、系统的板书设计，还及时地表现教材中的知识点，以便于学生无法理解掌握。

板书：

5、布置作业。

针对高中高二师生素质的差别，我进行了分层训练，这样做既可以让学生把握基础知识，又可以让学有余力的学生有所提高，从而超过拔尖和"减负"的目的。

课堂作业：

【我为什么要这么上课】

一、对教材内容的处理

根据新课程标准的规定、知识的跨度、学生的思维水平，我对教材内容有增有减。例如：

二、教学策略的选择

（一）运用了模拟活动，强化学生的生活感受

教材这部分知识所对应的物理现象，学生具备了一定的生活感受，但是缺少对这些感受的深入探讨。因此在进一步加强这些感受的过程中进行了探讨跟认知，使知识从教师的生活感受中来，从学生的探讨研究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分激发学生现有的知识，培养教师的各类能力，也有助于推动理论知识与实际生活的融合。

（二）组织学生研究知识并产生新的知识

我从学生的生活感受入手，运用实例等方式营造情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决难题，在疑问的剖析与解决中主动建立知识。

在鼓励学生探讨、体验问题的过程中，可以让学生逐渐学会探讨、解决难题的方式。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等变革思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提升，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与素质并重的目标。

也正是由于这种了解来自于学生自身的感受，因此学生除了"懂"了，而且"信"了。从心里上认可这种看法，进而无法主动地内化为自己的感情、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

结束：

各位领导、老师们，本节课我根据高中高二师生的心理特征及其思维规律，采用直观教学和活动研究的教学方法，以"教师为主导，学生为主体",教师的"导"立足于学生的"学",以学法为重心，放手使教师自主探索的学习，主动地参加到知识产生的整个思维过程，力求使学生在切实、愉快的教学氛围中增加自己的了解水平，从而超过预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢你们。

说课稿模板（二）

写一篇说课稿的方法 一般要从下面几个方面来探讨：

一、简析教材 教材是进行教学的考量凭据，是学生获得知识的重要来源。教师应吃透教材、简析教材内容、教学 目的、教学重点、难点。

①教材内容部分规定表明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是哪个？包含这些 知识点；③本课内容在课本中的地位、作用跟前后的联系；④教学大纲对这部分内容的规定是哪个；⑤教 学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确认， 教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确认应遵守大纲、教学内容和课堂目的。教学的难点是教师学 习时困难所在，它是根据各学科种类跟学员的了解水平而定。

二、阐述教法 教师在熟悉教材的前提下，怎样利用教材，引导学员搞好学习，这是教法问题。教学得法通常是事 半功倍。在撰写说课稿时要详细地表明：①教法的总体构造及根据；②具体运用了这些教学方法、教学手 段及原因；③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选取几种不同才教法结合使用，可 增强教学效果。

三、指导学法 学法包括"学习方法的选取"、"学习方法的指导"、"良好的学习习惯的培养".在制定时要突出地表明：

①学法指导的重点及根据；②学法指导的详细安排及推行方法；③教给教师哪些学习方法，培养学员的那 些能力，如何促使教师学习兴趣、调动学生的学习积极性。

四、概说教学程序 这部分内容实际就是课堂教学设计，但应与流水账式的条款列出区别开，既应有详细方法安排，又 要把针对性的理论根据解读融会其中。

拟定时要科学地阐明：①课前预习准备状况；②完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新 课怎 样进行、练习设计安排、如何小结、时间怎样支配、如何借助多媒体辅助教学加大教学的强度、强化 认知效果）；③扼要说明作业布置和板书设计；④教学过程中双边活动的组织及调控反馈机制；⑤教学方 法、教学科技方式的利用或者学法指导的推进；⑥如何突出重点、突破瓶颈或者各项教学目的的谋求。

在撰写时要重点讲明白每个环节安排的基本模式以及理论根据，还要做到前后呼应，使前三个方面 内容落实到实处。

五、教学效果分析 对教师参加课堂活动的主动性、深广度的恐怕，学生达成教学目标状态的恐怕。

说课活动分课前备课和随堂说课两种方式，不论是课前备课还是课后说课上述内容需要考量清楚。

课前说课还要说疑点，说明在备课中自己拿不准的顾虑，求教于其他学生。课后说课还要比如"学生学得怎 样"的教学效果评估。

撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的方式。可以分块写清，按个别探讨；可以根据整体设想融为一 体，综合探讨。另外，在语言描述上，既应把弊端论述清楚，又杜绝过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力 求言简意赅，文词准确，语言针对性强。要做到这种，并非易事，还必须仔细学习，深入探究，多下苦功。 说课稿范例 各位嘉宾讲师：

说课稿模板（三）

一、 说教材

（一）、说教材的地位跟作用

本节课所讲的是学校英语人教版三年级上册第 章第 节的内容，这 部分内容是学员在学习了 的基础上学习的，是对 的应用。通过本节课的学习，为学习 奠定了基础，又培养了教师学习英语的兴趣，因此本节课特别重要。

（二）、说教学目标

根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位跟作用，特建立以下教学目标。

知识目标：理解……、认识……、掌握……

能力目标：能熟练运用 ,通过对 的研究，培养学生 的素养。

情感目标：树立 思想，培养 兴趣。

（三）说教学重点与难点

教学重点：……

教学难点：……

二、 说教法

根据三年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的心理特征，以及现有的感知水平说课板书设计模板，从而引入情境教学法，以造成教师一定的语境体验，从而帮助教师理解课本，并让教师的心理机能得到发展，采用自主研究跟合作交流的教学方法，转变教师角色，()给学生较大的空间。开展探究性学习，让人们在详细的操作活动中进行对 的独立构想，并与同伴交流，亲身经历问题强调、问题解决的过程、体验学习成功的真谛。

三、 说学法

学生是学习的主体，根据教学的主要内容给教师创设一定的情景，如故事情境，游戏情景，激发学生的学习主动性，让学员自主探索，动手实践，使教师真正作为学习的主人，切实加强课堂教学效率的目的，改变过去"教师教、学生听"的特色模式。

四、 说教学过程

（一） 创设情境、导入新课

讲故事（做游戏、实物直观、模像直观、多媒体演示）激发师生的学习兴趣跟求知欲望，从而引入今天的新课——

（二） 自主研究、得出新知

通过下面几个环节，让学员自主研究 ,思考解决难题的方式，并逐渐构建自己的知识体系。

（1）……

（2）……

（3）……

在我的鼓励下，让学生自主总结，得出本节课的重点

（三） 巩固练习、学以致用

（1）出示课本讲义，让学员先自己训练，再探讨预测，分析学生的解题模式，并对发生的典型问题加以指正，引起学生警觉。

（2）结合教材内容，创设现实情景，让教师理解英语来源于生活，并服务于生活，能真正会利用所学的物理常识理解生活中的困惑。

例：……

（四） 总结结论、强化认识

充分发挥学生学习的主体作用，让学员自己总结今天所学的知识点 ,若学生总结的不够完善，教师再加以补充，强化对常识的思维。

（五） 布置作业

在让全体学员把握本节知识的基础上，针对性的分层次布置作业，使基础差的学员受到锻炼和进步，并让学有余力的学生受到进一步的提升。

（六） 板书设计

五、 说教学评价

把师评、互评、自评相结合，注重对教师动手能力、思维能力、语言表达能力、学习热情的评判，充分发挥评价的鼓励作用。

总之本节课，通过营造情境，让师生自主研究、合作交流、充分发挥学生的主体性，使其把握所学知识，完善自己的常识体系，并培育教师的主体性意识跟参加合作观念，实现了变革意识，创新思维能力的培育，真正推动知识与素质的提升。

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