读书笔记：小学音乐课评课之我见_小学写作_小学教育_教育专区

小学音乐课评课之我见 评课,是指对课堂教学的成败得失及其成因做积极客观的剖析 和评判,并且无法从教育理论的高度对一些现象做出恰当的解释。 它是一门科学只是一门艺术。那么评价一节音乐课要遵守这些方法? 怎样评判一节音乐课呢?下面探讨自己的见解,供同仁们参考: 一、评课的方法 1.平等性原则 评课教师应充分尊重授课老师的劳动,不论课讲得怎么毕竟付 出了劳动,在这一点上要给予肯定。遇到难题时应以分析的口吻与 授课老师交流,不要以指手画脚的心态、语言看待教师,更不要摆出 “居高临下,盛气凌人”的气势。每个评课教师都要做到虚怀若谷、 平和直率、从善如流。 2.求实性原则 在评课时,要恰如其分地做出评判,褒贬要得当,既不能过分褒, 也不能明显地贬。要从实际出发,从该学生已有的水平出发,从学生 的实际出发,不要不切实际地提过高要求。 3.提高性原则 听评课的目的就是要帮助学生增加教学水准,并一直以此为出 发点和归宿,不要为评课而评课。每个评课教师都要时刻不忘我们 的观念:服务学生,服务学院,服务教育。要服务学生,就要甘当教师 的勤务员。因此评课时要着眼于提高的方法有针对性地强调问题、 提出优化的详细建议跟步骤,真正帮助学生增加教育教学水平。

4.激励性原则 俗话说:“水不激不活,人不激不奋。”现代行为科学研究者认为: 一个人在没有受到鼓励的状况下,其能力发挥仅为 20%~30%小学音乐课评课模板,如果受 到恰当而充分的鼓励,能力就或许发挥到 80%,请将不如激将。那么,评课员在评课时也应鼓励学生积极构建教学规律小学音乐课评课模板,提高课堂水平。 要充分发掘优点、肯定优点,给教师以足够的自信和期望,调动学生 研究教学的积极性、主动性。 二、评课的方式 1.综合分析法 所谓综合评述法就是指评课者对一节课从整体上作出系统综合 性评判。通常做法是先预测后综合。综合分析可以从目标、教材、 程序、方法与方式、基本功、效果、个性、教学观念等方面进行评 析。综合分析法的详细操作,不必定一开始就从八个方面逐一分析 评价,而应对所听的课先理出头绪来。然后再根据一定的排序,从全 课的视角逐个剖析评价。如以下的评课片段就表现了综合分析法的 特征:听了《小熊请客》这节戏剧课后,让我受益匪浅。这节课充分 渗透了新课改的课堂理念,以戏剧审美为核心,以兴趣喜好为动力, 面向全体学员,注重个性发展,重视戏剧实践,鼓励美术成就,提倡 学科综合。她在课堂中引入了丰富的教学方法和课堂方法,充分体 现了学生的个性及课堂特色,充分塑造了和谐、互动、探究、创新 的良好的学习情境跟氛围。

虽然这节课有很多闪光的地方,但仍然 是没有最好只有更好,一些教学环节上的教学方法值得讨论…… 2.单项评析法 评课可以从整体上入手也可以从局部上挖掘,化整为零,单项评 析。把从一节课中感受最深、感触最大、认识更显著的个别,选择 一个角度来进行评课。这种评课可尽量减少与他人重复评课。如下 面的评课片段就是针对某一点的单项评析:“从整体上看,这是一节 比较顺利的音乐课,其他方面我就不谈了,这里我说说感触最深的 一点。黄老师上课的过程充分利用了戏剧语言去鼓励教师,启发学 生,让学员在音乐鼓励中自然地进行学习,体现了音乐性。如:①课 堂导入部分带学员去探访魔法农场。听说这里有一个非常奇特的音 乐钟,每当夜幕降临的时侯,音乐钟敲响十二下,喜欢乐曲的魔法师 就会悄悄地来到魔法农场,去小动物的家里,实现它们的心愿。学生 的注意力一下子就被俘获住了。②活动中,律动音乐、游戏美术、 创编活动的背景音乐等,都以戏剧为主。③让学生充分展现了不同 情绪的戏剧,让学员在学生语言跟戏剧中受到充分的音乐情境体 验。这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体,这 样既使课堂变得完整活跃,又提高了音乐性。让学生在唱唱动动中 充分展现美好的戏剧,体验其中的幸福。

” 3.寻找特征法 单项评析法目的在于化整为零,化难为易,突出重点。而寻求特 点法目的在于千方百计寻找执教者的课堂特点或教学风格,执教者 在一节课中的课堂特点,既可能是他教学成功的闪光之处,又或许 是他教学区别于对方的创新之处。所以成为评课者要勇于发现它、 捕捉它、总结它。如以下这段评议就是抓住教师课堂教学特质来分 析的:“林老师本课最大的课堂特点是:充分利用电教手段,突出重 点、难点,取得明显疗效;充分利用电教手段让音乐活动紧密结合起 来,加强操作性;充分利用电教手段提高戏剧教学的趣味性和观赏 性。” 4.教学诊断法 这种方式是在研讨教师的实际教学活动期间,对其进行分析,而 评析的方式着重于强调问题,研究问题与缓解问题。通常应经历: “诊—断—治”三个阶段。所谓诊,就是提出难题和看到问题,通过 对课的剖析,找出优点,找出缺点分析特性。所谓断,就是对提出的 问题进行病因分析,以便治疗找到根源。所谓治,就是针对“患病” 的缘由,对症下药,提出应优化教学的看法。 当然,要想真正评好课,评课教师应该重视学习,学习新的课堂 理念,学习教育学、心理学、美学、演讲与口才,学习课的思路,掌 握学科种类,熟悉各种课型,并在实践大学会推敲点评的语言,这样 才能帮优秀者锦上添花,使点评别有一番风味。