总结知识：小学语文说课稿的

小学语文说课稿的模版

“说课”是教学改革中显现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学讨论的一种新的教学研究方式，也是集体备课的进一步发展，下面是小编为你们推荐学校数学说课稿的内容，希望还能帮助到你，欢迎各位的阅读参考。

小学英语说课稿的模版【1】

说教材

本课是功能型的交际型的交际训练课，我通过"任务式"教学运用多样化的教学方法将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发师生学习数学的兴趣跟梦想，使教师通过合作学习感受荣誉感和成就感从而确立自信心，发展自主学习的素养，形成初步用英语进行简洁日常交际的素养。

结合新课程标准跟大纲强调的基础教育阶段外语课程的总体目标跟详细规定我将本课课堂目标设计如下：

语言知识目标：

1、使学生把握介绍别人的句型：

① Whoˊs this ?

② This is

2、学习认读句子：grandfather , grandmother

语言技能目标：

①、使学生无法按照指令做动作。

②、根据截图和情景说出单词和语句。

③、在图文或画面下进行简单的英语交流和舞台。

情感态度目标：

通过本课学习让学员有兴趣听、说汉语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中确立信心在小组活动中切实参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和学生的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参加跟创新，能主动与对方交流，并消除交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标：

能够正确使用英语中家庭成员之间的称谓，问候语，了解汉语国家中介绍对方的方法并对教师进行情感教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、介绍他人的句型 This is ……

2、对情境进行模仿，创新。

我主要借助感知新教材——设置——灵活采用这三个主要方法来突破教材重难点的。在课堂开始使学生以旧带新启用新知，通过对教材的知道感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的听觉刺激下推动对知识的感受跟实践最后在真实的生活情景中利用、实现能力的发展。

说教法和学法：

（一）小组活动学习法

把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的词组命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生彼此交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中展现学习英文的真谛及交流的含义，也借助小组成员之间"荣辱与共"的关系而产生同步学习的环境。

（二）情境教学法：

我将课堂建立在满足学生心理必须的基础上。使课堂活动具有独特的心灵色彩，在词汇跟单词练习中使用了家人的合照，在舞台中带上扮演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设定了真实而有效的画面激发了想说的心愿也有便于学生表达能力的提升。

（三）鼓励法

课堂评价主要以引导性评判为主分别采取了师评、组评、自评为主要形式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式使学生渴求成功的心理受到满足，这只是鼓励教师积极热衷英语学习的一个最简单而有效的方式。

我把本课课堂模式设定为

激趣设境——语言交流——人格发展

下面说一下教具的安排跟使用

依据英语课堂的直观性，趣味性、实践性的课堂方法，结合合作学习跟任务型教学的新理念，我借助了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则运用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参加教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采取了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固训练。

Step1 课前热身

1）电子琴伴奏清唱Father and mother 渲染课堂气氛

2） 出示组标并请四个学生到讲台前，背对教师戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他究竟扮演的是那一角色。

3）检查上节课布置的访谈舞台。（小组活动）

Step 2、新知导入

1）教师把一张自己的家庭照片放到投影仪下并介绍This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.为教学Whoˊs this 做打算小学英语说课模板记录，然后老师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人，这样一来Who′s this? 这一句式就会在场景中被输入。

2）教师指着母亲的图片说This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后对着父亲的图片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板书三会单词并进行教学。

3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行训练，然后选代表在班内介绍家人。

Step 3.趣味操练

1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名队员参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说词语。This is my……说对的奖品小组小礼品一件，抽到父亲、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。几轮后统计助攻，为落败队颁奖。

2）玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答；答对的奖品小礼品一件。学生也能说出This is my mother′s father.这个游戏可以使学生懂得英文中的gand father即表示父亲也表示外公，grand mother 既可以表示父亲也可以表示母亲。

3）学生拿出自己打算的全家福玩唱音指图游戏，教师发出指令，mother 学生即强调自己的爸爸并说：This is my mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。

4）组内合理分配家庭角色，然后小组出两人表演动作使舞台人自行定小组猜，猜对小组有奖。

Step 4.巩固补充

1）作出一个chant

Dad Dad father.

Mum Mum mother.

Grand pa Grand pa. Grand father.

Grand ma Grand ma Grand mother.

学会区分口语跟书面语的小差别，扩充了学生的知识面。

2）教师给师生唱一段串门的录音，然后创编并演出对话。

Step 5.小结并布置任务

1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并激励未取胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

2）布置下节课任务，请师生用学过的短语称呼家庭成员并问候让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。最高3个为优，2个为良，1个为中。

小学英语说课稿的模版【2】

1.说教材

1.1教材内容

本节教材的主要话题是Food，功能为采用I like?.句型表达自己喜好什么食物，并在此基础上进行简单的语言交流。

1.2教材的地位

本单元主要是学习一些水果、饮料方面的词汇小学英语说课模板记录，以及可表达自己对某些饮食食品的偏好，能听懂进餐时的一些简单指示语。了解并学会餐桌上的一些礼仪，了解有关中西餐文化、习惯等等。本节课是在学习了一些食物单词的基础上展开教学的。

2.说目标

2.1教学目标

依据本单元的话题、本节的内容跟学生现有的思维水平确认以下教学目标：

知识目标：能看懂会说 I like ? Have some? 并可在餐桌上进餐等实际场景中利用。

能力目标：能够询问对方喜欢哪个食物，或者告知自己偏爱哪个食物。

情感目标：学会餐桌礼仪，养成良好的`饮食习惯。不要迷恋洋快餐，应以面食的美食而自豪。

2.2教学重难点

本节课的课堂重点是可用I like?. 句型表达自己对食物的喜好。本节课的课堂难点是教师无法正确地表达食物单词的复数方式。

3.说教法

3.1教法设计

好学教育：

本节课中我主要利用了任务型教学和场景教学。任务型教学表现在：在这节课上，我设计了多个任务，如完成调查任务(Let’s make a survey)，根据教师提供的场景(In the KFC)编对话等等。在本节课中，我设置了用餐这个大的情景，然后展开各个教学活动。学生在拟真的环境中学习语言，运用语言，真正达到了学习语言的交际目的。

3.2学法指导

本单元涵盖到了有关复数的表达，在课堂这些内容时，教师可以从旧的语言知识逐渐过渡到新的语言知识，以便顺利的举办本课的课堂活动，降低师生学习新知识时的恐惧心态，从而提升教学效益。另外，本课虽也是学习表达对某些饮食的偏好，但主题却是与学生的生活实际紧密相连的，教师不妨按照学生生活的实际状况设计各式有创意的活动，充分激发师生的学习积极性，充分发挥教师的主体性作用，让教师在学习中生活，在生活中学习，以超过教与学的最佳结合。

3.3教学手段

本节课更突显的课堂方法是利用直观教具进行教学。运用直观教具是一种最常用的教学方法，特点是形象生动。表现在本节课中更显著的地方是用到了一些食物实物。多媒体辅助教学也是本节课的一个主要特征。非英文国家的教师学习数学所遭受的最大问题是没有语言环境，他们无法获取大量而完善的语音输入，难以把握正确的发音跟良好的外语思维。运用多媒体可以填补这个不足，通过提供纯正的语音材料，使学生无法接触到更地道的语音，并且可以借助将自己的发音与多媒体材料的发音进行对比，便捷地纠正自己的发音。另外，多媒体课件的正确利用也使教学非常生动，更可打动学生的注意力，弥补教学条件的有限性，使整节课达到最佳效果。

4.说过程

4.1导入设计

4.1.1 Sing a song

教师放歌曲Let’s Have a Picnic Today的戏剧，学生可以跟着旋律一起唱，达到活跃课堂气氛的效果。而且本首歌词的内容既跟本单元的教学内容相联系，学生的思绪很快从课外回到课堂中来。

4.1.2活动A magic tree

教师引入语： There is a magic tree in the nature park. There are many foods on it. Let’s see, what are they? 可以运用课件点击的方法，也可以采取图片的方法。如果采取截图方式，那么先在黑板上画一棵数，尽量画得夸张一些，告诉学生这是棵魔树，引起学生旺盛的好奇心，然后把这种食物照片反贴在树上。学生在猜这棵魔树上长了些什么食物的过程中复习了cake, hamburger, hot dog, chicken,

好学教育：

French fries, bread这些词汇。而且使用这么的方式学生可最感兴趣，比乏味地机械朗读更可吸引学生的注意力。

设计意图：复习本节课所要涉及的一些食物单词，及他们的复数方式。

4.2新课呈现

4.2.1活动HITTING

通过游戏导入I like?. 这个句型。看着这棵魔树上的各种水果，教师舔舔舌头做想吃的动作，然后说：I like hamburgers. 同时用充气榔头敲击该图片。教师可以慢速重复这句话。然后问学生：What about you?引导学生用I like?句型回答并做敲击动作，然后逐个进行操练。学生耳听、口说、手动结合上去，达到最佳记忆效果。

4.2.2活动Let’s play

具体做法：Student A: I like chicken.

Student B: I like chicken and French fries.

Student C: I like chicken French fries and bread.

Student D: I like chicken?

该活动的目的在于操练I like?.这个词汇，同时培养了教师的记忆能力。

4.2.3听对话录音。

多媒体课件中出示本课对话场景，播放录音前学生提供问题“What does Mike like? What does his sister like?”，让学生带着问题去听。听第一遍时课件中不出现文字。听后学员回答学生的询问。然后再听一遍，这时多媒体课件中出示文字，学生校对自己的答案。这样做的目的是发展学生的听力和对简短访谈的综合理解素养。

4.3操练巩固

4.3.1活动Make a Survey (调查)。

教师引导学员使用语言：What do you like? I like?.

教师必须在示范到位的状况下布置这个任务，而且在课前必须分好小组，每组选好正副两个小主管，一人负责询问，一人负责记录。表格如下：

好学教育：

Name

Food A B C ?

Cake

Hamburger

Hot dog

Chicken

French fries

Bread

检查学生任务完成的状况。教师手中拿一盘食物，询问学生What do you like? 学生回答，如I like hamburgers. 然后老师就拿起食物帮他：Have some hamburgers. 教师示范之后，学生同学之间操练。

4.3.2活动Let’s have a picnic.

活动过程：学生拿出自带的食物，分小组野餐，分享美味。

设计意图：野餐是学生们比较熟悉的活动，大部分的学生都参加过这种的集体活动或有过类似像家庭聚会等活动，这一系列的活动都是学生所感兴趣的。在这个活动中，能够培养学员的各方面能力及合作精神，培养教师关心别人的良好质量。教师在这个活动中应鼓励人们为完成这一活动，积极利用所学的英语进行表达交流。

活动中所用的语言有“I like?Have some?.Here you are. Thank you.”等等。 这些词汇都是本课要求教师熟练掌握的重要词汇。在野餐过程中学生要知道同伴喜欢哪个食物，在这一过程中，教师应给予学生引导和赞扬，激发人们的自信心，以便成功完成这个活动。

4.4拓展延伸

活动In the KFC

好学教育：

教师创设情景，学生跟自己的同学一起去西餐馆就餐。在西餐厅，表达自己偏爱吃什么以及询问同学喜欢吃什么，然后告诉饭店服务员。在进餐过程中，注重用餐礼仪，使用礼貌用语。

设计动机：学生接触西餐的机会太多，对肯德基餐馆不会感到陌生，而且到麦当劳餐馆就餐是学生们比较偏爱的一件事情。选择这种的画面，贴近学生的生活实际。要求学生找自己的好伙伴，根据本课所学的语言知识来新编对话。这是本节课的拓展部分，不仅规定教师使用本课所学语言，也要求教师把原来所学的语言也用进来。活动目的在于提升学员综合利用语言及用英文进行交际的能力。

4.5课后作业

完成活动手册上相应的作业。

运用本课所学的语言提问自己的家人及同事对食物的偏好。

5.说评价

本节课我采用了任务型教学和场景教学，学生在真实的情景中，在完成学生有目的地设计的各项任务中学习英语，充分发挥教师的主体性作用，在达到学习语言的交际性目的的同时也培养了教师学习数学的兴趣。本节课中我也充分发挥小组合作学习的优势，全面激发每一位学生参加各类学习活动。另外，为弥补课堂实际教学条件的有限，我采取了多媒体辅助教学。

【小学语文说课稿的模版】相关文章：

1.小学语文说课稿模板

2.说课稿模板小学英语

3.小学数学说课稿（模板）

4.小学语文说课稿

5. 小学英语《Let’s learn》说课稿模板

6.小学语文三年级说课稿模板

7.小学语文说课稿ppt模板

8.小学语文说课稿模板英文版