标准教案模板_理化生_高中教育_教育专区

教学基本信息 课题 作者及工 作单位（教材版本名称、章、节名称）指导观念与理论根据将自己在本节课课堂中的亮点设计所根据的指导观念以及核心教育教学理论探讨即可，指导观念跟依照的教育理论必须在上面的教学过 程中确立表现起来。本个别内容需要跟实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的课堂指导观念等状况教材分析（可以从下面几个方面进行探讨，不必面面俱到） l l 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 本节核心内容的功能跟价值（为什么学本节内容），不仅应反思其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科模式的构建、 其他学科内容学习的帮助；还需要探讨通过本节内容的学习，对教师学科能力并且综合素养的帮助，以及认知模式的差异影响等。学情分析（可以从下面几个方面进行探讨，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或题型分析反馈、问卷调查等是非常有效的学习者分析的检测方法。 l 学生思维发展预测：主要探讨学生目前的思维基础（包括常识基础跟能力基础），要形成本节内容必须应走的思维发展线教案模板标准，即从学生现 有的思维基础，经过哪几个环节教案模板标准，最终产生本节课应超过的知识。

l 学生思维障碍点：学生产生本节课知识时更主要的障碍点，可能是常识基础不足、旧的概念以及素质方法不够、思维模式变化等。教学目标（教学目标的确认要注意根据新课程的三维目标模式进行探讨）教学重点和难点教学步骤示意（按课时设计教学步骤，教学流程应可清晰准确的叙述本节课的课堂环节，以及教学环节的核心活动内容。因此又应减少只有简单的环 节，而没有环节实施的详细内容；还要防止把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在 4~6 个之间，这样非常有利于教学环 节的推进。）教学过程（教学过程的叙述不必详细至将老师、学生的所有访谈、活动逐字记录，但是需要把主要环节的推进过程更明白地展现。）教学环节教师活动预设学生行为设计动机板书设计（需要经常留在黑板上主板书）教学反思（教学反思的编写应避免对课堂设计模式、指导观念的再度重复。教学反思可以从下面几个方面探讨，不必面面俱到）： l l 反思在教案过程中对课本内容、教学理论、学习方法的思维变化。 反思教学设计的推进情况，学生在课堂过程中的难题，出现弊端的缘由是何种，如何缓解等，避免空谈出现的弊端而不反思出现的缘由，也不反思解决方案。 l l 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对当时教学方法进行的优化，通过设计教学反馈，实际的优化效果如何。 如果使你再次上这节课，你会如何上？有哪些新见解吗？或以前听课的同学以及学者对你这节课有哪些评价？对你有哪些启发？