毛笔楷书-横的写法-教学设计

毛笔楷书-横的写法-教学设计范文1：毛笔楷书-横的写法-教学设计

《横的写法》教学设计执教人：王艺霖

教学目标：知识与素质：

1、掌握横的写法。2、知道笔画的完成过程。过程与技巧：讲解法、对比法。

情感态度与价值观：领略祖国传统绘画美术之美丽，激发师生热爱祖国文字的观念感情。培养教师学习绘画的科学态度，养成良好的学习习惯。

教学重点：横的写法。教学难点：

如何写好横及横的实际利用。学具预备：毛笔、墨水、米字格纸、杯子。教学过程一、导入

1、复习正确握笔姿势以及正确坐姿。

2、欣赏艺术作品。

让学生认真观察，说说是哪个字体。 a、教师出示基本笔画“一”（横）。

教师示范并自述横的书写技巧，带领学员悬空握笔书写练习。 b、师总结并导入下节。

二、熟悉不同的横画。

1、出示PPT：二三

2、说说这些字的横画有哪些不同？三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。

1、书写“三”。

“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置要在横中线上。三横之间间隔应均匀，笔顺规则是从上到下。

2、学生在米字格纸上练写“三”字。

（教师巡视，给坐姿端正握姿正确、字既写得好的学生予以赞扬。）师生小结：注意字的长横短横区分开。

3、同桌互评后，指名评议存在这些难题。点名令学员到讲台展示优秀作业并讲解好在哪里。

四、学生再次书写，思考自己进步的地方或者必须再次改进的地方。

五、课堂小结。

毛笔字要写好要有恰当的站姿和握笔姿势，并且要静下心来细心的去写、去练。

六、布置作业:练习书写二、三。

范文2：欧体书法小楷“横”“竖”“撇”的写法

欧体书法小楷“横”“竖”“撇”的写法

一、横的写法

1、长横：在一个字中，大凡出现长横时，它便是主笔。古人将横画形容为“千里阵云”，意在畅朗舒展，笔试流动。

写法：露锋入笔，但笔锋不可太锐，然后向右行笔，轻驻笔，稍顿，略回锋。整个笔画中间稍细。

2、短横：短横的好处极为广泛，要准确地把握短横的写法很重要。短横虽短，但也应笔势备全，起止有度，不可因其短小而不顾法度。

写法：露锋轻入笔，要有个锐角状，然后抗肩上行，收笔轻顿，小回锋，小横一般情况下都应防肩。

3、中横：介于长短横之间，长度不确定，用处广泛，在结构中扮演重要角色，要求坚定有力，起止分明。

写法：起笔用侧锋，欧楷一般都是露锋起笔，然后中锋行笔，抗肩，线条通常粗细前后一致，收笔略重，不可出现疙瘩。

4、尖横：尖横就是前面是尖笔，即为露锋入笔的小横画。尖横与短横在许多地方误用，只是有些地方使用尖横，显得轻巧生动，神采飞扬。

写法：轻入笔，边行笔边按笔，顿笔不可出现疙瘩，也就是驻笔不可太重。

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二、竖的写法1、垂露竖：垂露竖是针对悬针竖而言，垂露竖是主笔竖。不必定都是垂直的，往往在右侧向左斜，在左侧向右斜，只有在后面时才是垂直的。特别收笔时，笔法尤其重要。

写法：使用欲竖先横的入笔技巧，然后以中锋向下行笔。行笔到位后笔锋向左，然后向上，最后再向下上提笔收锋。笔画的后边部位需要略细。

2、左垂露竖：一般多用在字的左部。

写法：露锋入笔，然后中锋下行，边行笔边加重按笔，使笔画逐渐变粗，收笔时跟垂露竖相同，只是整个竖笔有一个向右的弧度。

2/ 53、右垂露竖：一般多用在字的右部或者字的下部。

写法：露锋入笔，然后中锋下行，边行笔边加重按笔，使笔画逐渐变粗，收笔时跟垂露竖相同，只是整个竖笔有一个向左的弧度。

4、悬针竖：在楷书中，悬针竖的使用大大少于垂露竖，而且凡是垂露竖均可以代替悬针竖，而悬针竖在许多地方却不可以代替垂露竖。

写法：露锋入笔，然后中锋向下行笔，行笔到位后，笔锋在行笔时慢慢抬起，最后在指定的位置离开纸面，像一根悬起来的针，要求刚毅有力，锋芒挺拔。

三、撇的笔法1、长撇：在书写中作用广，其特征是弧度稍大，笔画不可过粗。因笔画较长，于是长撇便出现了很明显的笔法特征：头、颈、肚、尾。

写法：以侧锋起笔，但下笔不可太重，在向左下方行笔时轻抬笔毫，这是为了写出颈部；然后按笔缓解写出腹部。收笔时急速抬笔出锋，不可甩出，不可出现飞白或虚尖。

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2、短撇：短撇用处非常广泛。此笔多用于“千”“形”“生”等字。

写法：落笔向右，根据撇笔的使用大小，确定力量的大小，然后向左下方行笔。收笔时仍然速度不能慢，但也不可以一笔撇出，欧楷的撇不应有虚尖。各种各样的撇基本侧锋行笔。

3、竖撇：竖撇与长撇笔法大致相似，只是在行笔的方向上稍有差别，竖撇要留意的是先竖后撇，在一些字中的使用时相对固定的。

写法：起笔与长撇相同，只是不是向左，而是向下，初看上去像是在写竖画。行笔到位后，急转向左，一般状况下，出锋不是很长。

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4、尖头撇（兰叶撇）：所谓尖头撇，是两头细中间粗，形如兰花的叶子，又称兰叶撇。

写法：下笔露锋入书法教案竖画模板，虽然起笔不是非常尖锐，但是要求下笔的切面不是很大。往下的行笔与长撇相似，只是整个笔画呈现两头细中间粗。撇画是斜方向的笔画，所以在详细的利用中应认真留意观察视角。

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范文3：书法课堂教学设计：横画的变化以及写法

书法课堂教学设计：横画的差异以及写法设计动机：本课内容，是我校结合写字教材及本校学生实际自编的校本书法教材中三年级下的第一堂毛笔临摹课。在三年级上时未安排了一些基本笔画的书写方式。学生对基本的横、竖、撇、捺等基本笔画已经有了一定的了解，并未初步掌握逆锋、中锋、回锋等基本运笔动作。因此，在设计本课时，我主要从下面几方面考量：教学内容：（毛笔楷书）横画的变化以及写法

教学重点、难点：探究横的差异以及不同横画的书写方式。教学准备：毛笔、毛边纸、墨汁，实物投影仪教学过程：

一.谈话激趣，引入新课同学们，今天老师想跟大家一起来欣赏音乐字。你见到这些美术字啊？你可说说这些美术字的特质吗？

（投影仪）出示艺术字体综艺体“三”，提问：这个字有哪些特征？引导学生从笔画名称、笔画长短、笔画粗细上观察。由三个横画构成，三个横画长短跟粗细完全一样。

指名学生提问后再问：那么在颜体书法中的三是不是也是这种呢？揭题《横的变化及其写法》二、探究横画的差异以及写法

出示颜体书法“三”字。提问：你认为在楷书中，哪个横画更可影响整个字的美观？教师预设：大部分学生会觉得是第三笔横画。

指名学生提问，并要求学员说说自己的看法。学生提问后，对学员的看法给予认同。1.回顾复习长横的写法

先让学生说说横画在书写时的切记点。（粗细均匀、左低右高、收笔略大产生点状。）出示运笔过程图，教师边演示边讲解：先向左逆锋起笔，继而向下下轻顿，再提笔向右行笔，在长度适当时向右上角轻提笔，而后向右下重按，最后向左回锋收笔。学生能按同学演示进度，同时在毛边纸上练习。2.认识短横与尖横

那么是否第一第二两个横画也会影响字的美观呢？

教师在演示，将第一第二两个横画写得和第三横一样，让学生观察，你认为怎么样？教师预设：学生可能会说，上面两个横画很长了。要写得短一点。

教师继续演示，将里面两横写得短一些，让学生观察并与勤礼碑上的三字非常。引导学生得出，第一第二两横的长短确实会妨碍字的美观。但各横的运笔技巧跟笔画的长短差异也妨碍了字的美观。使学生认识“短横与左尖横”等不同的横画。教师指出：如果将各个横画都写得一模一样，也如同先前的艺术字一样，过于死板和统一了。因此在书法中，我们经常在书写同样的笔画时，将笔画写成粗细长短方向上有一定的差异。这样一来，有时可以将横画写得较短，有时则可以将横画的起笔处用露锋起笔，使起笔处相当尖。像这种的横画，我们分别称之为短横和左尖横。3.指导短横与左尖横的写法

鼓励学生非常长横与短横的差别：主要是运笔的长短，运笔过程长，就是长横，运笔过程短则为短横。

教师进行讲解示范。学生按教师示范进度，试练写短横。

同上，鼓励学生非常短横与左尖横的差别：主要是起笔的不同，短横以逆锋起笔，而左尖横则直接露锋起笔继而向下行笔。

指名学生上台试着示范。然后老师对于教师的示范作适度补充。并规定学生试练左尖横。4.通过刚刚的学习，你了解了哪些？

在汉字的笔画中，我们为了减少将同样的笔画写得一样，可以在笔画的长短，运笔技巧上进行适度的差异。可以让汉字十分简洁。三、学写例字“元、直”1.“元”字的临摹

请学生举例说说横画较多的字。学生提问后校长粉笔板书“元”字。那么接下来，我们来说说这个字的横画可以如何处理？指名学生说说自己的处理方式教师预设：生1：将第一笔用短横，第二笔用长横。生2：第一笔用左尖横，第二笔用长横。投影出示范字，引导学生观察字帖上的字。我们一起来看看，大书法家颜真卿是如何处理的？引导学生认真观察后并说。教师进行示范书写，边示范，边讲解。指导学员在书写时，两种方式都能运用，但应留意的是第一横较短些。第二横较斜些。学生按教师示范进度进行尝试临摹。

教师巡视，指导。对不同的学生强调不同的规定。优秀教师要求虽然要写好笔画，也要写准结构。后进生则要求写好笔画。2.“直”字的临摹

刚才同学们都可很好的处理“元”字中同样的横画。那么老师还想来考考大家。你认为“直”字，你会如何写？粉笔板书“直”字。指名不同学生尝试回答。然后要求教师自己观察字帖。同桌讨论直字中各个横画的处理方式。指名学生说后，教师投影出示范字“直”然后老师作示范书写。

四、临写练习

学生进行“元、直”二字书法训练，教师巡视指导。对不同学生强调不同要求。

优秀学生可以自主找出具有不同横画的字进行书法。巡视时同时指出书写姿势的完善。五、作业点评

对巡视中看到的优秀习字和病例，进行点评。对优秀的进行表扬，对不足的进行引导。六、课堂小结：

今天这节课你有哪些收获和感受？

教师并作言语激励。只要同学们能坚持训练，相信我们的进步必定会迅速。每个老师都可写成一手漂亮的字。

评析：

1.书法是写实的，是造型的，是叙事的，但这堂课真实地投入了实践，让人感受到老师明显地致力于传统艺术跟现代美术的双重教学，更明显地是对近代优秀书法家作品的追摹和自我消化。

2.对墨线浓淡枯湿的有效控制，是另一种类，这与外形息息相关。书法在外型上从思想上早已进入了个性化道路，对空间的理解变得审慎而坚定书法教案竖画模板，这不同于很多人的无意偶得，能够在空间上对汉字的构架做比较大胆的夸张和变形，同时保持视觉上的合理性和赏阅的愉悦性。在墨色的经营上是非常顺利跟到位，有效地运用墨汁和水的特点，用较大块面的红配合收敛的字型形成生硬的力量感，连续而放纵的枯笔甚至若隐若现形成苍茫和奔放的境界，在空间上的笔墨挥运收放自如，作品在方式上抢人眼目，具备良好的空间外形能力跟空间抒情能力。这种优秀的素质也有更大的发挥潜力，本身的艺术手段和绘画内容都有更进一步发展的必要，如果把这些外形跟个性再夸大再提升，冲出汉字的原型束缚，会有什么样的结果，或许有另外使人惊喜的收获。

3.书法成为造型美术，传统的底蕴加上强行置入现代美术作画模式，才是书法成为开启现代的必经之路。它们是融会古今的结果，如果掌握笔墨的微妙差异，锤炼笔墨技法的效率和高度，提高线质的丰富性，深刻理解近代优秀艺术造型的真义，把近代优秀艺术的外形真义和现代戏剧组成的规律打通。另一极着力拓展自己的空间想象能力，把吸收成为形式，积累自己的绘画构思方式跟作画模式，在吸收的同时，学会舍弃，向造型的某一极致方向推动，才有也许塑造比较完美的戏剧个性。