文库精品文档高一美术《中国书法艺术》优秀教案模板[1]

高一美术《中国书法艺术》优秀教案模板[1]课业类型：欣赏课 课时： 1 节 教学方法：讲授、讨论法 教材分析： 中国美术是一门以文字为素材的具象的笔触艺术，有着悠久的演进历史，历代书画大家、名作 迭出。课本以艺术的演进历程为线，以历代艺术名成为面，综合描述了文字的各体发展，向学 生讲授时以文字、书法发展跟书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草 书、楷书和草书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至 唐朝中国美术的各类字体、书体均未出现。另外，课本还对艺术的表现形式有所阐释。为提升 学生对艺术的了解水平，特意让学员做一简单训练。 教学目的： 使教师认识艺术的发展史概况和特征及书法的总体状况，通过预测代表佳作，获得怎样欣赏书 法作品的知识，并可作简单的绘画训练。 教学重点： 了解国内艺术的基础知识。 教学难点 ： 如何诠释、认识艺术佳作中的笔触美、结构美、气韵美。 教具准备： 有关的文字各体作品、名家书画幻灯、书法练习的各类工具。 学生用品： 毛笔、毛边纸、墨、报纸 教学过程 ： 一、导入 新课： 前面的第 8 课我们当时对国内画题款艺术作了介绍，了解到书法在场景有着举足轻重的作用。

那么这节课我们将对国内美术艺术作初步的知道跟认识。 二、新授： 书法成为国内特有的一门线条艺术,在抒写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智 慧的结晶高中美术试讲教案模板，是举世公认的艺术另类。早在 5000 年以前的甲骨文就显露端倪，书法从文字产生 到构建文字的书写模式，几经变迁创造了多种体式的书写书法，（提问学生：哪一件书法佳作 给自己留下的印象最深？）。 1、书法文字发展简史： （ 1）古文字系统 甲骨文——钟鼎文——篆书（打出古文字各体幻灯） 早在 5000 年以前我们中华民族的先祖就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文史籍、 医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的演进，人们掌握了金属的冶炼技术， 便在塑料器皿上铸上曾经的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国 以后为了便利地理、经济、文化的交流，便将各地纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于当时 的大篆又称小篆。（请学生探讨这几种字体的特征？）古文字是一种以象形为主的字体。 （ 2）今文字系统 隶书——草书——行书——楷书（打出今文字各体幻灯） 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这些 情况下形成了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的草书（独草），这时笔 墨纸都已出现 ，对艺术的独立创作起至了切实的助推作用，汉末时的曹操就相当欣赏后来书 法家梁鹄的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。

以上所讲的几种字体均属于古文字系统，是一 个以象形为主的初级的书画阶段。狂草（连绵草）魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰； 行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是唐代出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范（请学生自己谈一下对今文字是 怎样理解的？）。教师进行归纳：它们的共同特征是即将脱离了象形走向抽象化。 2、主要书体的方式特征： （ 1）古文字甲骨文，由于它进入文明的萌芽时期高中美术试讲教案模板，故字形错落有致，纯古可爱，目前看到的 总共有 3000 多字，可认识的约 1800 字。金文，处在文明的演进初期，线条简练质感细腻而 丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外 出狩猎和祈祷丰年 。秦篆是一种严谨呆板的纯实用性的字体，艺术价值最小。 （ 2）今文字（在讲授之前请学生说一下自己对古文字形式特点的了解？自己都见到这些今文 字？） 隶书是在秦篆严谨的浮躁下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正， 四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范。章草是在书法基础上最艺术化、实用化的字体，索 靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重。

楷书有两大部分构成：魏碑、唐 楷。魏碑是唐代时期优秀艺术佳作的统称。《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表， 前者气势纵横 ， 雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；后者气象挥弘，郁勃纵横，体格凝重， 雄浑遒密是方笔的典型；唐楷（因古代在书法成就最高故名）中的 《醴泉铭》法度森严、遒 劲雄强、浑穆高简、清雅幽美，《颜氏家庙》骨力遒劲、庄严端悫、静穆古拙、浑厚刚健， 《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同 特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是古代王羲之、王献之父子 是国内书法史上的两座 高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达