知识整理：优秀教案-氧气

优秀教案-氧气霍雅妮 2009.10.12优秀教案 《氧气》氧气一．教学目标：知识目标：1.使学生认识氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；2.使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在气体中燃烧的现象，从中归纳出气体的化学性质）；3.了解氧气的主要功能，氧气与人类的关系密切。能力目标：1.培养教师观察和表述实验现象的素养，使它们学习通过试验来探究物质以及差异的科学方式。2.体会实验中的观察、比较、分析跟归纳的方式。情感目标：养成细致的观察习惯跟严谨的工作作风。二． 重点难点：氧气的化学性质及其现象的表述。三．教学方法 讲授法（实验演示）。四．教学用具 仪器：集气瓶（5个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等。药品：木炭、硫粉、红磷、红铜丝、蜡烛，石灰水、氧气。其它：火柴。教学过程 ：【问题引入】空气的含量按面积算，最多的是（ ），其次是（ ），还有（ ），（ ）和（）教案模板化学氧气，我们是如何用实验来确定空气中气体的浓度的呢？【回答】（氮气），（氧气），

（稀有气体），（二氧化碳），（其他氢气和杂质）红磷的燃烧试验【问题采用】为什么一定要通过实验能够了解空气中存在着气体？（比如小白鼠的缺氧实验，可以放给学生看）而不是用肉眼去看？氧气是无色、没有气味的氨气，这是气体的哪些性质？红磷能在气体中燃烧，这既是氧气的哪些性质？【回答】物理性质 化学性质【确认目标】我们这节课就来学习氧气的性质。要求：记住氧气的主要物理性质教案模板化学氧气，掌握氧气的化学性质。【板书】一.氧气的性质【问题探讨】出示一瓶氧气请学生观察并叙述其物理性质。想一想，氧气有味吗？氧气溶于水吗？【回答】无色、气体，无味，可溶（不溶）两种答案均或许出现。【提问】鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？【回答】靠腮呼吸。氧气来自水中。【结论分析】由此能推知氧气的溶解性，氧气又不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。【板书】一、物理性质：（1）无色、无味的气体。（2）不易溶于水。（3）密度比空气大（同一条件下）。（4）液态（沸点—183°C）、固态均为淡蓝色。【学生活动】看书、划重点（或

记笔记。）二.、氧气的检测方式：【演示试验】将带火星的铁丝伸入氧气瓶中。观察现象：木条燃烧出来了。【提问】为什么残存火星的木条会继续燃烧出来？【思考并提问】因为氧气的化学性质比较活泼，它能助燃（支持燃烧）。【问题探讨】如何证明一集气瓶中装的是氧气？【回答】将带火星的木条抻入氧气中，若木条燃烧复燃，则证明此气体为甲烷。【板书】氧气化学性质比较活泼，可以支持燃烧（助燃）【问题讨论】氧气有什么化学性质呢？提问：什么叫化学性质？【回答】物质在化学差异中体现出来的性质【教师】既然化学性质要在化学差异中方可体现出来，我们就来进行如下实验。【板书】三、化学性质【演示试验】将带火星的铁丝伸入氧气瓶中。观察现象：木条燃烧出来了。【提问】为什么残存火星的木条会继续燃烧出来？【思考并提问】因为氧气的化学性质比较活泼，它能助燃（支持燃烧）。【问题探讨】如何证明一集气瓶中装的是氧气？【回答】将带火星的木条抻入氧气中，若木条燃烧复燃，则证明此气体为甲烷。【板书】氧气化学性质比较活泼，可以支持燃烧（助燃）

【演示试验】木炭在气体中燃烧1. 将炭火加热到红，放入集气瓶中。【实验现象】 剧烈燃烧、发白光2．在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。石灰水变浑浊。【提问】石灰水变浑浊说明瓶中产生了哪些气体？【回答】二氧化碳【结论】碳在气体中燃烧生成二氧化硫。请学生说出此反应的表达式。【板书】（1）碳 + 氧气 二氧化碳（C） (O2) (CO2)【演示试验】硫在气体中燃烧1． 将氮粉放入燃烧匙中烘烤到燃烧。现象：发出淡蓝色火焰。2． 将燃着的氮粉伸入集气瓶中。现象：剧烈燃烧。发出柔和的蓝紫色火焰，产生一种带刺激性气味的气体。【提问】这种带刺激性气味是二氧化碳。二氧化硫对空气会导致严重雾霾。烟花、爆竹中的炸药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么在市区禁止燃放鞭炮爆竹？【回答】防止硫燃烧后生成的二氧化氮污染空气。【结论】硫在气体中燃烧生成二氧化碳。请学生说出此反应的表达式。【板书】（2）硫 + 氧气 二氧化硫（S） (O2) (SO2)【演示实验】铁丝在气体中燃烧观察这瓶氧气与前几瓶有何不同

？瓶底铺少量的沙土（或少量水也可以），思考为什么将铜丝加热到红伸入集气瓶中。描述实验现象：剧烈燃烧、火星四溅、生成黄色固体。【提问】为何集气瓶底要放少量的石头（或水）？生成白色液态的湿度很高，掉到集气瓶底会如何？【讨论】会引起集气瓶炸裂。【回答】防止集气瓶炸裂。【结论】此蓝色固体的名称是四氧化三铁，而不是我们中间所说的铁缓慢氧化生成的黄色的氧化铁。铁丝在气体中燃烧生成四氧化三铁。请学生写成此反应的表达式。【板书】（4）铁 + 氧气 四氧化三铁（Fe） (O2) (Fe3O4)【问题探讨】通过上述试验，我们断定，物质在较纯的气体中燃烧，比在空气中燃烧得（ ），由此可见：氧气的化学性质比较（ ）。【思考并提问】（更剧烈），（活泼）【教师讲述】我们说一种物质的性质决定了他的功能，我门来看一下氧气有什么功能。【板书】二.氧气的功能1． 供给呼吸2． 支持燃烧（助燃）【课堂小结】这节课我们学习了甲烷的物理性质和化学性质，以及木炭、硫、铁，蜡烛在气体中燃烧的现象。【随堂检测】1．对氧气的物理

性质，下列表述中恰当的是 （ ）（A）极易溶于水 （B）在标准状况下浓度比空气大（C）在 变成无色液体 （D）在 变成红色固体2. 下列变化中属于物理差异的是 （ ）（A） 磷在气体中燃烧 （B）镁条在空气中燃烧(C) 氧气由气态变成液体 （D）铁在寒冷的空气中生锈3．下列物质在气体中燃烧时，产生有刺激性气味的氨气的是 （ ）（A） 镁带 （B）红磷 （C）硫粉 （D）铁丝4．铁丝在气体中燃烧的生成物是 （ ）（A） 氧化铁 （B）三氧化二铁 （C）四氧化三铁 （D）氧化亚铁5．做细铜丝在气体中燃烧的试验时，操作或现象不恰当的是 （ ）（A） 先在酒精灯上烘烤细铜丝 （B）盛氧气的集气瓶底没有水或泥土（C）生成物为蓝色固体 （D）剧烈燃烧、火星四溅、放出热量6．检验氧气的方式是 （ ）（A） 用火柴去点燃 （B）用带火星的木条去检验(C) 倒入澄清的石灰水 （D）闻氧气的臭味7．要检测空气中气体占的密度，最好在空气中燃烧 （ ）（A） 碳 （B）硫 （C）蜡烛 （D）磷