专业知识：化学教案－氧气

10．氧气的性质跟功能1（新授物质课）

教学目标

知识技能：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质。

能力培养：通过气体化学性质的试验，培养教师观察、分析及语言表达能力。

科学观念：通过探究氧气的性质，培养教师严谨的科学态度。

科学质量：通过气体化学性质的试验，激发学生的学习兴趣，培养教师求实、严谨的优良品质。

科学方式：通过试验分析氧气的化学性质。

重点 、难点：初步掌握氧气的化学性质及对试验现象的确切表述。

教学过程设计

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

[引入]在我们的生活环境中有空气，而空气中有氧气。

[提问]请你举例说明日常生活中用到氧气的地方

[讲解]氧气与人类的生活有紧密的联系，是人类跟植物自下而上不可缺少的物质。

倾听

回答：人和动物呼吸，急救病人。

倾听

激发兴趣。

[提问]氧气具有这些性质呢？

[引言]化学上要系统的研究某些物质通常都有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再借助性质研究它的种类。

思考、猜想

设疑创设情境。

初步知道研究物质的程序。

[提问]什么是物理性质？

物理性质包括哪些内容？

回答：1 不经过化学变化表现起来的性质。

复习旧知识为学习新知识打好基础。

[展示]一瓶氧气

[讨论提纲]

1． 说出氧气的色态

2 ．氧气有气味吗？

3．已知氧气的浓度是1.429克/升，空气的浓度是1.293克/升教案模板化学氧气，你从中得到哪些结论？

4．在1升水中仅溶解30毫升的氮气怎样表示气体的溶解性？

[讲解]如果我们改变条件，氧气会由气态变为液态，所以说气体时需要应注明在一般情况下。

观察、讨论，一位学生提问（别的学生补充）

1氧气是无色的气体

2氧气是无味的(闻味道)

3氧气比空气重

4氧气不易溶解于水

领悟

培养学生的面容能力跟语言表达能力。

学习闻味道的方式。

[板书]一、物理性质

1．在一般情况下甲烷是无色、无味气体

2．比空气略重

3．不易溶解于水

4．氧气 液态氧 固态氧

无色 淡蓝色 淡蓝色

看课本第14页、记录

加深记忆

[课堂练习]1．在一般情况下，氧气是____色___味的____，____溶解于水，比空气____。

2．液态氧为____色，由气态氧变为液态氧属于____变化。

做课堂练习

及时反馈

[提问]什么是化学性质？

[引言]氧气可与这些物质出现化学反应？下面我们借助实验来探究氧气的化学性质。

回答：经过化学变化表现起来的性质。

思考、猜想

复习提问，引出新知识。

增强学生的求知欲。

[板书]二、氧气的化学性质

1． 氧气与木炭反应

[演示]

[观察提纲]1木炭的色态

2用坩埚钳夹住木炭扔进氧气瓶中有哪些现象？

3用坩埚钳夹住木炭在酒精灯上引爆后在空气中能看见哪个现象，再把燃起的木柴伸入纯净氧气中能观察到哪些现象？

4观察反应后生与物的色态，再向集气瓶中放入澄清石灰水可见到石灰水有哪些变化？

记录

观察、记录。

木炭是蓝色固体，用坩埚钳夹住木炭扔进氧气瓶中没有发生变化，点燃的木炭在空气中发出红光，在纯净的纯氧燃烧发出白光，生成物是甲烷。倒入澄清的石灰水后石灰水变浑浊。

设疑问。

培养学生的观察能力。

[讨论]木炭与氧气出现反应的条件是哪个？说明提纲2中不能发征反应的缘由。

[小结]上述试验表明木炭与气体反应生成二氧化硫

[讲述]用文字表达式表示出化学反应，写法如下：

1．写出反应物和生成物的名称，即反应物写在左边，生成物写在右边，中间划箭头。

2．箭头上写反应条件。

下面表示出木炭在气体中燃烧的文字表达式：

[板书]木炭+氧气 二氧化碳

讨论并提问：

反应条件是点燃，因为2中反应条件没有达到，所以反应不能发生。

记忆

领悟

试着书写文字表达式

记录

培养学生的剖析能力跟精确描述实验现象的能力。

加深对文字表达式的了解。

加深记忆。

[板书]2．氧气与硫反应

[演示]展示硫粉

[观察题纲]1观察硫粉的色态 2 点燃硫粉后放入空气中能看见什么现象 3 把燃尽的硫粉伸入纯净氢气中能看见什么现象 4 生成物有气味吗

[讨论题]这种气体对空气有雾霾吗？

[讲述]这种气体叫做二氧化硫，近年业我国禁止燃放烟花，是因为放鞭炮后形成二氧化硫气体，污染环境，所以我们应确立保护环境的观念、从我做起，为保护环境作出贡献。

思考、猜想。

观察并记录。

硫粉是淡黄色固体，点燃的硫粉在空气中燃烧，火焰为淡蓝色，在纯净的气体中燃烧，火焰为鲜艳的蓝紫色。生成物有刺激性气味。

讨论并提问：有

倾听

培养学生观察能力。

加强学生的环保意识。

[提问]怎样写出硫和甲烷反应的文字表达式？

写出文字表达式、记录：

加强记忆。

[板书]3．氧气与磷反应

[设问]红磷在气体中燃烧的现象是哪个？

[讲解]产生的白烟是黑色的固体小颗粒。

[提问]怎样写出磷和氧气反应的文字表达式？

[引言]氧气可与炭、硫、磷发生反应，能否与铁丝发生反应，通过试验来验证。

[板书]4．氧气与铁反应

[演示]铁丝在氧气中燃烧

[观察题纲]1．观察铁丝的形状、状态

2．观察集气瓶底放的是哪个？

3．将铁丝点燃后扔进氧气瓶中有哪些现象出现？

4．观察生成物的色态。

[讨论题]集气瓶底部为什么应加少量的水或细沙

[提问]怎样写出铁在氧气中燃烧的文字表达式？

回忆成分的实验。

回答：产生长期的白烟

倾听写文字表达式、记录

磷+氧气 五氧化二磷

倾听。

猜想。

观察、记录。

铁丝是银白色的液态，绕成了螺旋状，集气瓶底部放了少量的水，被烘烤的铁丝在气体中猛烈燃烧，火星四溅，放出热量，生成红色固体。

回忆实验现象。

记忆物质色态。

加强记忆。

质疑，激发兴趣。

培养观察能力。

培养学生探讨问题能力。

加强记忆

铁+氧气 四氧化三铁

[讨论]1．氧气可与炭、硫、磷、铁等物质出现化学反应，那么氮气是不是活泼气体？

2．物质在空气中与纯气体中燃烧哪个剧烈？

[小结]氧气是一种化学性质比较内敛的氮气，能与多种物质出现化学反应，同时放出热量。

[讨论]如何检验一个集气瓶中能否是氧气？

[讲解]一般我们用更简单的方式来检验，请看实验

[演示]将一根带火星的铁丝伸入集气瓶中。

[提问]有哪些现象出现？

[小结]用带火星木条来检验氧气。

讨论并提问：

自由回答。

思考

观察

回答：带火星的木条复燃。

培养学生思维能力。

培养观察能力跟语言表达能力。

学会检验氧气的简便方式。

[课后小结]

1．了解氧气的物理性质。

2．初步掌握气气的化学性质（会写文字表达式及对反应现象的表述）。

分析、归纳并回答。

培养学生探讨归纳能力，明确各知识点要超过的目标。

课后记：从氧气的性质跟用途起，初中数学开始具体研究物质教案模板化学氧气，物质的性质决定其有何种类。而物质的性质主要从物理性质和化学性质两方面起，因此，掌握物质的差异跟性质的差别与联系；物理化学性质都包含这些方面是规定学生熟记的。