读书笔记：初中数学实验教学计划ppt

PPT内容

这是高中数学实验教学计划ppt下载，主要介绍了课堂指导观念；教学内容分析；学生状况预测；确定三维教学目标；确定教学重点和难点；设计教学步骤；细化教学过程；学生评价设计，欢迎点击下载。

教学设计的基本内容跟程序 一、教学指导观念 突出课题密切联系的物理课程模式 促进生物认识发展 促进物理基本思想阐释 从生活走进化学，从化学走向社会 促进师生科学能力发展 发展科学研究素养 形成可持续发展理念 例：《氧气的化学性质》 具体到物质性质的教学，这一部分不仅是学生学习的重要内容，更是一种重要的契机——通过物质性质的教学，一是应使教师能否学以致用，解决生活中的难题，二是应使学生了解研究物质世界的形式技巧。 5个微格教学的共同特点 第一，注重从生活走进化学、从化学走向社会 第二，以准确知识为载体，将物理学科思想跟步骤外显化、功能化，突显了学科思想方法的核心作用 二、教学内容的价值分析 例：《氧气的化学性质》 氧气是学生第一个比较平台研究的纯净物，通过气体化学性质的学习，引出了氧化反应、化合反应等化学反应类型的概念 体验对比试验法研究气体的化学性质；初步归纳出研究物质化学性质的通常模式跟步骤 初步认识到氧气是自然界中化学反应的主要“参与者”，建立与自然、生活、社会的紧密联系 三、教学内容分析的技巧 在数学学科知识框架中的位置，与学校科学、高中数学、相关学科的联系。 在联系STSE中的关系。

从课程标准一级主题、二级主题起初预测，明确该课时教学内容的地位跟价值 结合教材进行探讨跟调整 关于教学内容与课标、教材的联系 你对人教版教材中这个实验的课堂功能跟位置有哪些不同的看法？课标上相同的探讨活动设立列在什么主题？（艾亚凡） 本课时与人教版（2011年修订）教材单元一课题2《化学是一门以试验为基础的科学》在课堂目标、教学内容上有哪些区别和联系？在教学实施时能否处理（是都上微格教学教案氧气的化学性质10分钟模板，还是选择其二上）？（王影丽） 2011年版课标与实验稿课标相比，氧气性质的教学规定有什么差异？你怎么理解这些差异？课程标准上最注重“氧气可和许多物质出现氧化反应”，为什么要突出“氧化反应”，在初中学习氧化反应的功能跟价值有什么？（耿茜） 关于详细教学内容的选取 人教版教材选用了铁丝、硫、木炭、铁丝与气体反应的试验；北京版教材选用了蜡烛、木炭、铁丝与气体反应的试验，你觉得选择什么内容更好？为什么？（耿茜） 本节课选取的“燃放烟花”、“洁厕灵”两组素材，都贴近学生生活实际，但化学反应都较复杂，会对学生的了解有什么妨碍？还有考量过其它能选择的素材吗？（王影丽） 2008年10月北京四中洪云波老师做了《元素》的探究课，其中一个环节是使学生感受氧元素在物质转换中的状况。

与这节课设计相比，您最愿意采纳哪种设计？原因是哪个？ 这节课用了哪几个实例来表明化学差异过程中元素不变？选取的缘由是哪个？（胡珊兰） 关于详细教学内容的学科问题 什么是控制变化量法？本节课中的试验是界定研究，还是定量研究？这节课的实验中那个是因函数、哪个是自变量？（艾亚凡） 学生可说清楚“支持燃烧”与“可燃烧”的差别与联系吗？如何借助实验事实表明两者的不同？（耿茜） 您对“化学差异是元素转换的过程”这句话如何评判？（胡珊兰） 请详细探讨这4种化学基本反应类别从应用视角上看各有哪些特征？试各列举在实际应用中的例子。（周英） 四、学生状况预测 关于学生化学了解发展的问题（一） 本节课的主要内容是设计实验，教师总结出的设计实验通常模式是：“明确实验目的－分析实验原理—确定试验方法”，这个总结是否全面、具体？学生设计实验中的主要难题有什么？如何帮助学生解决？（艾亚凡） 一般从高中三年级开始学习科学课，就开始学习科学研究的通常模式跟过程，包括强调问题……发展到高中高二数学课程，还有相似的内容。如何表现出发展性和物理学科特点？本节课教师所取得的试验研究过程与基本原则，在后续教学中怎样应用或演进？例如，单元二空气中气体浓度的检测。

（王影丽） 关于学生数学了解发展的问题（二） 本节课前学生对氧气化学性质的了解基础是哪个？初中数学第一次利用氧气支持燃烧性质是在哪个时候？与这节课有什么联系？（耿茜） 这节课有意识地引导学员按照化学反应前后原子类型不变来分析化学反应可能的产物，并有意识地借助检验生成物性质不同而证明出现了化学反应，涉及到多角度认识化学反应，还总结归纳出研究物质化学性质的基本程序。在以上大量学科思想教学中微格教学教案氧气的化学性质10分钟模板，学生遇到的认知难点是哪个？教师如果帮助突破瓶颈？以二氧化碳性质的教学中，如何演进以上的模式跟技巧？（耿茜） 关于学生数学了解发展的问题（三） 本节课是对课本《元素》内容的补充，旨上推进课程标准中的“形成‘化学差异过程中元素不变’的理念”。您觉得用15分钟可以帮助学生认识到这个理念吗？认识到什么水准？可以有哪些表现？后续教学中怎样进一步发展？（胡珊兰） 初中物理也看到了氧化反应，高中物理要继续学习离子反应、氧化还原反应，教师如何为学员打造认识发展的空间？（周英） 这类复习课的课堂设计有哪些特征？除了对化学反应基本类别设计专门课时进行复习外，有关化学反应的其它内容还计划修改这些专题复习课？（周英） 例：《元素》 五、教学目标预测 例：《对身体吸入的空气和呼出的氧气的探讨》 知识与技能：会检验二氧化碳和氧气。

过程与技巧：通过非常吸入空气与呼出气体的中甲烷和二氧化硫浓度，初步学会用控制变量的方式设计对照试验。 情感、态度、价值观：通过实验设计,体验研究活动跟小组合作的真谛，激发进一步学习化学的热情。 例：《走进化学实验》 初步掌握有目的的观察和叙述的方式 初步认识从混合物中选取纯净物研究物质性质的方式 初步构建实验研究的方式建模 培养兴趣促使师生的求知欲跟小组合作能力 培养严谨求实的科学态度，初步理解跟应用科学研究的通常过程 对科学研究素养的具体化 对科学研究素养的具体化 编写教学目标的基本规定 1、目标内容应全面（知识目标、技能目标、情感目标。要呈现三维目标）。（全面） 2、要掌握四个基本要素：行为主体（学生）、行为动词、行为条件及体现程度，加强对教学过程的指导性。（操作） 3、要重点突出，不必面面俱到。要从三个维度全面考虑目标的制订，但不必牵强，防止“穿靴戴帽”。（针对） 4、常规教学的教学目标编写不必分成三个部分，明确知识与技能目标，突出重要的方式跟情感目标就能。（实效） 例：《氧气的化学性质》 例：《化学反应基本类型》 教学活动设计的基本思路： 依据教学目标和学情分析，围绕教学重点和难点，采用适合的活动形式 加强教师的主导作用，预设学生学习状况并设计有针对性的思路 探究活动的核心是认知，加强对教师思维能力的培育 课程资源设计的基本思路 真实性—真实可信的来源 时代性—关注新发展 实践性—贴近学生生活实际 功能性—发挥激发动机、引出课题、提供信息、突破重难点等多方面作用 注重评价的整体性：课内、外相结合；与教学三维目标相一致；衡量学生化学了解发展为核心 选择适合的评判方法 加强监测-诊断-反馈的一致性和及时性 教学设计的基本内容跟程序

相关PPT

2012-2013学年人教版物理必修1课件-第1章-第4节-实验：用打点计时器测速度PPT：这是一个关于2012-2013学年人教版物理必修1课件-第1章-第4节-实验：用打点计时器测速度PPT，主要介绍了如下：板书设计；一、实验目的；二、实验原理；三、实验设备；四、实验过程；五、注意事项；六、误差分析；七、它案设计(常用测速度的方式)；热点考向：打点计时器的使用、数据的处理、速度-时间图像的技法等等内容，欢迎点击下载。

物理：1.4《实验：用打点计时器测速度》课件1(新人教版必修1)PPT：这是一个关于物理：1.4《实验：用打点计时器测速度》课件1(新人教版必修1)PPT，主要介绍了如下：学习目标；一、练习使用打点计时器；二、注意事项；三、对打上点的纸带进行数据处理；课堂练习；课后作业；阅读材料：打点计时器原理及使用等等内容，欢迎点击下载。

物理：1.4《实验：用打点计时器测速度》课件1(人教版必修1)PPT：这是一个关于物理：1.4《实验：用打点计时器测速度》课件1(人教版必修1)PPT，主要介绍了如下：物理试验数据的剖析与处理；实验过程（记录物体运动的时间跟位移、测量瞬时速率、绘制纸带运动的速度—时间图像）；启发与联想等等内容，欢迎点击下载。

《初中化学实验教学计划ppt》是由用户PinK·臉于2020-05-02上传，属于化学课件PPT。