学习资料分享：电子备课模板_英语_小学教育_教育专区

小班化教学设计 精品文档 课题 2、3、5 的倍数的特征 课时 第（1）课 时 知识与技能：使教师通过自主研究，掌握 2 的倍数的特点。使学生知道奇数、偶数 的概念。 教学目标 过程与技巧：经历探索 2，5 的倍数特征的过程。在观察、猜测和小组合作学习讨论 的过程中，提高研究问题的素养。 情感态度价值观：在课堂活动中培育教师初步的自主探索能力跟创新精神。 分层目标 上限掌握 2、5 的倍数的特点及质数、偶数的概念。 下限：了解辨别 2、5 位数的特点。 教学重点 掌握 2 的倍数的特点及质数、偶数的概念。 教学难点 运用 2 的倍数的特点及质数、偶数的概念进行综合判定。 教学准备 课件 教 学 过 程 教学环节 教学内容及校长活动 学生活动 同学们，你们喜欢耍数学游戏吗？ 我们最近玩一个数学游戏。同学们 可以随意说出一个数，老师马上就 能判断出这个数是不是 2 或 5 的倍 数。如果同学们有疑问，还可以用 计算器进行验证。 学生分别报数：32、 485、674、260…… 导入新课 32 是 2 的倍数，但不是 5 的 倍数。485 是 5 的倍数但不是 2 的 倍数。

674 是 2 的倍数但不是 5 的 倍数。260 既是 2 的倍数也是 5 的 倍数。你们用计算器验证的结果跟 一样。 老师你是如何迅 速判断出来的呢？ 老师判断的一样吗？ 你们想知道其中的奥秘吗？ 今天我们一起来研究“2，5 的倍 数的特点”（板书课题：2，5 的 倍数的特征） 同学们，你们可在百数表中找出 5 的倍数吗？利用自己喜欢的表示 方式在 5 的倍数上做上记号 可以用—、√、○、△等符号 想 自主探索，合作 交流，发现规律 学生起初找 5 的 倍数并做记录。 . 二次备课 教学环节 教学内容及校长活动 学生活动 可以用—、√、○、△等符号 谁能说一说你找出了这些 5 的倍 数？ 教师板书 （引导学员观察、思考）你看到 5 的倍数有哪些特性？ 5、10、15、20、25、 30、35、40…… 这些数都相隔 5。 这些数个位上有 的是 0，有的是 5。 （引导学生归纳 5 的倍数的 特征）你们说的都不错，个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数。 根据学生提问板书 学生先在小组内交 流，然后全班交流 引导学员验证举例 组 1：我们列出的 刚才我们观察的是 100 以内 数有：500、4500、605、 的数，也就是说观察的是一位数或 125 这四个数电子备课模板，通过计 两位数。

那么是不是任何一个自然 算，发现都是 5 的倍 数，只要是 5 的倍数，个位上必定 数。 分组讨论 是 0 或 5 呢？请同学们任意写一个 组 2：我们验证了 个位上是 0 或 5 的多位数，大家判 5 个数，得出结论：只 断一下。 自主探索 2 的倍数的特点 观察上面的数，你看到了哪些规 律？ 谁来说一说 2 的倍数有那 些？ 刚才同学们合作的非常好，通 过仔细地观察、思考发现了 5 的倍 数的特点。下面我们再次来研究 2 的倍数的特点。请同学们在百数表 中用不同的方法标出 2 的倍数。 要个位上是 0 或 5 的 数必定是 5 的倍数。 …… 2、4、6、8、10、 12、14、16、18、20…… 根据学员回答， 教师板书。 我看到个位上是 2 的数是 2 的倍数。 我看到个位上是 4、6、8 的数是 2 的倍 数。 生 3：我看到个位 上是 0 的数是 2 的倍 数。 精品文档 二次备课 . 2.5 的倍数的特点 板 个位上是 0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数。 书 个位上是 0 或 5 的数是 5 的倍数。 个位上是 0 的数，既是 2 的倍数，又是 5 的倍数。

设 计 精品文档 小班化教学设计 课题 2、3、5 的倍数的特征 课时 第（2）课 时 教学目标 知识与技能： 引导学生学会辨别一个数能否能被 3 整除，并知道 3 的倍 数特性 过程与技巧：使学生借助观察、猜想、验证，理解并把握 3 的倍数特征。 情感态度价值观：培养教师预测、判断、概括的素养。提高教师的合情推 理能力。 上限：理解 3 的倍数特征，能辨别一个数是不是 3 的倍数 分层目标 下限：经历探索 3 的倍数的特点的过程 教学重点 理解并把握 3 的倍数的特点 教学难点 理解并把握 3 的倍数的特点 教学准备 课件 教学环节 教 学 教学内容及校长活动 过 学生活动 程 二次备课 . 一、复习引 新 我们将要掌握了 2 和 5 的倍数的特 学生探讨回答 征，下面我们来做一个游戏，请他们根 据同学的要求高高举起你的学号电子备课模板，看谁 个位是 0、2、4、6、8 的 反应快。请其他朋友进行判断。准备好 数 了吗？开始。学号是 2 的倍数的。思考： 什么样的数是 2 的倍数？学号是 5 的倍 个位是 0 或 5 的数） 数的数。怎样的数是 5 的倍数？ 引入：我们将要知道看一个数是不是 2 或 5 的倍数，只要看这个数的个位， 数字同样，数字排列的顺 那么 3 的倍数又有哪些特性呢？同 序不同 学们，今天就让我们一起来研究 3 的倍数的特征。

揭示课题：3 的倍数的特点 二、设疑导 入 学号是 3 的倍数的朋友请站起来。 大部分的朋友反映都不错，同学们 猜测一下：什么样的数是 3 的 倍数呢？ 学生进行猜想 生 1：个位上是 3、6、9 的数是 3 的倍数。 生 2：不必定！ 精品文档 教学环节 教学内容及校长活动 学生活动 二次备课 . （微笑着面向（生）一你可）举自出相反的事例 学生举例 吗？（学生举例） 主 1、圈数探索：（下面请你们拿出 探 百数表，在百数表中圈 3 的倍数。快速 浏览一遍所圈的数，说说 3 的倍数个位 上可以是什么数字？ 索 学生快速思考回答 ， 提问：像