事实：高中历史人民版必修1 专题九 三 多极化趋势的推进 说课课件 (共21张P..

教材分析11 学情分析 教材分析 学情分析 三维目标 重难点 板书设计 教学过程 教法、学法 教材地位跟作用 主要内容：两极格局解体后多极化政治局面的强化。从中国史观的角度看，是20世纪最重大的事件之一，对世界形 势及国际关系产生无法估量的妨碍。 从文明史观的角度看，是现代地理文明的重要内容，为经济史 的学习作准备。 教材 分析 学情分析 三维目标 重难点 板书设计 教学过程 教法、学法 课标要求 了解波兰垮台后两极格局瓦解和多极化趋势增强的史实； 认识多极化趋势对全球历史演进的制约。 分析教材分析 三维目标 重难点 板书设计 教学过程 教法、学法 教学对象：高一高二上学期的教师 优势：进入思维的方式运算阶段，可以利用假设、 演绎、推理的思维模式来解决难题。 初中早已对本课知识有了初步的知道。 不足：理性认知能力较弱。 三维 目标 教材分析 学情分析 重难点 板书设计 教学过程 教法、学法 知识与素质 掌握苏联解体的相关史实，世界多极化趋势增强的体现及对全球历史的妨碍。培养教师的阅读素养、知识的迁移和融合的素养。 通过自主阅读，培养教师高效阅读的方式。 通过表格的应用，帮助学生认识如何分类跟融合信息的方式。

通过组织合作研究，提升学员的合作、参与意识。 培养教师的世界眼光、社会责任观念跟国家荣誉感。 重点 难点 教材分析 学情分析 三维目标 板书设计 教学过程 教法、学法 重点： 两极格局的激化、多极化趋势增强的体现。 难点： 认识多极化趋势的强化对全球历史演进的制约。 教法 学法 教材分析 学情分析 三维目标 板书设计 教学过程 重难点 教法： 谈话法、问题研究 学法： 自主学习、探究学习、合作学习 教学 过程 教材分析 学情分析 三维目标 板书设计 教法、学法 重难点 环节一 图片导入 激发兴趣 学生活动： 观察图片，思考问题： 图片反映了哪些国际态势？ 为何会产生这种的态势？ 设计动机：引发反思，激发兴趣。 环节一 教学 过程 教材分析 学情分析 三维目标 板书设计 教法、学法 重难点 环节二 自主阅读 突出重点 学生活动1 阅读课本第一子目以及第三子目 第一自然段，思考下面问题： 东欧剧变的缘由有这些？导致了哪些结果？ 苏联解体的过程是如何的？造成了哪些影响？ 设计动机：该内容为多极化趋势产生的背景，可以 培养教师的阅读素养，逐步培育教师科学的阅读方式。 环节二 教学 过程 教材分析 学情分析 三维目标 板书设计 教法、学法 重难点 环节二 自主阅读 突出重点 学生活动2 自主阅读教材第二、三、四子目，完成表格 国家/国家集团 地位 表现/形成过程/ 措施 设计动机：突出重点；掌握运用表格梳理知识的方式。

环节二 教学 过程 教材分析 学情分析 三维目标 板书设计 教法、学法 重难点 环节三 创设情境 突破难点 学生活动 阅读下面几则材料，思考问题 环节三 材料一 两极格局解体后，国际形势的演进明显地展现出缓解与和平，紧 张与混乱并存的两种趋势。由于战后40多年两个超级大国、两大军事集 团对抗局势的中止，新的世界大战可以避免和世界和平得以维护的或许 性下降了。 ——选自 L.S.斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二 教材165页第二子目第一自然段 材料三 材料四 世界经济权力结构的多极化和区域集团化，既是互有差别的两种 世界经济特点，又是互有联系的两种国家经济关系现象。与集团化加强 的同时，经济全球化也在快速演进。 ——选自 吴于厪、齐世荣《世界历史》 思考：多极化趋势的强化对全球造成了哪些影响？ 教学 过程 教材分析 学情分析 三维目标 板书设计 教法、学法 重难点 环节三 创设情境 突破难点 学生活动 阅读下面几则材料，思考问题 设计动机：突破瓶颈； 提升学生的知识迁移能力跟语言表达能力； 学会评价历史事件的恰当方式。 环节三 教学 过程 教材分析 学情分析 三维目标 板书设计 教法、学法 重难点 环节四 组织探讨 关注现实 学生活动 根据一段视频资料跟三幅图片资料，或 者结合你所了解的时事要闻， 小组探讨：在全球格局多极化趋势增强的态势下， 中国必须怎样“抓住契机、加快发展”，早日实现 中国梦？ 环节四 教学 过程 教材分析 学情分析 三维目标 板书设计 教法、学法 重难点 环节四 组织探讨 关注时政 学生活动 根据一段视频资料跟三幅图片资料，或者 结合你所了解的时事要闻， 小组探讨：在全球格局多极化趋势增强的态势下， 中国必须怎样“抓住契机、加快发展”，早日实现 中国梦？ 设计动机：培养教师合作学习的素养； 提升教师的社会责任感及对时事的关注 热情。

环节四 教学 过程 教材分析 学情分析 三维目标 板书设计 教法、学法 重难点 环节五 课堂小结 构建网络 设计动机：深化理解，加深记忆 环节五 教学 过程 教材分析 学情分析 三维目标 板书设计 教法、学法 重难点 环节六 巩固训练 学以致用 学生活动：完成课后训练 必做：步步高学案导学设计106页自我测试区 选做：教材168页材料阅读与反思 设计动机：体现分层教学，适合不同能力层次的教师 环节六 板书 设计 教材分析 学情分析 三维目标 教学过程 教法、学法 重难点 一、背景：两极格局走向崩溃 1、东欧剧变 原因 经过 2、苏联解体 原因 经过 影响 二、表现 三、影响 1、积极 2、消极 国家/国家集 地位体现/形成过 程/措施 设计动机：结构清晰、简洁明了 所谓说课是学生在教研的基础上 ，面对评委、同行、系统地口头表 述自己的教学设计以及理论根据， 然后由听者评说，达到互相交流， 共同提升的目的的一种教学研究形 一、说教材1、教材的地位： 从地位上、结构上、内容上、教育含义上等方面探讨本节教材在本课\本书中的地位跟作用。 2、教学目标： 根据新课程标准的规定、学生年龄特点、生活心得、认识问题的层次、程度、学生发展的还要等 方面建立出三维学习目标。

3、教学重点、难点： 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出明确重点难点的根据并 确定教学的重点和难点。 二、说教法 依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论详细表明将在教学设计中采用这些方式。这 里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放到下一个教学程序里表明。如： 1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、说学法 依据新的课堂理念、学习方法的转变，说出所提倡自主、合作、探究等手段办法。达到体验中感 悟感情、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作学校会学习。 四、说教学程序 主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方式、教学方法、开展的活动、运用的 教具、设计的训练、学法的指导等。并说出你这么设计的根据是哪个。 五、说板书 一般正规的说课如果时间允许的状况下，是应在说教学程序的过程中写成板书提纲的。如果时间 很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学 生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的 说出这种设计的原因。

如：能表现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审 美价值等。 说课的基本方法 一、科学性原则－－说课活动的前提 科学性原则是教学要遵守的基本原则，也是说课应遵守的基本 原则，它是确保说课质量的前提跟基础。科学性原则对说课的基 本规定主要表现在下面几个方面。 1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际 。3、教学目的的确认符号大纲规定、教材内容跟学员实际。4、 教法设计围绕教学目的、符合课型特点和学科种类、有利于发展 学生智能，可行性强。 二、理论联系实际方法－－说课活动的灵魂 说课是说者向听者战士其对某节课课堂设想的一种方式，是教 学与探究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人虽然 要说清其教学构想，还要说清其想法的理论与实际两个方面的依 据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合出来，做到理论 与实践的高度统一。 1、说课要有理论指导。2、教法设计要上升至理论高度。3、 理论与实际应有机统一。 说课应遵守的四个原则 三、实效性原则－－说课活动的核心 任何活动的举办，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例 外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的方式或手 段来在短时间内集思广益，检验和提升学生的课堂能力、教研能 力，从而改进了课堂教学过程，提高课堂教学效率。

因此历史说课ppt模板，“实 效性”就成了说课活动的核心。为确保每一次说课活动都可超过 预期目的、收到可观实效，至少应做到下列几点。 1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。 四、创新性方法——说课活动的生命线 说课是深层次的备课活动，是学生将课堂构想转化为教学活动 之前的一种课前预演，其原本只是集体备课。在说课活动的一个 组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活 动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方 面最应通过有同行、专家参加评说众人一同探究的良好机会历史说课ppt模板，树 立创新的观念跟勇敢，大胆设想，小心求证，探索出新的教学思 路跟技巧，从而为断增加自己的业务水平，进而不断提高教学质 量。只有在说课中不断发现新难题、解决新问题，才能让说课活 动永远“新鲜”、充满朝气和魅力。