初中历史《经济大危机》课件【三篇】

【导语】课件是学生对课堂教学的一种预计跟想法，在教学中占有非常重要的地位。课件是按照教学大纲的规定，经过课堂目标确认，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以帮学习动力。无忧考网为你们打算了下面课件，希望对他们有帮助！

【篇一】初中历史《经济大危机》课件

一、学情分析

九年级的教师，对世界史的常识知道有限，对这个内容或许完全是陌生的，而基于它们正进入心灵态度价值观的产生阶段，情绪容易受外物的妨碍，容易接受理性的东西，他们进入叛逆性较强的蜕变阶段，渴望独立自主，不偏爱被动地学习，但既对知识有强列的渴求和好奇心，而教学大纲对初中生的规定是牢固地把握史实的基本内容，所以在教学过程中多采取直观的方法，这样很容易他们把握基本内容。

二、设计模式

坚持以学生为主体的设计模式，培养教师积极参与课堂活动、自主学习的观念跟习惯，培养学生乐于看到问题、敢于提出疑问、积极解决难题的学习态度与技巧，倡导师生互助学习、善于交流合作，改变学生生硬的学习方法，学会灵活的学习。同时培养教师正确的历史学习方法和客观的看待历史问题的心态。

三、教学目标

1、知识目标

⑴了解经济大危机的基本史实，认识经济大动荡的特征跟影响;

⑵认识罗斯福政策的目的、措施跟效果等史实;

⑶通过对《国家工业复兴法》的探讨、分析，理解罗斯福政策在资本主义发展的作用。

2、能力目标

⑴通过预测经济危机爆发的诱因，培养学生透过现象看本质的能力

⑵通过对经济危机引发政治动荡的剖析，培养学员初步学会用因果的辩证关系预测历史问题的能力

⑶培养教师充分利用身边教学资源跟边吃饭边思考问题的素质和习惯

3、情感态度与价值观

⑴通过对妨碍的剖析，使学生认识到经济危机是资本主义制度根本分歧发展的必然结果

⑵通过罗斯福政策的学习，培养教师不畏困难的胆量和勇敢创新的观念，树立正确的人生观、价值观和英雄史观

四、教学重点、难点

1、重点

⑴经济危机的体现及特征

⑵罗斯福政策的实施

2、难点

如何评价罗斯福新政

五、教学资源(准备)及方式

1、教具：图片(幻灯片放映)

2、多媒体设备和课件

3、资料库：

(1)1924-1929年资本主义经济繁荣

(2)生产过剩

(3)美国经济危机(黑色星期四)

(4)资本主义经济危机的扩散

六、教学过程

情景导入

多媒体出示黑色星期四的华尔街图片

提问：这幅照片反映了哪个历史事件?

(学生提问，老师总结：凡—华体系的完善暂时解决了帝国主义之间的冲突经济大危机课件模板，资本主义世界发生了相对稳固的繁荣态势。但这些表面繁荣却隐藏危机，1929年从美国起初，资本主义世界有史以来最严重的动荡爆发了)

【篇二】初中历史《经济大危机》课件

教学目标：

知识目标：了解1924——1929年资本主义世界发生了一个短暂的繁荣时期;1929——1933年发生了资本主义世界有史以来最严重的经济危机;人们在动荡中的悲哀;理解繁荣背后潜藏着的动荡因素;大危机的特征及妨碍;掌握罗斯福新政的目的、特点、措施及效果。

能力目标：通过鼓励学生观察思考跟研究“经济危机爆发的诱因、特点、影响”，培养学生综合、分析历史问题的素养;引导学生借助对《国家工业复兴法》的探讨、分析，评价罗斯福政策在资本主义发展的作用，培养教师初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。

情感态度与价值观：通过对动荡原因跟罗斯福政策局限性的剖析，使学生产生对资本主义基本矛盾是资本主义经济危机不可克服的症结的了解;通过对罗斯福政策的剖析和评判，使学生可从积极的视角，客观地了解资本主义在一定范围内带有一定的调节能力。

一、本课重点：

本课的重点有二：一是1929～1933年资本主义世界的经济危机，它是世界历波及范围更广，持续时间最长，破坏性的一次世界性经济危机，对全球各地，特别是资本主义

国家的经济政治或者国际形势形成了重大影响，推动了全球整体性发展进程。二是罗斯福政策的施行，避免了中国经济的彻底崩溃，恢复了生产力，改善了劳动人民的生活，使中国的经济受到尽快的复苏。

二、本课难点：

本课的难点有二：一是经济危机中涉及到经济学方面的一些常识，概念性较强，初中学生无法理解，如：股票等。二是《国家工业复兴法》中的一些内容，对学生而言，全面地、辩证地预测和评判有一定难度。

三、教学设计模式：

根据教材内容跟学员认知的特征或者课改模式经济大危机课件模板，我把课堂过程分为：创设情境、导入新课、产生疑问、质疑争论、交流增加、实践巩固共六个环节。在怀疑探讨、交流增加过程中，教师注意发挥引导者、点拨者的作用。

(一)、创设情境：焦点回眸：展示1929年美国股票风暴时的照片并模拟现场报道。因为情景的合理创设能促使师生的学习热情及学习兴趣，为本课的学习迈出成功的第一步。

(二)、导入新课：在成功的营造情境的基础上，教师自然的引出今天的学习内容，让学生心中有数。

(三)、产生问题：针对教材内容及课标的规定，设计难题，让学生有目的有针对性的去学习，充分发挥学生学习主人的地位。问题的设计应突出重点，有易有难，既面向全体又使优生有发挥的空间。

(四)、质疑讨论：在学员学习的过程中，遇到解决不了疑问或者形成的新的困惑，可以小组探讨解决。在争论的过程中，实际上就是学生与学生之间的互帮互助的过程，在此过程中也可促使学生学习的主动性和积极性。

(五)、交流增加：分为小组内的交流和全班的交流，既有生生之间的交流又有师生之间的交流。在此环节，让学员唱主角，教师适时引导，并加强重点，使学生正确的把握知识并增加相应的能力。

(六)、实践巩固：在教学接近尾声时，设计了一个“记者采访”的节目，将学生分成两个小组，根据本课主要内容设计了两个话题：经济大动荡和罗斯福新政，让学生分别扮演不同的角色，在采访的过程中，来巩固知识。

四、教学过程：

程序时间

教师行为

期望的学生行为

设计意图

一、创设情境、导入新课。

二、新知学习

1、产生问题，自主学习

2、小组合作，展示交流

3、问题训练，提升素质。

归纳总结、形成机制。

4、评价质疑

三、当堂检测2分钟

27分钟

1分钟

15分钟

焦点回眸：投影展示1929年美国股票风暴时的截图。

教师：这场股票抛售风暴就是令人“谈虎色变”的20世纪30年代经济大危机的开端。那么这场大危机是在哪个情况下的爆发的呢?它在当年引起了如何的影响?美国既是怎样度过窘境的呢?今天，就让我们一同走入“经济大动荡”来探个究竟。板书课题

出示并解读目标

A、“繁荣”及其崩溃：首先，针对“繁荣”设计两个问题：“繁荣”时期有何表现?促成“繁荣”的原因既有什么?(投影展示这两个问题一易一难)

B、出示研讨问题：经济大动荡爆发的诱因、时间及爆发的标志、特点、影响。(投影展示)

在交流原因时，教师应询问根本缘由是何种?

【篇三】初中历史《经济大危机》课件

教学目标

能力目标：1.了解跟掌握1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定;

2.掌握主要资本主义国家的经济“繁荣”;

3.掌握经济危机在中国爆发，经济危机的特征及制约;4.掌握罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。

能力目标

1.通过鼓励学生观察、思考跟研究经济危机爆发的诱因、特点、影响，培养学生综合、分析历史问题的能力;

2.引导学生借助对《国家工业复兴法》的探讨、分析，评价罗斯福政策在资本主义发展的作用，培养教师初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。

情感目标

通过本课的学习，使教师对资本主义的演进、矛盾、危机或者自我调节跟改良的经历有较辩证和全面的了解。“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。

教学重难点

重点：1929年资本主义经济危机。罗斯福新政。

难点：经济危机中一些经济方面的知识;罗斯福新政的一些内容。

教学工具

多媒体工具

教学过程

复习导入：

一战后，帝国主义国家举行了这些大会?各有何作用?

凡尔赛----华盛顿体制调整了帝国主义国家之间的冲突，使世界进入相对稳固的时期，这帮经济的发展提供了有利的环境。出示课件(凡尔赛—华盛顿体系------相对稳定的时期)

繁荣及其崩溃：

(1)这一时期经济增长迅速快的体现是哪个?

师：这一时期的经济可以用“繁荣”来比喻了。这一切使资产阶级得意忘形，认为资本主义取得了“永久的稳固”当年当选美国总统的胡佛说：“他将中国人家家锅里有一只猪，家家有一辆轿车”话音落下不久，爆发了历最为严重的经济危机。

经济危机的爆发的诱因、特点、影响

(1)原因

师讲解：

①销毁商品的缘由：垄断资本家应保持商品价格，维持收入。在当年，在资本主义制度下，生产进入无政府状态，垄断资产阶级盲目扩大制造，较比较之下，人民的而消费能力没有相应增加，产品销售部出去，引起产品积压。“物依稀为贵”才能保持商品售价，(就是生产与销售的冲突)这只是经济危机爆发的直接起因。

②暴露的本性：资本家的残暴，资本主义制度的腐化。资本主义社会的基本矛盾是经济危机爆发的根本因素。

(2)经济危机开始的时间、地点、标志

讲解：股票市场价格是中国经济的风向标。经济繁荣，股票就上涨，人们经常抢购;反之经济凋敝，股票就上涨，人们经常抛票。黑色星期四让经济危机从此开始，并逐渐蔓延至中国，进而引爆整个资本主义世界。

(3)经济危机的特点

出示课件：结合两幅图片经济危机有哪些特点?

(4)影响

出示课件：这次经济危机有何影响?

当这种一场经济大危机向整个资本主义袭来的之后，各国相继实行措施，改善本国的经济前景。

罗斯福新政

在这场危机中，美国得到的代价，面对动荡，胡佛政府一筹莫展，仍然实行自由放任的经济制度，致使经济危机更加严重，人民怨声载道。1932年罗斯福以候选人的身份参选美国总统美国记者就危机中的详细问题访谈罗斯福，罗斯福对每一难题作出具体的释疑，针对性制定细则以缓解中国遭受的难题。下面是记者强调的难题，如果你是罗斯福，你会实行什么举措解决以下问题?

出示课件

罗斯福以自己渊博的知识，出众的口才，卓越的人格魅力，特别是消除危机的决心跟技巧，使敌人黯然失色，以绝对优势当选中国第32任总统。也是日本历参选4届的首相。罗斯福解决动荡的方式就是实行政策。(出示罗斯福新政的内容)

①新政的中心机制?

②新政的弊端?国家对经济的干预和指导。

师总结：到1933年夏100万雇主表示愿意违背规定，900万工人在蓝鹰的标志下工作。这样资本主义从无政府状态纳入至有控制的轨道，加强政府对资本主义工业制造的控制与调节。通过上述对工业的调整等一系列措施让中国经济逐渐步入良性循环轨道。数字是的反例。(出示课件)

③评价

课后小结

今天，我们一同学习了1929——1933年的经济大危机，它是资本主义历更深切、破坏性的动荡。在危局的沉重打击下，主要资本主义国家各自寻求对策。美国通过罗斯福新政，使危机在巨大程度上受到缓和，为资本主义国家继续向前发展推动了一条新的道路。罗斯福也因而变成自林肯以来中国跟亚洲公众欢迎的总统而永载史册。但法国跟中国就没有这么幸运了，它们走上了此外一条道路，下节课我们将探究他们的变化。