归纳总结：综合健身操说课模板（第四阶段）.doc 3页

说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够非常系统地介绍自己的教学设计及理论根据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这么教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科体育与健康年级八年级教学形式实践课老师姚红杰单位陕西省千阳县南寨初级中学课题名称综合健身操教材版本说课记录说丛书内容教学内容本课以“健康第一”为指导观念，依据体育与健康水平四目标，从学生的实际出发，根据教育部“每天训练一小时”的要求，丰富师生的课间活动，积极推广健身操。在教学过程中借助不断变化的动作，激发学生训练兴趣，营造愉快的教学气氛，引发师生主动学习、合作学习，采用循序渐进的方法，培养教师的合作精神，使学生最快更好的掌握综合健身操的活动技能及节奏，达到五大领域目标。教材所处地位本课为了让学员很好的把握健美操的步伐，而创编了以基础步伐为主的综合套路。形式抒情活泼，它以锻炼身体、快乐心灵为模式既结合舞蹈，成为一种健身时尚。只要可运用美感、神韵充分练习，一定可提高人体的心肾功能。是一种健身运动，适合青少年训练。教学目标1、参与目标：学生无法主动参加训练，在练习中积极探讨，大胆尝试。

2、运动技能：学生可听懂音乐节奏，在此基础上无法跟上音乐节奏主动进行尝试。3、情感目标：学生乐于参加课堂互动，勇于摆脱困难，自信自强，敢于展示自己美的体态。教学重点和难点重点：动作表现与节奏 难点：上下肢的协调配合说教法围绕教学的主题跟对以前教学的优化创新。1、综合健身操作为学校大课间锻炼方法的补充，丰富了教师的早操生活。综合健身操动作快慢结合，具有动感和幅度，有利于塑造初中生阳光向上的精神风貌。2、本课的对象是七年级学生，男女合班。七年级学生还没有具备健美操技能的积累。对健美操的了解还进入初级状态。因此教师学习动机由“兴趣型”向“实用型”转化。说学法示范讲解、分组训练说教学过程教学方法 ： A、前滚翻练习，5次； 要求：强调低头含胸动作健美操课件模板，设计每位学生手掌夹张纸。 B、教师示范远撑前滚翻完整动作，并结合图解，归纳、诱导、讲解远撑前滚翻动作技巧，及保护帮助方式。 C、学生在小组长的保护帮助下有组织的进行远撑前滚翻练习。（分成八组，每组推选一名小组长，负责该组的训练工作，如果看到有很合适做小组长的同事的话可以交换组长，目的使更多的学生参加到组织工作中，学生感受成功的开心）具体训练方法：练习中提醒学生身体的重心应由低至高，手触垫子的距离由进渐远，适时设定障碍以限定远撑距离（远度设计：在体操垫上贴不同远度的标识线；高度设计：可运用小折叠垫的视角调节高度） D、动作掌握教好的朋友展现科技动作，同学们进行学习跟评价。

目的使学生借助观察，思考，评价，建立恰当的动作概念，提高自身的动作质量。 E、根据自己练习状况结合学生评价，组内争论进行自我评判。选择训练难度，通过练习反馈，进行自我微调。练习难度分三组，基本完成组（A组）、达标组（B组）、创新增加组（C组）。在整个训练过程中，教师要巡回指导，分组后对基本完成组老师进行重点培训。 H、请2--3名不同类型的朋友示范。要求：学生认真观察，并可预测动作，然后教师客观评判，并总结鱼跃前滚翻练习状况。2、快速走 10 结合本节课学习的远撑前滚翻，以及现有的设备进行训练。 具体办法：分成四个小组，出发后跨过大垫子，绕过小垫子回来，再借助大垫子做远撑前滚翻，回来与下一位同学击掌后，第二位同学跑出。依次进行。 目的：学生借助快速走在增加速率素质的同时也进一步巩固加强了远撑前滚翻的技术动作，也使学生真正体会到远撑前滚翻的实际生活意义。（四）恢复身心阶段 5 教学方法 ：教师领做放松操，学生模仿训练。B、教师总结讲评，归还器械，师生道别。 目的：有组织的结束教学活动，逐渐修复学生机体功能，对教师进行美育教育，培养教师创造美，表现美的能力。说板书设计水泥场地（篮球场） 大垫子8块 小垫子16块 录音机一台说其他 教法：通过学生的启迪，诱导，设疑，直观演示，要点提示，讲练结合或者分层递进等教学方法，让学员清楚地知道远撑前滚翻的动作技术构架，同时简化技术瓶颈，降低技术规范，使学习更贴近学生实际，使全体学生都有条件参与这项运动。

学法：采用模仿法、分组讨论学习法、自我评判法等健美操课件模板，发挥教师的自主学习能力，营造合作研究，团结协作的学习氛围，让学员通过多训练，多思考，不断提高动作质量，体验成功的真谛，真正作为学习的主人。反思学生可在校长指导下仔细参与各个练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽舞蹈。完成率在85%左右，能基本掌握恰当动作技巧。预计课的训练强度为35%左右，最高心率为150--160次/分，平均心率超过120--130次/分。让学生既出汗又脸带笑容，身心健康前面发展。