万能通用小学音乐教师说课稿，音乐说课模板，修改后适用比赛面试

以下部下为音乐教师通用的戏剧说课稿。说课这种方式，在学生能力竞赛、优质课评比、面试或学生技能竞赛中常常采用。

这份通用的音乐说课稿，其中内容以《采蘑菇的小姑娘》为例。不过，采蘑菇的小姑娘这也是一个代用。根据你的须要可以斟酌调整个性。部分内容按照实际也必须修改匹配：

各位嘉宾教授，各位学者，尊敬的领导：

大家好！我是学校美术组的18号考生，今天我说课的考题是《采蘑菇的小姑娘》，恳请大家多多批评指导：

一、说教材

（一）说教材的地位跟作用

《采蘑菇的小姑娘》选自人民音乐出版社三年级下册第几课《采蘑菇的小姑娘》，这是一首欢快开朗，富有活力的孩童歌曲。它的曲调给孩子们勾画了一幅明媚的秋天景象，描述了一位可爱的小女孩形象，采蘑菇的小姑娘。而本课课堂正是对歌词情感的再延伸和演进。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的一堂自创音乐课。

（二）说教学目标

根据《义务教育音乐课程标准》（2011年版）的规定和基本观念，结合教材特点跟学员实际，我制定了下面教学目标：

1.情感态度与价值观目标：通过学习，能够用柔和明朗的嗓音演唱曲目，提高戏剧听辨和想象的素养，锻炼表现美、鉴赏美、创造美的素养，激发热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好感情。

2.过程与技巧目标：通过欣赏、体验、感受音乐等活动小学音乐课说课模板，养成心灵美、行为美的品质。

3.知识与技能目标：能够按照歌曲情绪选择合适的打击乐器编制伴奏。

（三）说教学重难点

1.教学重点：通过教师感受春天的美诠释采蘑菇的小姑娘的生动活泼形象，表现戏剧的美，提高学生的审美素质。

2.教学难点：学生分组为曲调创编春天的歌曲。

二、说学情

本课的老师对象是学校四（五、六）年级学员，四年级的教师通过几年的学习，音乐知识不断积累，对歌曲中音乐要素的预测能力不断增强，所以本课以戏剧教学为主，同时结合了数学、思想品德、美术等多方面综合能力的培养。

三、说教法与学法

（一）说教法

音乐课程标准阐述深化教育改革，全面推行素质教育的基本精神，体现以戏剧审美感受为核心的观念。所以，我为这节课拟定的考题为《采蘑菇的小姑娘》。它所蕴含的内容原本最美，给学生提供了一个音乐戏剧想象的空间。在这个空间里，我把以戏剧审美为核心的基本观念贯穿始终。把戏剧基础知识跟基本技能的学习，有机地渗透在戏剧艺术的审美感受之中。在教学中我打破传统、单一的戏剧教学方式，把美术跟多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的场景，为教师创设良好的学习环境，从而帮助教师更好地聆听音乐、理解戏剧，为美术所抒发的境界所打动、所陶醉，与之形成强烈的感情共鸣，萌发对戏剧的兴趣跟爱好，从而促使学生去体现音乐、创造戏剧。在课堂中我主要采取情境教学法，运用现代信息技术小学音乐课说课模板，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等特点，为学生营造一个村的环境。在这些环境中，让学生体验自然的美、音乐的美。针对成人爱玩、好动的年纪特点，我还引入了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。

（二）说学法

音乐课应注重教师的戏剧实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学员主动参加学习以及自由发挥。采用人机交互的方式，让学生点击鼠标自由选取画面上的对象，组成春天的图画。学生分组进行活动，在交流和协同中，加深对音乐的感受。

四、说教学过程

对于本课的课堂过程我是这种反思的：它由复习歌曲、感受春天、游戏活动三个别组成。其中“感受春天”又比如了：看采蘑菇、唱采蘑菇的小姑娘、赞生命的魅力三个环节。通过这种的安排，使学生的赏析美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美素质受到增强。

首先开启第一个环节：看采蘑菇。我采取问答的方法开课：“同学们，请看窗外，现在是哪个季节呀？”问题跟学生的生活心得相结合，学生迅速就处于了现实的情境里。

接着进入第二个环节：唱采蘑菇的小姑娘。我会告诉学生，“让我们一起来唱首春天的歌吧”。这时候，学生就可以看到手机键盘上出现的歌单，拍着手在戏剧的清唱声中听起翻唱。我既采取听练结合的方式，让学员听辨自己跟同学模仿小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱十分完整悦耳。

接着进入第三个环节：赞生命的魅力。我借助现代化多媒体教学方法可有效调动幼儿的学习兴趣这一特征，让学生欣赏关于春的录像，美丽的场景和悦耳的古筝旋律，让学生从触觉上、听觉上都受到美术的感染，审美情趣、审美素质受到培养能够发自内心的赞扬春天。

五、说板书设计

（略），可作简要表明。

我的说课到此结束，谢谢大家评委老师的听听。