专业知识：氧气的化学性质教案PPT

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第二单元 课题2 氧气 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重点和难点 五、学法的指导 六、教学方法的确定 七、教学程序设计 八、板书设计 一、教材分析 氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，氧气是保持一切生命活动跟物质燃烧不可缺少的重要物质。本节教材氧气的物理性质，进一步通过试验介绍气体的化学性质，最后总结出氯化反应跟化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的感知规律。二、学情分析 学生在课题1空气中，对气体能供呼吸和支持燃烧的种类已有认识，在这些状况下，学生自然更想知道氧气到底是一种怎样的气体。通过第一单元的学习即将掌握了基本实验操作，带着这些好奇来研究氧气的性质，既满足了学生的求知欲，也让学生对氧气有了全面地知道。三、教学目标知识目标： 1、了解氧气的物理性质。 2、掌握氧气的化学性质。 3、初步认识氧化反应、化合反应。过程与技巧目标： 1、掌握观察和表达化学反应的基本原则 2、培养学生观察能力跟预测综合素质，使学员初步学会通过试验来探究物质以及差异的科学方式。情感目标 通过有关氧气性质的演示试验，培养教师学习自然科学的兴趣跟探索自然的精神。四、教学重点和难点重点：氧气的化学性质以及观察和预测综合能力。

难点：实验现象的确切表述。五、学法的指导氧气是新教材中系统地了解气体物质以及变迁规律的起初，是现在学习其他物质的基础，因此，形成一个良好的认知习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中按照人的正常感观习惯，指导学生先按色、态、味的顺序去了解氧气的物理性质，再借助自主阅读去认识氧气的溶解性和强度等物理性质，培养学生产生一个观察或者表述物质物理性质的恰当习惯顺序。对氧气的化学性质，先由老师演示一个实验，引导学生进行有目的的观察试验现象，学会怎样观察、描述实验现象及其如何恰当的表达化学反应，余下实验由学员分组进行，培养教师的试验操作及观察、分析能力，使学员通过研究自主学习。六、教学方法的确认 结合教材内容种类及教师认知情况，本节课不仅教授讲解和演示外，主要运用自主学习和试验研究相结合的教学方法，并借此突破教学重点。氧气的物理性质主要运用自主学习的教学方法。氧气的化学性质主要运用教师演示和师生实验研究的教学方法。七、教学程序设计 1、创设情景，导入新课，氧气的性质。（设计动机是：通过动画引起教师学习本节的兴趣。） 2、学生自主学习，了解氧气的物理性质。具体的做法有下列四步：（1） 出示一瓶氧气，让学生观察色彩，状态，气味，并指导学生怎样闻气体的臭味。

（2） 通过氧气瓶的存放方式或者气体的搜集手段两个问题的询问引导学生对气体的浓度跟溶解性进行预测，然后阅读课本证实自己的猜测 （3）多媒体展示氧气物理性质表，请同学们填写 （4）指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、态、味、、密度、溶解性等几方面进行的。这样经过观察、自主学习、列表总结既对教师科学的学习方法进行了指导，也有便于学生对氧气物理性质的记忆。 3、实验研究，了解氧气的化学性质。做法如下：（1） 教师演示铁丝在气体中燃烧的试验，讲解实验的留意事项并鼓励学员如何观察和小结实验现象。（2） 学生分组试验，探究木炭和蜡烛分别在气体中的燃烧，并观察和归纳实验的现象。 （3） 教师巡回观察，随时指正学生操作中的出错。（4） 学生交流探讨，在做试验过程中的顺利与失败，以及留意事项。例如，木炭燃烧自上而下缓慢浸入，硫燃烧瓶底加水等。 师生共同归纳实验的现象总结出氢气的化学性质，以及氟化反应跟化合反应的定义。 经过试验研究微格教学教案氧气的化学性质10分钟模板，不仅让学生掌握了氧气的化学性质，更主要的是培养了学生的试验操作能力，观察、总结实验现象的素质，为现在更好地利用试验来研究自然科学知识打下基础。 5、归纳总结：师生共同回想本节所学知识点，将学员所学重点知识进行梳理和重现。

6、在线测试：通过几个典型习题的训练让学员巩固本节所学知识。 7、布置作业：使教师持续学习。 一、氧气的种类 二、氧气的物理性质： （1）一般状况下，无色无味的气体。 （2）密度比空气大。 （3）不易溶于水 三、化学性质： （1）助燃性 （2）氧化性 四、化合反应：由两种或两种以上物质生成一种其他物质的反应，叫做化合反应。 氧化反应：物质跟氧出现的反应叫氧化反应。具有氧化性的物质中氧化剂。

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