获奖说课稿实用模版

1、整个段落中小动物的心理活动、动作反应、表达心情的关键词、朗读的语气等等。通过小组探讨，孩子们在全班交流了学习成果。如兔子的第一句对白，出现在第二自然段，孩子们紧扣“撒腿就走”的这个动词，抓住小兔胆小的态度。充分发挥想象，“咕咚”究竟是个怎样可怕的东西。学生能够结合生活实际，形象地模拟“撒腿就走”这个动作。其他动物的过度跟随、慌乱紧张，狮。

2、到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目地跟着别人。这篇短文情节通俗易懂，但是篇幅较长，共有个自然段，并且有众多的对白。根据英语课程标准的新理念，结合我对课文的剖析与理解，并且充分考量一年级学生的感知特征，我确认了下面的课堂目标。一知识与素养目标：认识个字词，会写个字。学习“?”、“?”两个新部首。正确、流利、有情感地朗读课文。

3、能有情感地朗读和舞蹈课文。教学难点为：了解课文主旨，体会“听到任何事情，都要动脑筋想想或去聊聊，才能知道事情的缘由。”这篇短文的课堂设计为两课时。第一课时让学员初读课本，理清层次，通过合作学习，将课文中的长期对白组成小电影，进行演出，再以句带段，以读带讲，深入探讨课文，理解文章中心。第二课时主要学习字词、书写生字。运用多种形式，将枯燥的。

4、教法，做到教与读结合、扶与放结合。引导学员采取自学研究、小组合作等学习方法来学习这篇短文。力求建设一个开放而有魅力的教学，使教师在感兴趣的自主活动中使语文能力受到全面提升。本课的课堂重点为：一识字、写字。二理解并可有情感地朗读和舞蹈课文。教学难点为：了解课文主旨，体会“听到任何事情，都要动脑筋想想或去聊聊，才能知道事情的缘由。”这篇课文。

5、的设计中，我设计了一组问题，进行口语表达训练，并帮父母留下情感发挥的余地。你最喜欢课文中的哪种动物，为什么？你想跟她们说些什么？以后我们遇见类似的事情需要怎样办？通过课文的学习，和这一系列的难题，让学生领悟到“凡事要动脑筋，要眼见为实，不要盲目跟随他人。”的道理，使教学有效地结合学生的生活与感情体验。六作业练习，课内外结合。我设计了读一。

6、的教学设计为两课时。第一课时让学员初读课本，理清层次，通过合作学习，将课文中的长期对白组成小电影，进行演出，再以句带段，以读带讲，深入探讨课文，理解文章中心。第二课时主要学习字词、书写生字。运用多种形式，将枯燥的生字教学渗透于有趣的游戏、情境之中，通过摘木瓜、开火车的游戏，让学员轻松愉悦地学习生字。以下我注重对第一课时的课堂做进一步表明。

7、用小组合作学习的方法，学生可以自由选取学习伙伴；自由选用学习内容；甚至可以自由选取学习的方法。使教学上的学生之间、生生之间的情感信息交流呈现出双向和多向互动的窘境，从而让学生仍然维持一种自觉、主动、热情的学习状况。有了小电影成为主线，我就做到由“扶”到“放”，放手使教师自主地学习，选择自己最喜欢的一句以及几句对白，找到课文出处，学习讨论。

8、，并进行分角色演出。理解课本内容，知道“咕咚”究竟是如何回事。二过程与技巧目标：调动学生主动参加学习的积极性，培养低年级学生的跟读能力跟口头表达能力。培养合作学习素质，让学员分组演出，实现学生多边互动。三情感态度与价值观目标：教育教师凡事应讲根据、眼见为实优秀说课课件模板，不能道听途说，盲目地下结论。根据这三个维度的目标要求，我采取激趣促读、创设情境的。

9、子的好奇大胆、要一探究竟的画面都在合作学习中一一重现。学生借助自主学习、情感感受之后，带感情朗读便水到渠成。此时再度使师生整体朗读全文，进行总结，完成“总分总”的课本学习结构。五动脑动口优秀说课课件模板，升华主旨。根据新课标提出的综合性学习规定，第一学段的教师应结合数学学习，观察自然，并结合社会活动，用语言或图文表达自己的见闻和看法。所以在《咕咚》这课。

10、与价值观目标：教育教师凡事应讲根据、眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。根据这三个维度的目标要求，我采取激趣促读、创设情境的教法，做到教与读结合、扶与放结合。引导学员采取自学研究、小组合作等学习方法来学习这篇短文。力求建设一个开放而有魅力的教学，使教师在感兴趣的自主活动中使语文能力受到全面提升。本课的课堂重点为：一识字、写字。二理解并。

11、生字教学渗透于有趣的游戏、情境之中，通过摘木瓜、开火车的游戏，让学员轻松愉悦地学习生字。以下我注重对第一课时的课堂做进一步表明。一营造情境，设置教是为了不教。而特色的课堂弊端在于：教师用烦琐的课堂分析占用了教师读书的时间。事实上，语文学科具备更强的实践性。当教师有迫切的学习兴趣，并且这篇文章既简洁易懂，我便因势利导，让学生自己去学习。采 。

12、读、说一说、演一演、评一评等自主选择训练，体现了学习的层次性、综合性。《咕咚》说课稿小学数学S版第二册课《咕咚》是一篇童趣盎然、情节跌宕的童话故事。课文讲的是一只兔子偶然听到“咕咚”一声，吓得撒腿就走，其他动物也跟随逃跑，只有狮子提出反驳，并且要去看看，这才令你们知道：“咕咚”原来是木瓜成熟掉到湖里发出的声音。这个独白告诉你们：听到或遇。

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