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鄂教五年级（上）写字课

第一课 初识钢笔行书

教学要求：

1、初步了解钢笔行书，掌握行书的书写技巧。

2、培养学生良好的书写习惯跟学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。

教学重点：了解行书的运笔技巧。

教学难点：掌握行书的书写技巧。

教学方法：教法：示范引导法 学法：读练结合

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入新课

1、师生进行写字比赛，教师用隶书，学生用篆书。写后评行书优点。

了解钢笔行书的特征：

行书之称始于唐代卫恒《四体绝书》。张怀在《书断》中是这种论述行书产生因素的：行书者。后汉刘德升所造也。既正书之小伪。务从简易，相间流行。帮谓之行书。在明朝早期已有行书了。从行书的造成。形成跟历代演变的演进过程来看行书并没有开成独立的“行法”。这是与篆、隶、草、楷的最大区别。行书无法仍有体。最大特点是用连笔和省笔。却不用或少用草化符号。较多地保留正体字的可识性结构。从而达到既可简易迅速书写又能通俗易懂的实用目的。便于文字信息的流通交换。另外，行书具有紧粘其他书体的特征。所以孙过庭《书谱》说：“趋势变适时。行书为应” 。行书萌发于北宋,成行于唐代。至东汉产生了以二王为代表的颇具高度戏剧典范性的隶书风格。南北朝至唐朝书坛，是笼罩在二王书法风格美术氛围之中的。唐朝中期至宋颜真卿行书开一代新风。此后清朝的苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄均受其影响。元到明中叶。无论是赵孟还是祝允明、文徵明、董其昌均在晋宋书风中居于一席之地。明代早期限到明朝是行书发展的飞跃阶段。其特征：一是发生了带群体性质的具个性化的书法书家。二是在碑学思潮影响下出现了用骈文笔法写书法的简约。前者是一种“尚势”书风。后者是民间碑书体风格。行书是书法的快写，相传源于汉未。它不及楷书的工整，也没有草书的草案。行书中具有楷书或接近于书法的称作“行楷”；带有草书或接近于书法的叫“行草”。

2、同书法相比，行书具有下述几个方面的特点：

⑴减省点画：为了书写简便，行书对书法的这些部位作了简化，或减省点画，或并合线条。如“话”字的“言字旁”，原楷书繁写为七画，写书法就只有两画，省去了五画；“然”字的四点水，由四点变为一横，省去了三画；“近”字的游水，由一点三弯折加一平捺，简化为一竖横折，也省掉若干弯曲波捺；“佛”字后面原是变形的“弓”字，现用横折弯钩代替书法教案竖画模板，一下子省去了两弯。减省点画，大都在字的部首偏旁方面用得最多。

⑵笔势流动

A：增加勾挑与牵丝：写书法要求点画分明，一笔一画地写书法教案竖画模板，写书法则能点画连出来，在点画之间增加勾挑与牵丝。勾挑是在没有勾挑的点画上，顺势写出短勾，如“古”字的横画，“好”字的撇画；牵丝是在前后不相连的点画之间顺势用细细的牵丝相连，如"丝'宇中间的点画，“心”字的中右两点。行书的点画之间有了钩挑与牵丝，便变得笔势流动，意态活泼。但必须注意的是勾挑与牵丝不能太多，否则用笔就变得不干净，造型也不耐看了。

B：改变书写笔顺：行书的书写笔顺，采取的是草书笔顺，同原有的楷书笔顺不同。如“秋、有、戎、半”四个宇，前为隶书笔顺，后为小篆笔顺。在写书法时，改变书写笔顺一定要因地制宜，因势利导，而且应符合草书的规范。