[课程]初中数学写作练习

发本来生活在山区的小孩知道跟认知水平是最有限的时常在写作里表现出题材单一素材单薄人物死板景物静止语言直白缺乏新意等不足即使根据老师的要求完成了写作文章也缺乏亮点总是千篇一律产生这些现象主要是教师没有正确掌握新的数学课程标准此外在写作教学中要确立作文教学目标在两年高中数学写作练习过程中需要以培养教师写作的素养为重点作文训练又应公布长远计划也要建立短期目标在每一个阶段确认阶段练习内容这种能够做到有的放矢循序渐进地培养教师作文能力二把克服畏难心里和促使习作兴趣结合出来农村小学教师面对作文训练普遍存在着畏难心里存在这样内心主要缘于自己对有限的生活圈内的人事物缺少全面的细心的深入的知道最谈不上拓展和延展学生对人事物的观察通常停留在现象表面缺乏对各类事物之间联系的推导和概括感性知识强于理智思考在以前的数学学习过程中基础知识名言名句精美短语的积累也不够课外阅读少在自己的大脑里缺少写作的材料也就是素材习作方式单一对各类表达手段的利用缺少整体把握即使心中有很多想说的话能理出策略但受限于表达也不能清楚有序完整地表达起来它们在写作时写下来的话总帮人零乱的觉得语言生硬内容单调而颇有生趣缺少了高中教师作文应有的灵性和情味因此在习作训练时教师存在这样畏难的心中障碍就在所难免了在准确指导教师作文训练时首先将要考虑怎样引导学生克服这些畏难心里学生作文是教师对以前的观察和累积的有序整合最是它们对原始认识的创造性地提高和推导这个能动的过程首先要有创作的欲望这种欲望来源于学生对写作的兴趣有了兴趣才会产生作文的灵