《计算机网络》教案

《计算机网络》 教案 苏继斌 《计算机网络》课程课堂设计 一、课程定位 本课程是面向全校专科各专业教师的一门重要的公共项目科技 基础课程，是理论跟实践紧密结合的一门课程，是增加教师信息能力 和项目素养的一门重要的基础课程。通过本课程的课堂，使教师无法 系统地把握计算机网络的基本概念、核心原理跟常见的组网技术，为 今后从事基于信息系统的作战、指挥、训练工作确立必要的项目技术 基础。 二、教学对象 《计算机网络》课程的讲课对象是班级本科各专业教师，他们具 有基础较差，理解素养强，有强烈的求知欲的特征，并且对计算机网 络已有一些初步的了解，接触和使用过不少网络应用。他们期望借助 课程学习认识计算机网络外部的工作原理，利用所学知识可解决一些 在网络应用方面的实际问题。本课程规定教师具有计算机平台硬件、 软件或者通信方面一些必要的基础知识。 三、课程课堂目标 通过本课程的课堂，使教师无法系统地把握计算机网络的基本概 念跟核心原理，掌握因特网一些重要协议和常见网络设施的基本工作 原理。培养学员学习复杂系统工作原理的素养；培养教师科学认知可 力和自主学习能力，培养教师预测问题、归纳和综合知识的素养；培 养学生理论指导实际，灵活运用所学原理与常识分析跟解决实际网络 应用中的难题的能力。

通过本课程的课堂提高教师的信息能力，以适 应今后..….的还要。同时借助本课程的课堂，可以为学习计算机、 通信、信息类专业课程打下坚实的理论基础，为日后从事……工作奠 定必要的项目科技基础。 四、课程教学内容设计 本课程课堂分为理论教学（44 学时）和实践教学（12 学时）两 部分。理论教学运用计算机网络五层原理性体系结构来组织教学内 容，以因特网为例子，围绕基本概念跟基本原理，按照：概述、物理 层、数据链路层、网络层、运输层、应用层的排序讲授各层内容，最 后专家与以上各层都相关的网络安全。 一是概述。使学生对整个计算机网络和因特网的功能、构成有 一个整体大致的知道。了解分组交换的基本原理和特征。理解哪些是 网络协议，网络协议的分层体系结构及各层的基本用途。 二是物理层。主要使学生理解一些数据通信方面的基础知识跟 物理层可为上层提供什么样的服务，为理解上层协议的工作原理提供 一定的基础知识。 三是数据链路层。掌握计算机网络的底层技术：数据链路层要 解决的几个基本难题，重点是媒体访问控制和局域网技术。 四是网络层。网络层是计算机网络的核心，掌握网络层是理解 整个计算机网络的工作原理的关键，要掌握 IP 地址、分组转发、路 由选择、网络互联等计算机网络的核心科技和重要概念。

还要掌握网 络层跟数据链路层的关系，以及将网路虚拟化链路的概念。 五是运输层。理解运输层在网络分层制度结构中承上启下的重 要地位，掌握可靠数据存储和 TCP 的工作原理，掌握流量控制和拥塞 控制的基本原理和技巧。 六是应用层。由于学生对网络应用的使用较为熟悉，应用层主 要是让学生理解应用层是怎样运用下层提供的服务来推动诸多网络 应用的，理解应用层协议所要解决的弊端。理解典型网络应用的基本 原理。 七是网络安全。先介绍网络安全的内容，然后介绍网络安全服 务的各类制度，最后简要介绍典型的网络安全协议和平台。 实践教学以加强教师的动手实践能力为目的，以提升操作技能 和面向实用科技为设计方法，以组网技术和建立网络应用服务为核心 设计实验内容。具体包含简单局域网组网、网络协议分析、路由器配 置、典型应用服务器的配置跟简单网络应用程序开发等实用性较强的 实践内容。部分实验内容能按照学生学习能力和实际状况，让学生自 主选做。 五、课程教学方式设计 采用以讲授原理性知识为主的课堂模式，按照计算机网络五层 原理性体系结构来组织课堂内容，以因特网为例子，围绕基本概念跟 基本原理，按照“自底向下”的方式计算机原理教案下载，逐层讲授各层内容，使学生逐 步确立起计算机网络的常识体系结构。

着眼原理知识，使学生获得长 “保质期”的知识，同时关注现在流行的科技，将这种技术成为网络 原理的应用例子来学习。 在学习计算机网络每层协议的原理时，主要根据“问题→方法 和机理→具体科技例子”的策略讲解：先预测该层的主要任务是什么 与上下层之间的关系是哪个，要缓解的主要难题有什么。针对这种主 要困惑先讲解解决这种弊端的基本原则跟基本原理，然后介绍在因特 网中推动这种用途的详细协议或网络设施。例如，网络层的一个重要 问题就是如何找到一条到目的地的“最佳”路径，即路由选择问题。 先讲授基本的原理性选路算法，如距离向量选路算法、链路状态选路 算法，然后再介绍因特网中分别采取这两种算法的选路协议：RIP 和 OSPF。 由于计算机网络是一个极其复杂的平台，学习计算机网络的过 程实际就是一个在学生的知识空间中“构建”一个计算机网络模式结 构的过程。因此，对于每个知识点在授课中要提出知识点在整个制度 结构中的位置，所起至的重要作用，以及与其它知识点之间的关系。 在授课过程中，注重阶段性总结，每章结束时借助总结帮助学生将该 章内容关联起来建立起计算机网络某一层的知识结构，然后再放在到 整个网络模式结构去，这样学完整个课程后在每位教师掌握的是一个 复杂的计算机网络平台，而不仅仅是一些零散的知识点和技术原理。

在教学方法上计算机原理教案下载，由“单一的教员讲解”转变为采取鼓励、启发、 研究、讲解、讨论等多种形式，引导学生主动思考、积极探究，激发 学生的求知欲、想象力、创新欲跟探索精神。 在课堂过程中提出“课前”、“课中”、“课后”的有机结合。 强调课前备课，先以预习作业的方式将难题布置给学员，学生在课前 利用已学知识，分析问题并进行变革思维，大胆提出自己的解决方案。 在教师充分课前反思的基础上，教员引导学员利用科学认知方式最后 将要传授的常识转化为教师自己的变革成果。通过课后开放性问题进 一步拓展学生的认知空间。针对学生不会看书，不会学习，课堂互动 深度不够，研究探讨参与度不高的弊端，部分教学内容采用翻转教学 模式，学生按照教员给出的学习规定、学习资料和