幼儿园教案鸭子上桥活动反思

幼儿园教案鸭子上桥活动反思模板

在进行了鸭子上桥活动之后需要怎样进行活动反思呢？以下是小编收集的相关教案，仅供各位阅读参考!

鸭子上桥活动反思一

《鸭子上桥》是上周12月5日周四上午的唱歌活动，它是一首活泼轻快、伴有一定情境的曲目。歌词内容琅琅上口，浅显易懂，幼儿在理解记忆上都把握的非常快。在旋律方面，歌曲中有伴奏停顿和附点的问题，对于大班儿童而言，在借助合理教学设计后也可突破。

在设计教案时能否突破瓶颈，突出重点？是我在打算活动前仍然在探讨的难题，带着弊端，我设计了利用照片形象来体现鸭子上路跟下桥的过程，目的在于帮助幼儿集中注意理解歌词，同时在图片中穿插情境，用直观形式如羽毛、鸭蛋表现歌曲中生硬和难懂的间奏及附点，并通过小鸭伸手指动作与滑稽有趣的表情，使幼儿在间奏处停顿，这样幼儿都沉迷在欢乐情境中。

同时，在设计中提出幼儿自我学习跟调整：如不直接出现第二段歌词，用伴奏和学生的玩具操作给予小孩探索的机会，创编歌词；学习用身体动作来体现歌曲的情景等等；通过诸类方法，来激发孩子们的学习积极性，使教学真正作为快乐、自主的课堂。

在活动后，我在活动延伸环节中布置给幼儿一项小任务，请幼儿大胆在第二课时邀请不同同伴进行歌唱、游戏。这个方法的必要性，我觉得十分有含义，这对幼儿来说是一个交流学习、反思提高的机会，也是一次较好的感受，他们可以有更多机会体现自己，如何“有礼貌”的邀约、商量、说服对方来参加自己的活动，对她们来说也是一次挑战。

鸭子上桥活动反思二

参加了中央电化教育馆课题“信息化环境下学生课堂反思能力的培养”课题组，我执教了小班上期领域的歌唱活动——《鸭子上桥》，下面我就课题研究重点的“教学思路运用的有效性”和“教师提问的有效性”这两个方面进行反思：

一、“教学思路运用的有效性”反思：

本次活动经过了三次预设的过程。每一次的预设，课题组成员借助网络研讨评论、网络上传活动设计方案与我互动，在第一次教案预设后，她们对我的教学思路方面强调了有效的建议：1.教师令儿童通过反复倾听的方法，让幼儿自己找出歌曲中的前奏的附点，并进行有效的缓解；2.运用图谱进行教学，采用大脚掌和小脚掌，让幼儿感受歌曲中的四分音符和八分音符；3.用游戏的方式进行教学，让儿童在玩中学习歌曲；4.将课件教学改为图谱教学，课件可做为幼儿提升跟欣赏时用。我结合课题组成员们的教学设计方案跟其中的建议，进行了第二次的教案预设反思并设置。增加了图示教学和首尾呼应的上桥游戏环节幼儿园备课教案模板，来提高活动的趣味性和有效性。通过试教后，发现第二段中的倒数，幼儿在理解歌词方面有一定的困难，于是进行了第三次预设，将数字8—1结合至第二段歌曲的教学中去。

通过学习《指南》，观摩上期彭慧琴老师的《买菜》活动，让我深深感受到在戏剧领域的教育中关键在于使儿童“感受”和“表现”。在第一次的教案预设中我想通过使儿童边看课件边听音乐的方法，让幼儿来学听歌曲，但是忽略了没使幼儿去“自我学习”与“发现验证”的过程，反思修改后的第二次教案预设中则将活动环节，进行了有效的调整，在学习第一段中的重点部分（间奏），我采用使幼儿倾听，找找“哪两只青蛙有点害怕，停了一下”，通过这种的方法使幼儿自己看到问题，解决难题；在瓶颈附点上，我采用了“一只可爱的小鸭子带了一个鸭蛋出来”的方法，让幼儿通过形象又生动的一个蛋，解决了难点。

通过采纳课题组成员的提议反思并更改后的第三次的教案预设，使得整个活动目标很明晰、具体、符合大班儿童身心发展的特征；活动的过程环节更清晰、由浅入深、逐层递进，能更好地为目标服务；教学方法上利用反复倾听和形象生动的图示有利于幼儿最快更好地理解、掌握歌词内容，做到简单、有趣、有效。可见，有效的教学的教学思路对提升幼儿的美术素养、学习质量是有切实作用的,具体有下列几点：

1．优美的范唱能感染激发幼儿。

在歌唱活动中，传递歌曲信息的第一使者是学生，让儿童从整体上了解歌曲的只是学生，每首歌词都有各自所应表达的不同内容跟感情，因此，教师应根据歌曲的情感要求、风格特征进行有情感的范唱，引起儿童的感情共鸣，让人们从视觉上保持对音乐的热情，从而促使幼儿的戏剧情绪，这是把音乐的没释放给她们的先决条件。

2．合理利用图谱以及图示轻松学唱。

像图谱、图示这样的视觉符号材料可以吧音乐材料简单化、形象化，增强直观效果，启发幼儿在理解图谱的基础上把握各种旋律节奏，调动幼儿的学习兴趣，加深理解跟记忆，从而提升活动品质。

3．利用角色形象探索尝试。

《刚要》中强调"幼儿是在自由观察、积极构建中进行学习的。”这种教学方法最突显的优势就在于它的'灵活性，注重了幼儿的某些变化，既尊重了幼儿，又突出了新《刚要》的精神，让幼儿在宽松自由的气氛里自主学习，让学生真正作为了儿童在学习活动中的支持者、合作者、引导者。

4．形式多样调动音乐情绪。

教师在从事儿童歌唱活动时，应留意活动过程的进行，尽力让幼儿体会到歌唱活动中所带来它们的无穷乐趣，努力把“枯燥训练”方式帮变为“情景陶冶”式，使歌唱教学也颇具情感色彩。

二、“教师提问的有效性”反思：

在本次活动学生回答的有效性有做的好的一方面，也有不足的一方面，征对这个难题，我进行了思考。

1．提问要具备开放性，使幼儿积极探讨、充分体现。

教师必须多设计一些有认知指向的开放性问题，如“你明白在这8只鸭子中有那两只青蛙是有点害怕的吗”“为什么你认为它担心？”“间奏的地方不用唱起来，你会做些什么动作呢”等等。由于这种弊端没有统一的答案，幼儿不但应理解歌曲内容，而且应将理解的内容用语言表达起来，因此有利于幼儿积极思维跟语言表达能力的培养。

2．提问要可促使幼儿积极思考。

教师将所提问题置于一种情景中，提出更好的、更有深度跟广度的弊端，就能鼓励幼儿的认知步步深入，如在第二段教学时，我便询问：“桥上一共有几只小鸭子？”“下去了一只，现在桥上一共有几只鸭子？”“再进去了一只，现在桥上还剩几只鸭子？”“桥上的兔子数量出现了哪些差异”这样才能唤醒幼儿思考的积极性和主动性。在此基础上，幼儿能够理解歌曲的第二段采用的是倒数的方法来数桥上鸭子的数量。

3．提问要通俗易懂，使幼儿容易理解。

在活动中，教师可以将非常抽象的弊端，以造成悬念的形式，将具象的问题更加通谷易懂，生运有趣。在解决歌曲中的间奏和附点问题上，我设计了的问题是：“哪两只青蛙上路害怕了，停了一下？”“哪只小鸭子比较活泼，走路时拖着脚步？”幼儿的提问再结合形象的下图，使孩子们很快的就突破了重点和难点

4．提问要讲究语言艺术。

在集体教学活动时，教师的回答语言至关重要。首先，教师的回答语言应该具备科学性、准确性，以免引起幼儿理解错误或理解困难。其次，教师应强调更少的弊端，避免课堂问题过多、过滥，“为回答而询问”。再次，教师询问的心态要虚心，语言要和蔼，谈话气氛要轻松和-谐。

在提问的艺术性上幼儿园备课教案模板，是本次活动中我做得不足的方面。在歌曲的第二段教学中，我看到幼儿将“八只鸭子桥上跑”唱成“八只鸭子下了桥”时，提出了一个让幼儿理解错误的问题：“第二段是听桥上剩下的青蛙，还是听下桥的兔子呢？”这个难题给幼儿一个错误的理解，这段表现的是鸭子下桥时的情景，孩子们都觉得是听下路的鸭子。在发生此类状况时，我可以有针对性地使幼儿多唱几遍第一句和第二句，通过反复的听来帮助幼儿唱准歌曲的第二段。

有效的集体教学活动提问就是有效的教，教师要确立“为推动幼儿思考而回答”的理念，对同一个难题，教师可以从如何更好地促进幼儿思维发展跟自我表达这两个角度出发，精心选取正确的回答方法。因些，我将在日常课堂中尽力培养自己的应变能力，努力汲取广博的科学文化常识，系统学习现代化生成课程、支架教学等课堂理论，以便在教学中无法灵活地利用，使教学更具弹性。并且，在设计难题和选择提问形式的之后，应尽量考虑幼儿可发生的各类反应，以及详细的规避措施，只有这种能够让提问更具有效性。

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