读书笔记：小学语文优秀教案PPT下载

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说 课 2014年6月一、什么是说课 说课就是教师在教研的基础上，教者面对同行或课堂研究员工系统地谈自己的教学设计及理论根据，然后由听者评析，达到互相交流，共同提升的目的一种教学研究活动。二、说课与教案及讲课的关系（一）说课与备课的关系 1.相同点（1）主要内容同样。 （2）主要任务同样。 （3）主要做法相似。 2.不同点（1）概念内涵不同。 （2）对象不同。 （3）目的不同。 （4）活动方式不同。（5）基本规定不同。 （二）说课和上课的关系 1.说课和上课要求不同。 2.说课和上课的对象不同。 3.说课与上课的目的、形式、内容、评价有巨大变化的。三、说课的内容 1.说教材——课程文本的剖析。（1）说清楚本节教材在本单元或者本册教材中的地位跟作用，即弄清教材的编排意图、知识结构模式、说出自己对教材的另类见的解。（2）说明怎样根据教材内容（并结合课程标准跟学员实际）来确定本节课的课堂目标或任务。（3）说明怎样精选教材内容，并合理地扩充或加深教材内容，通过一定的加工将其转换为教学内容，即清楚各个知识点及其彼此之间的联系。 （4）说明怎样确认教学重点和教学难点。（5）说明教材处理上值得留意和分析的问题。

2.说学生——学习状况的预测（1）学生旧知识基础跟生活心得这里说明学生学习新知识前人们所具备的常识经验，这种知识经验会对学习新常识形成怎们样的影响？（2）起点能力预测分析教师掌握教学内容所需要具有的学习方法，以及能否具有学习新常识所需要把握的技能技巧。（3）一般特征与学习风格变化表明学生年纪特点，身体跟智力上的某些变化所产生的学习方法。 3.说教法——教学行为的研究。（1）要说出本节课所采取的更基本或很主要的教法以及理论根据。（2）要说出本节课所选择的一些教学方法、教学方法，对他们的改进组合及根据。（3）要表明老师的教法与教师要采取的学法之间的联系。（4）要重点说说如何突出重点、化解难点。 4.说学法——学习行为的研究。（1）针对本节教材特点及课堂目的，说说学生宜采取怎样的学习方法来学习它，这种学法的特征怎样，如何在课堂上操作。（2）说说在本节课中如何恰到好处地融进学法指导，怎样让学员在学会过程中超过学会。 5.说教程——教学预设的研究。（1）说出教学全程的总体构架设计，即起始——过程——结课的内容安排。（2）重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。（3）说明怎样对于课型特点及课堂要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是如何协调统一的。

（4）要对教学过程作出动态性预测小学数学备课模板，考虑到可能出现的差异及其调整对策。四、说课要切记的问题 1.说课不是备课，不能按教案来说课。 2.说课不能像上课那样讲课。 3.说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。 4.说课的时间不宜过长，约10——15分钟为宜。 5.注意发挥学生自身教学个性跟创新精神，防止生搬硬套资料。 6.注意运用教学理论来预测研究问题。 7.注意防止空谈理论。 五、说课的类型 1.研究型。 2.专题型。 3.示范型。 4.评比型。六、说课的简析（一）评析的内容 1.评析说课者对教材的理解程度（1）说课者对教材所处的地位及前后联系的理解、分析是否恰当。（2）对教学目标的确认能否明确、具体、全面。（3）教学重点、难点的确认是否正确，能否分清主次，抓住主要冲突。 2.评析学情分析是否正确，教法、学法是否适合学情。 3.评析教法的选用跟利用是否合理使用。（1）是否合适该学科的教学规定、特点。（2）是否按照详细的教学目的选择教法。（3）是否符合学生的年龄阶段特征。（4）是否调动学生的学习积极性。 4.评析学法是否具备指导性和能操作性。（1）教法是否合乎学法，与学法相适应。

（2）学法是否指导得当，是否考虑到学生实际状况，如对不同层次的学生进行不同的指导，所要超过的不同目标等。（3）是否确立培养教师的某些能力跟学习习惯。 5.评析教学程序的设计能否科学，是否超过教学目的。（1）教学全程总体结构设计及上课的内容是否合理。（2）教材展开的逻辑顺序、主要环节及过渡衔接是否环环围绕，是否自然、灵活、流畅，时间安排是否合理。（3）教法与学法是否协调。（二）评析的方法 1.及时性。 2.客观性。 3.辩证性。 （三）评析方法 1.同行评。 2.专家评。 3.评委评。 4.书面评。七、说课稿的构成要素一、说教材（含说学情）二、说教法 三、说学法四、说教学过程 五、说板书设计 作 业 自选一篇精读课文，按要求写一篇说课稿，于2012年5月15日前将作业电子文稿发至如下邮箱： txshifan@163.com。如说课稿大部分为网抄，将视为不合格。 以上资料小学数学备课模板，仅供参考！谢谢！