小学语文公开课圆的周长教案

小学语文公开课圆的周长教案

作为一名优秀的教育工作者，时常应加强教案准备工作，借助教案可以有效提高自己的课堂能力。教案应该如何写才好呢？下面是小编整理的初中语文公开课圆的周长教案，希望对你们有所帮助。

教材分析

（可以从下面几个方面进行探讨，不必面面俱到）

课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

本节核心内容的功能跟价值（为什么学本节内容），不仅应反思其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科模式的构建、其他学科内容学习的帮助；还需要探讨通过本节内容的学习，对教师学科能力并且综合素养的帮助，以及认知模式的差异影响等。

教材从生活情景入手，通过使学生思考自行车绕弧形花坛骑一圈大约有多少米，引出圆的半径的概念。接着让学生探讨：如何求一个圆的周长小学数学评课稿模板，引导学生用不同的方式进行测量。在此基础上，让学生借助测量几组圆的半径和面积，自主发现边长和体积的差值是一个固定值，从而引发圆周率的概念，并总结出圆的周长计算推导。

在本节内容中，教学的重点是使教师运用试验的方式，通过检测、计算、猜测圆的边长和体积的关系、验证猜想等过程理解并把握圆的周长计算方式。

在本教学设计中，对教材内容展现形式上做了略微的改动。本设计从周长引入本课课堂，这样可以加深圆的周长和其它以学图形周长在推导的联系和区分。用直的线围成的图形的周长求半径是几条直的直线长之跟，而圆这个曲线围成的图形的计算方式是化曲为直。

学情分析

（可以从下面几个方面进行探讨，但不需要格式化小学数学评课稿模板，不必面面俱到）

教师主观分析、师生访谈、学生作业或题型分析反馈、问卷调查等是非常有效的学习者分析的检测方法。

学生思维发展预测：主要探讨学生目前的思维基础（包括常识基础跟能力基础），要形成本节内容必须应走的思维发展线，即从学生现有的思维基础，经过哪几个环节，最终产生本节课应超过的知识。

学生思维障碍点：学生产生本节课知识时更主要的障碍点，可能是常识基础不足、旧的概念以及素质方法不够、思维模式变化等。

在三年级上册学习了周长的通常概念及其长方形、正方形周长计算的基础上进一步学习圆的周长计算。

教学目标

（教学目标的确认要注意根据新课程的三维目标模式进行预测）

1、让学生了解圆的.周长和圆周率的意思，掌握圆周率的近似值。理解掌握圆半径的估算公式，并可应用公式解决简单的实际问题。

2、通过对圆半径的检测和推算公式的阐述，培养学生观察、分析、比较、综合和主动探究、探索解决难题的方式的能力。

3、通过构建对教师进行辩证唯物主义的教育，结合我国近代数学家祖冲之的故事，对教师进行爱国主义教育。

教学重点和难点

教学重点：正确计算圆的周长。

教学难点：理解圆周率的涵义，推倒圆半径的推导公式。

教学流程示意

（按课时设计教学步骤，教学流程应可清晰准确的叙述本节课的课堂环节，以及教学环节的核心活动内容。因此又应减少只有简单的环节，而没有环节实施的详细内容；还要防止把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样非常有利于教学环节的推进。）

一、创设情境，认识周长

二、小组合作，探究求圆周长的方法

三、运用知识，解决难题

四、课堂总结

五、布置作业

六、教学反思

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