小学数学说课稿模板—获奖说课稿

小学数学说课稿模板 尊敬的诸位评委老师： 大家晚上好！ 我是------号考生， 我现在说课的考题是------------- 下面我将从说教材, 说教法和学法， 说教学过程， 说板书设计， 这样几个方面向你们详细的阐释我的此次说课的安排。 一、 首 先， 我 对 教材 进 行了 简 单 的 分 析 ， --------是 年 级 ----------册----------第----------- 单 元 第 ------- 篇 精 读 课 文 。本 文 主 要 写 了 ------------------ ，表 达 了---------------。 本文最大的写作特点是： ------------- 根据以上对教材的剖析， 结合本课的教学内容， 本课的课堂目标是： 1. -------------- 2. ----------------- 3. ---------------- 本课的课堂重点的： ---------------------- 本课的课堂难点是： ------------------------- 二、 说教法和学法 小学数学课程标准要求： 学生是学习跟发展的主题，我主要借助学生参与式的课堂模式说课板书设计模板， 采用情境法、 引导启发法、 朗读法， 探究法等教学方法， 并采取讲练相结合的教学方法， 借助现代化的教学方法， 配备多媒体课件， 以超过良好的教学效果。

同时既设计了与教法相适应的学法， 新课标提倡： 自主、 合作、 探究的学习方法， 通过教师自 主朗读、 合作、 探究等手段展开， 真正使数学教学的课堂变成教师学习的教学。 三： 说教学过程 教学过程实质上也有教师学习跟发展的过程， 基于以上对教材和教法的剖析， 我将涉及下列几个环节：第一环节， 情景导入环节 第二环节， 初读课本， 整体认知， 在这一环节， 我应达成 2 大目标。 1， 是通过教师用心初读课本， 教师巡回指导， 帮助学员扫除阅读障碍， 为接下来的品读词句做好铺垫。 我主要在注音、 字形、字义和长难句梳理 4 个方面予以重点指导。 在字音方面， 我首先使学生用自己喜欢的方法朗读短文， 边读边画出课文中的认字新词， 多读几遍， 读准字音， 如： ---------------紧接着指名一名教师读课本中我指明的文段， 结合句子学习认字新词， 纠正字音。 最后， 用多媒体课件播放课文录音， 让学员跟读，进一步巩固生字新词读音。 在字音方面说课板书设计模板， 通过学生共同探讨字的结构， 要充分相信学生的素养， 归类识字。 如， 课文中的字词“木” 字旁的生字为多数， 较难写的字是“爽、 杨”， 我先在黑板上的田字格里写上“——”，要求学生完成整个“爽” 字的书写， 结果学生意见不一， 我手机在黑板的田字格里规范的书写这个字。

在字义方面， 主要通过学生自己查词典， 查成语手册， 联系上下文语义相机理解。 培养教师的依靠工具书学习的习惯。 2 是在教师初读课本过后， 对课文有个整体的理解跟掌握， 请学生说说课文的大意， 力求学生说准跟完整， 在学生说的基础上， 我相机梳理和板书， 感知目 标。 第三环节， 品读课本， 体验情感。 这一环节， 我主要运用具体化的表达形式， 分为以下的几步： 1. 让教师着问题再读课本， 请学生看问题(可以是课文的也可以的自己设计的问题) ， 读后让学生探讨后回答此难题， 我手机板书。 2. 品读课本的重点段落（句子可以自己设计）， 请学生说说读后感受。 3. 分角色朗读， 先小组准备， 再教学演示。 新课改要求， 语文课堂时要对教师进行朗读训练， 不仅要在方法上练习， 同时也应鼓励学生入情入境， 培养教师情感， 所以在教师朗读探究过程中， 我注意培养教师朗读的感受。 例如， 我用稍慢， 沉重的语调或稍快， 兴奋的语调引导学生读（） 自然段。 4. 师生共读课本， 既达到朗读目的， 又呈现了每段的第一句， 整体认知课文。（以上的 4 点看详细状况而定， 由自己设计） 总之， 这一系列的“读、 悟、 议、 赏、 再读” 让学生加深理解跟体验， 最终超过突破重难点的目的。 第四环节， 课堂小结。 第五环节， 布置作业。 四、 说板书设计 以上是我的教学过程的设计， 最后我说一下我的板书设计， 我的板书设计简单， 重难点突出，一目了然， 便于学生记忆跟学习内容。 我的说课到此结束， 谢谢！