学习笔记：小学美术课教案范文三篇

【导语】编写讲义要根据教学大纲和教科书，从教师实际状况出发，精心设计。无忧考网小编整理了学校美术课教案范文三篇，希望对你有帮助!

篇一：我们爱老师

教学目标：

1、对学生进行爱师爱校教育，要求教师在教师节即将来临之际，以实际行动为学校做一件好事，为老师献一份爱心。

2、能用柔美、轻柔的嗓音演唱曲目《我们爱老师》，表达对教师的敬佩和热爱；感受三拍子歌曲的节拍特点跟戏剧旋律有相似和不同；能独立而乐观地背听歌曲，并可自编动作与老师全作进行舞台。

3、通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习，感受新疆歌曲的节奏风格；学会根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作；学会自选打击器乐参与歌词的清唱活动。

4、从学生的生活入手，通过它们对喊劳动号子中的“嘿哟！”和“嘿哟嗬！”两种节拍的体会，“体验跟表现二拍子和三拍子节拍的特征或者它们的好坏规律。

课时安排：三课时

第一课时学听歌曲《我们爱老师》

教学目标：

1、能用柔美、轻柔的嗓音演唱曲目《我们爱老师》，表达对教师的尊敬和热爱；

2、感受三拍子歌曲的节拍特点跟戏剧旋律有相似和不同；

3、能独立而乐观地背听歌曲，并可自编动作与老师全作进行舞台。

教学重点：感受三拍子歌曲的节拍特点跟戏剧旋律有相似和不同并可自编动作与老师全作进行舞台。

教学难点：感受三拍子歌曲的节拍特点跟戏剧旋律有相似和不同

教学设计：

1、将第7页“动脑筋”栏目中的第2、3、4题作为学业习新歌的导入，让学员讨论一下自己知道的教师节的有关知识及其准备怎么表达对老师的敬意等，并请每个朋友说一句献给同学的话。

2、为了使学生先熟悉歌词曲调，在学听歌词前能将乐曲音乐成为背景音乐，让学生在唱、做、画、想、诵的活动过程中诉说和熟知歌曲旋律。如：

（1）听音乐自由地做三拍子律动；

（2）听音乐即兴为同学画一张教师节的纸花或做一朵红花；

（3）听音乐完成第三页“想想”栏目的要求：感受歌曲中戏剧的相似和不同，选择其中的一幅图案（第一幅）；

（4）在歌曲的戏剧中有情感地朗读歌词等。

3、用听声乐学唱情歌，具体方式可：跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、听校长范唱学员和唱、分句跟琴模唱、用暗示听声乐：法老师唱前半句，学生接后半句，唱熟后交换之类。

4、学会歌曲后在教授的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚和拍手、拍腿、^***的方式为歌曲伴奏。如：

拍手O╳╳︱O╳╳︱

跺脚╳OO︱╳OO︱

在模仿的基础上，再由学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴，如能尝试将拍手变拍脚或^***等。

5、让学生自己选用表演的方式，参与歌词的演奏跟舞蹈。如：演唱、动作演出、节奏吉他伴唱、画画、朗诵歌词等，充分展现学生的个性特长。

6、开一个庆祝教师节联欢会，组织师生将这首温情歌曲跟自制的贺卡、红花献给敬爱的老师们。

篇二：音乐小屋

教学年级：小学二年级

课时：一课时

教学目标：

一、情感目标：学生无法用活泼而优雅的声音表达欢乐和兴奋的情绪，体验学习戏剧的真谛，感受师生之间、生生之间合作的愉快。

二、能力目标：学生在轻松愉快的学习氛围中可切实、主动地倾听、体验、想像、创造、表现戏剧形象。

三、认知目标：学生可准确地拍节奏，并借助音乐游戏《对对碰》感受音乐的音高。

教学重点：

学生可有情感得演唱歌词，并积极主动地参加各类音乐活动。

教学难点：

培养学生体验、想像及体现能力

教具准备：

多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器

教学过程：

一、律动表演整体体验

师：小动物们，起床啦！让我们随着音乐一起来活动活动吧！

师扮老爷爷，生扮小动物们，播放《健康歌》音乐，小动物们在老爷爷的带领下进行自由律动。

[设计意图：用充满动感的戏剧让学生自由律动舞蹈，，旨在放松学生情绪，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的戏剧教学气氛，并把孩子们拉进了戏剧的世界。]

二、借卡创境巧导新课

1、导入

师：小动物们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想听听是哪个吗？（出示包装精美的“邀请卡”）

请生开启包装纸，取出一张邀请卡。

师：哦，是一张邀请卡，我受一位神秘的同事的委托，邀请他们去他的戏剧小屋玩，路上会碰到一些困难，但即使大家齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的同学都会出现，你们想去吗？

生：想……

2、师：那我们出发吧！（播放戏剧课件《郊游》，出示画面）

教师带领师生随《郊游》音乐跳成两个圈，快乐得边跳边听。

3、（音乐停）师：小动物们，你们看！（出示课件“美丽的大森林”）这是什么地方啊？

生：一片美丽的大森林

师：（点击课件，画面出现一幅图），呀，小动物们，一条小河挡住了去路，这能怎么办呢？

师：（点击课件，出示两组节奏图）

A．××│××○│××××│×○‖

B．××××│×××│×××│×○‖

（课件画外音：只要打对这两条节奏图，就会出现一只船帮你们过河的，小动物们，加油啊！）

师生互相交流。

①师：我们今天来做一个节奏接龙游戏，老师说第一条，你们说第二条，要接的连贯。请听老师示范：

师：A．你好│你好○│欢迎欢迎│你○‖

生：B．音乐小屋│在欢迎│你欢迎│我○‖

②师生节奏接龙练习，提醒学生一定要随节奏读拍，速度一致。

③组与组、生与生之间互相接龙。

[设计动机；借用邀请卡创设情境，通过节奏接龙的创意练习，引导学员积极主动参加活动，在游戏中进行节奏训练，感受“○”休止符与“××”附点节奏的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点]

4、（点击课件，一条船出现在江沿岸）

师：小动物们，小船来接我们了，让我们再次前进吧！

（放《郊游》音乐，教师和师生一起边走边跳）

5、师：小动物们，现在既发生了一个新状况，一棵大树档住了去路，怎么办呢？

（课件画外音：呀，小动物们，你们既遇到困难了吧！别着急，完成以下的音乐游戏就能再次前进。努力啊！）

①

⑦②

⑥⑤④③

注：游戏方法：

将任意两个球相碰撞，学生把这两个音听起来，并用柯尔文手势表示音高，然后你们一同连听这两个音。

如：（师）我的1球碰3球（生）1（do）3（mi）

（生齐）1313│131‖

师点击课件，全体生唱，指名唱。

[设计意图：通过“对对碰”音乐游戏，让学生对七个音符娃娃变得熟悉，在耍中听，乐中唱，体现了本单元的主题“小音乐家”，同时提高了师生间、生生间的合作意识]

三、柳暗花明乐中学歌

师点击课件，出示了一座美丽的小屋

1、师：瞧！在森林的深处，出现了哪些？这是一座美好的戏剧小屋，你们想出来参观吗？

（课件画外音：小动物们，欢迎他们来到音乐小屋，你们都是勇敢而又机智的小孩，现在大家即使学会这首《音乐小屋》，音乐小屋的门经常为他们敞开，神秘的同学都会发生了。）

2、教师有情感地表演唱《音乐小屋》

3、师：大家都听起来了，音乐小屋在欢迎我们去呀！那我们快把这首好听的歌学会吧！

4、歌词教学

多媒体出示歌谱，先由生认读歌词一遍，再由师按节奏范读歌词，然后生跟读一遍，最后学生在电子琴节奏型的轮唱下一齐读歌词。

5、用唱唱法教学。生随范唱学听情歌3—4遍。引导学生边听边自由舞台。

6、师：你们喜不偏爱《音乐小屋》啊？那我们必须如何唱才会表现出你们喜欢它的心态，用他们的声音告诉同学，好吗？（启发学生演唱时要有感情，声音应柔和而富有弹性。）

师点击课件，音乐小屋的门开了。

师：小动物们，你们听得真好听，音乐小屋的门早已为我们开启了，看，它的主人是谁呀？（出示照片）

生：是《快乐的小木匠》中的小熊。

师：对了，这是小熊自己盖的音乐小屋，它能善良能干了，今天它邀请我们来小屋做客，快出来聊聊吧！（音乐起）

7、歌曲律动创编与舞蹈

①生随美术自由创编，配上打击乐伴奏,可自由组合。

师：看谁表演得看,我们就请她当小同学。

②动作优美、自然的老师上台示范律动舞蹈，带领其他老师演出.

③分小组歌伴舞，打击乐伴奏,即一组表演、一组伴奏，后互相评价。师评比才艺星、创意星。

[设计动机：这是本课的高潮及重点。通过聆听乐曲，按曲目节奏读歌词，边听边大声学唱，边听边体态律动等活动，即在听、读、唱、动等感情体验中展现歌曲，表现歌曲。让学生在歌词乐曲中自由地构思动作，表达感情，表现戏剧。这种舞蹈可以充分培养学生的造就能力跟表现素质，符合儿童表达情感的特征，学生在学习跟舞蹈中充分享受戏剧的旋律美感。并借助小组合作的方式，加强学生的合作观念及与人交往的能力。]

四、拓展创造学科综合

1、师：小动物们，我们摆脱了重重困难来到了小熊的音乐小屋，你们也很聪明能干，老师相信你们也可用自己的一双巧巧手造出音乐小屋，能行吗？

生：能!（学生自由想象，相互交流）

2、师：让我们用铅笔绘出你自己的音乐小屋吧！

师播放《音乐小屋》歌曲范唱，生分小组绘画出心底的戏剧小屋。

3、交流展示，生生互评。师生共同评选“设计”奖。

[设计动机：这是本课知识的拓宽延伸，旨在展现间的融合，用绘画的方式使个个小孩都争当“小小设计师”，化梦想为现实，鼓励教师创造表现，培养学员协作精神和扩散思维。]

五、回归歌曲意犹未尽

1、师：咱们也可像小熊那样当上小小设计师了，理想成为了现实，让我们用歌声来抒发快乐的心态吧！

2、师生共同表演唱《假如幸福的话拍拍手吧》

3、师：不知不觉，天黑了，我们也该回去了，和小熊告别吧！

（音乐《音乐小屋》响起，教师带领师生依依不舍得边听边跳出教室。）

[设计动机：音乐课堂是声音的美术，更是爱情的美术，情感的教育是不知不觉间的渗入，是润物细无声的潜移默化。此时，学生带着幸福美满的心态离开学校。课未完，情未尽。]

篇三：金蛇狂舞

设计思想：

本节课我按照乐曲欣赏教学需要依照艺术原本的规律，从视觉入手，从心灵入手，充分重视审美感受在戏剧欣赏教学过程中的重要作用，重视培养教师的学习兴趣跟积极主动的参加意识、合作精神，鼓励教师大胆探索，勇于实践的变革精神。在教学中重点提出了“听觉”的培养，以“听”为主，引导学生在听的过程中自由想像、联想并用各种形式体现对戏剧的体会、理解。下面将教学的模式作一解读：

一、导入：

课间播放“金蛇狂舞”音乐，让学生在戏剧背景中自由走进学校，从而为教师创设良好的课堂氛围，使教师无形中对戏剧有所感受，为课堂埋下伏笔。然后老师提出疑问，根据学员的体现，自然地引出再听音乐片段，并使教师通过听辨、思考、讨论，让人们给音乐命名，给一首从未接触过的作品命名，可以充分激发学生初听全曲的积极性，他们会全神贯注地去听，去想象，去创编。这样又培养了教师的音乐感受能力，又演进了学生的创造性思维，引起了学习兴趣。

二、简介作品：

通过教师简明、生动的讲解，使教师对作品相关的知识、时代背景、创作动机、曲式结构等有简单了解。

三、简单的分析作品：

利用多媒体课件，采用分段听赏的方式，使学生对每位乐段有所感受与体验。首先使学生听引子部分。听后师提出问题：引子部分展现了什么样的情境？酝酿了哪些情绪？通过学生的表述，从而培养教师对戏剧的感受力与联想力，通过哼唱加深记忆。接着让学生听A段部分，听后师提出疑问：引子之后是哪个乐器把引子与第一乐段连接出来的？力度上有哪些差异？有何作用？学生进行小组探讨，然后提问。在这一过程中培养了教师对力度的听辨力与联想力，通过哼唱加深记忆，进一步诠释了戏剧的活泼情绪。最后使学生听赏B段部分，师强调问题：A乐段和B乐段哪个乐段最热闹？用哪个乐器来营造热烈欢腾的氛围的？你可说说这段音乐的创作特点吗？你可写出歌曲中堂鼓的节奏吗？通过使学生小组探索讨论，让学员自己画图形谱反而知道作品的作画技巧，并借助用筷子模仿堂鼓演奏，加深音乐记忆，感受“对答响应”与“螺丝结顶”的构思技巧在乐曲中的利用跟效果，培养学生的节奏感与戏剧理解素养与体现能力。

四、复听全曲：

在对作品有所了解的基础上使学生复听全曲，然后使学生用手中的图形按音响的次序在课桌上排列出来，并使学生小组互相把看到的音乐描述出来，从而测试学生对音乐结构的区分力，这样又发挥了学生的创造力，又把握了全曲的结构。

五、用筷子为乐曲伴奏：

在学生中找出一名小指挥中，到讲台上指挥，要求教师在看到引子部分时轻易做律动，在看到A段部分时用筷子互相敲击，在看到B段部分时用勺子模仿堂鼓的敲法为音乐伴奏。

六、课堂小结：

以往的总结通常都是由学生进行的，本节课由教师来进行总结，虽然只有三言两语，但同时也检测了学生对戏剧的体会，培养了教师的戏剧思维。