2014年河北招教考试中考英语说课稿范文《桃花源记》

2014年河北招教考试中考英语说课稿范文《桃花源记》2014年河北招教考试中考英语说课稿范文:《桃花源记》 ——中公教育独家解读 一.教材分析(一)课文所处的地位及联系 语文出版社编写的九年义务教育中学数学课本七年级、八年级(上)对浅易文言文已有了一定量的撰写。通过三册的学习，学生对文言文有一定的学习基础，有必要让学生最深入地去学习、掌握文言文的其它风格。文言文学在整个中学教育阶段占有不可忽视的一席之地。在八年级(下)第七单元开始安排文言文学，三篇“记”篇幅相对前三册出现的文章来得长。而《桃花源记》是这一单元的第一课，它是我国古今文学中的另类，传诵千古而不衰。这一课给学生印象好坏必将影响到现在学生对古文诗词学习的兴趣。因此，有必要对这一课进行时代的处理，培养教师学习古文诗词的兴趣。 本单元在文体上属于“记”一类的文字，四篇都被选入《古文观止》作为传诵千古的佳句，学习、背诵这样的文章对培养、提高教师的文言语感很有帮助。教学中需要应注意鼓励学生，利用在学习现代游记类散文和其它记事散文中把握的常识，形成能力来学习这几篇文言课文。 (二)教学内容 本课是本单元的重点，而成为文言文，在教学上，首

先应帮助学生解决阅读中遭遇的字障碍，然后鼓励人们掌握文章的大意，了解文章的主旨，并从现代的视角对文章的题旨作进记”文体特点，疏通文一步思考初中语文评课稿模板，因此，本课共分两课时完成，第一课时认识作者，把握“意并熟读第二课时，在整体认知的基础上，分析理解文章的题旨，并从现代文的视角对文章的题旨作进一步探讨，这是第一课时。 (三)教学目的 1.掌握“交通、问讯、绝境、间隔、无论、妻子”等词的千古异义，掌握“志、寻”等字的一词词义，及省略句的利用。 2.初步认识“记”的通常特征。 3.疏通文章 4.流利运用普通话朗读 (四)教学重难点 1.掌握本文的重点实词和个别词语 2.顺畅朗读并研读成诵 3.领会本文按渔人所经历的顺序记叙桃花源中的所见所闻且详略得当的写法。 二. 教学方法 1.在充分预习的基础上以存疑——质疑 ——解疑的方式缓解字面上的翻译。 2.运用归纳教学法学习字词、虚词，引导学员学会归纳同类知识点。 3.边读边译，反复诵读增强语感。 设计动机:运用自主研究、合作的学习方法，把教学还给学生，让学员在学习中把握学习规律并产生习惯。 三.学法指导 1.为培养教师自主学习的素养和养成

查阅资料、使用工具书的习惯，课前布置学生预习，了解作者、掌握新出现的词语的涵义，并可翻译全文。 2.为提升教师对文言文的语言诠释能力，课堂上尽量使教师多读。 四.教学过程 (一)教学准备 布置预习、准备课文录音带、录音机，并准备好《天仙配》音乐唱片，小黑板。 (二)设置情景导入 现在请同学们欣赏一段音乐《天仙配》------(曲终)你从歌词中听到了哪个,看见了什么,(待学生提问后归结)歌曲展现的是一副环境幽美、夫妻怡然自乐、男耕女织的社会生活美景。这种美景过去有吗,现在有吗,将来有吗,(学生做出回答后)不会，这也是幻想中美丽的世界。谁可用一个成语来形容,——“世外桃源”。是的，这个词语出自陶渊明的《桃花源记》，现在我们一起跟陶先生走进世外桃源吧。 设计动机:以戏剧渲染情境，美好的戏剧可打动学生，激起学生对审美的认知和想象。 (三)预习检查 1.全班齐读课本。 2.教师出示卡片指名解释词义。 3.让学生说说对“记”的理解。 4.指名概述课文内容。 设计动机:朗读一是为了检查学生预习时关于字词的把握状况;二是鼓励教师初步有节奏地朗读短文，进一步地熟悉课文。卡片解词有利于检查学生对

基础知识的思维程度，符合初二学生要注重于基础知识的累积原则。概述内容依照课标要求:阅读浅易文言文，能通过译文和工具书理解基本内容。 (四)阅读短文 1.听课文录音，注意发音及朗读节奏，进一步感知全文。 设计动机:录音示范可调动学生学习的兴趣，集中学生注意力，使教师更加专注阅读课本。 2.了解作者及背景——以《爱莲说》及《饮酒》两篇诗文回顾作者，并使学生通过资料进一步介绍作者。之后，教师指出与本文创作有关的内容:陶渊明生活在清朝的分裂崩亡时期跟晋末的换代之际，社会冲突尖锐，兵荒马乱，民不聊生。他对东晋的堕落现实不满而归隐，而对这种惨痛的现实，越来越坚决地否定自己所处的社会，不断构思和渴望理想的生活图景。《桃花源记》就是他亲笔绘出的梦想社会图景。 设计动机:让教师简介作者是为了使学员养成通过查阅资料收集信息的习惯并产生能力。教师的进一步补充指出则是为了上面文章主旨的理解打下基础。 3、解疑、扫除文字障碍 请老师把预习中遇到的不理解的词语指出来，同学间相互解疑，未能受到缓解的问题由教授解答明确。 设计动机:符合课标的阅读要求——对课本的内容可强调自己的见解和问题，并可利用合作的方法初中语文评课稿模板，共同讨论

疑难问题。 4.在部分字、词、句排除疑难的基础上精确翻译并反复朗读。方法:同桌一人读原文一人口译，逐句疏通文章。对于串译有不妥之处，师生共同加以纠正。 设计动机:语文课堂要重视语言的累积、感悟和利用，注重基本技能的练习，给学员打下扎实的基础。对于初二学生，能粗略看懂一篇古文诗句并能尝试着现代汉语把文意表达起来，已超过我们的教学目的。能用普通话正确、流利、有节奏反复诵读并可熟读成诵是初中生阅读浅易文言散文更基本的要求。 5.默读课文没，闭上眼睛想象一下武陵人一路上见到的风景和桃花源中的景色。 设计动机:引导学生熟读课文，把握课文的主要内容，对作者刻画的“世外桃源”有个感性认识，同时使学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力。 (五)课堂小结 这一节课通过我们的合作学习，我们基本上理解了课本的内容，并学到了不少文言词汇、虚词。让我们一步一个脚印随着古人去寻幽访古，感受祖国文化的美好和伟大。 (六)布置作业 1. 翻译全文 2.思考课后训练二 3.背诵课文 设计动机:翻译又巩固了课本知识，又培养了书面表达能力。背诵突出了本课的课堂目的。思考题则是为下一课作准备。