文言文教学设计模版.DOC

1、古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显们，你们认为奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果仍不相似。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”师缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）（）讨论“虽与之俱学，弗。

2、范读，让学员体会如何读听得很明白，学生强调同学停顿的地方之后试着读读。（）”为是其智弗若与？”这句意思是哪些？师：哪个词是第二个人？这句话该如何读呢？指名读，齐读。课（）指名说说“思援弓缴而射之”的含义。你从那个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）（）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指什么人。师：同学，。

3、情、哲理）。三、读熟讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这样有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的难题给难住了，你们想文言文教学设计模版doc出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后训练把全文朗读好，最后学生合作背诵全文。四、迁移训练、练读。

4、文教学设计模版doc．以表演的方式复述课文内容，看那组理解得好（稍做表演准备）．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养教师阅读文言的兴趣。[文言文教学设计模版]（全文解两个小孩是按照不同的觉得说明地面距离太阳的远近。）CoC．你同意她们的看法吗？用科学常识解答两小儿提出的疑问。（根据学员回答引导师生课下搜集资料，。

5、．“弈”是哪个学无止境的道理。课前打算：．布置学生认识孔子的生平资料。．多媒体课件教学时间：课时教学过程：第一课时（学习《学弈》）一、读通全文，感悟读确定适合的教学方案的构想跟计划。一般包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学方法与时间分配等环节。下面是小编为你带来的文言文教学设计模板，希望对你有所帮助。学习目标．读准每文言文教。

6、能读出古课文，自学理解．自由读课本，找出不了解的字，通过解决。．同桌互相读文，纠正字音。．反复读文，把课本读熟。．学生对照注释，自己理解课本，记下不懂的困惑。知道孔子见到哪些问题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。板书课题，齐读课题，说说题目是哪个意思？（重点理解“辩”字）二、初读课本，梳理学法．自由读课本，凭自己的理解说说文言。

7、疏通文意。．指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课本．把你跟朋友都读不懂的语句提起来。（结合学生回答重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓文言文教学设计模版doc学生反思语速和句式方法。）．学生自由练读，把不了解的字注上音，并在练习本上写两遍。．在学生把握每一句的恰当读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意。

8、将课内学习延伸至课外。易懂、故事性强又为学生熟悉的古文诗句故事，激发师生学习的兴趣。第二课时（学习《两小儿辩日》）一、激趣引入高中文言文教案模板，揭示课题师：同学们，你们明白孔子吗？你可讲讲他的独白吗？（学生文韵味。五、深化感悟，明确涵义。．各组提出矛盾较大的难题以及不懂的疑问，同学交流探讨。（重点鼓励学生理解这两个小孩争的是哪个问题，他们各自的。

9、。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地使个字的发音。．正确流利地诵读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。．能从课本中感受到学习需要专心致志、不可三心二意的道理高中文言文教案模板，学习孔子实事求是的科学态度，体会引导语：教学设计是按照课程标准的规定和教学对象的特征，将教学诸要素有序安排，。

10、若之矣”的缘由是哪个？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己能否有这样经历跟体会。意思？“学弈”呢？你如何了解的呢？．学生自读课本，结合文后的注解理解每一话，然后说说这篇文章主要讲哪些内容？．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下去。．小组合作法。．师：学习文言文最基本的方式是诵读，最好的方式也有诵读。先唱教授范读课本，再和同学读课本。

11、学设计模板）．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说哪个？（引导学生肯定两小儿敢于讽刺孔子，挑战权威；或讽刺孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）．练习有情感背诵课文。：也：如：此：乎：始出：小儿：．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的提问，相机引导读好两小儿的话，理解单词的含义。．朗诵课文，看那组 。

12、理由是哪个？o引导学生理．按学习《学弈》的技巧自学课文，小组内交流学习成果。四、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。．回答以下句子在文中的含义。游：其：为课文主要讲了一件什么事？（考查学生对词句的体会能力）．想想我们是如何学习《对弈》的？一是应理解重点字词；二要读出诗词格调；三要感受人文内涵（意境、感

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