柏拉图的政治思想 “五点四环节”着力提高学生应用能力

“题在书外，理在书中”——“五点四环节”着力提高学生应用能力

——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（38）

中考高考试题由于联系实际广泛，内容灵活多变，常常使一些热衷于考前猜题的老师琢磨不透。当下的中考和高考试卷经常遇到一些让学生感到难以下手的题，影响了我们的考试，其实特殊的题目都是知识和材料的巧妙组合，表面上看来出乎我们的意料实则却在情理之中，即“题在书外，理在书中”。要解决这个难题，我们必须从根本上改变传统的满堂灌教学模式，在课堂上给学生提供更多的时间对所学知识的巩固与掌握，对运用知识和解决实际问题的能力进行全方位的训练，这一切都需要着力提升学生的思维能力和应用能力。

“五点四环节”教育教学战术体系就是针对学生解决不了“题在书外，理在书中”的难题应运而生的一种关注学生思维能力、运用知识和解决实际问题的新型教学方式。它既立足知识的传授，又超越知识本身而进入思维和思想的高度来把握现代教育教学目标要求。“五点四环节”教育教学战术体系实现了从“学科”到“学生”的转变，把“学生”推上“学习和训练”前线，改变了传统教育从重点关注“怎么教”转向重点关注“怎么学”，遵循“以学优教”的思路，从学生视角思考教什么、怎么教，实现从“教会”到“学会”的转变。

具体表现：

一是在从战略上把握教学的“五点”：“重点、难点、易错点、易忘点、拓展点”，突出解决教学的主要矛盾。教师要从教材的分析研读中梳理出“五点”，要从学生的学情中发现“五点”存在的问题，讲好、练好、用好“五点”。抓住主要矛盾，带动次要矛盾的解决。

二是从战术上把握教学的“四环节”：教师给学生传授知识、教师引导学生掌握知识、教师引导学生运用知识、教师帮助学生提高解决实际问题的能力，突出解决教学的核心环节。教师要紧扣“五点”，在“四环节”上全面发力破解“五点”，每个环节都不能少了“五点”。“四环节”是教学的基本环节，一个都不能少，要充分认识“四环节”是教学的本质和规律，改变过去将第一个环节当成教学全部和重心的滞后认识，要把重心和中心放在后三个环节，尤其是要将精力花在后两个环节。

三是从策略上把握教学的“三分讲、七分练、课堂训练”：减少教师讲课时间，增加学生课堂训练的时间，减少课外作业，加大课内训练，突出解决学生思维能力、运用知识和提高解决实际问题能力的短板。按照学科特点，紧紧围绕传授知识、掌握知识、运用知识和解决实际问题四个方面开展诸如命题演讲、即兴演讲、即兴辩论、我来回答、我要质疑、知识竞猜、能力闯关、思想冲浪、案例剖析、结对学习、互帮互学、顾名思义、拓展延伸、转弯抹角、解剖麻雀、庖丁解牛、开心抢答、幸运无限，智慧思考、活学活用、谁与争锋、场景再现、我思故我在、吾爱老师吾爱真理、计时记忆、限时解题、知识大会、能力大会、专项大会、基本概念大会，基本原理大会等等多种多样的训练展示平台，全力培养学生独立思考能力和训练学生掌握知识、运用知识和解决实际问题的能力。

１、把握好“五点”是解决“题在书外，理在书中”的前提。

教学重点、难点、易错点、易忘点、拓展点，是教学的常态，更是教师在传授知识的过程中必须牢牢把握的教学方向。教材是教学的范本，但不是教学的一切，我们既要教教材，也要用教材来教。不能对教材眉毛胡子一把抓，如何选择重点和突出重点，怎样选择难点和突破难点，如何把握易错点讲清易错点，怎样把握易忘点解决易忘点，如何构建拓展点把握拓展点，这些能力都是现代教育之路上教师需要提升的基本功，更是教学乃至教研的主要内容和方向。同时，只有教师下足功夫，深思研读教材，精于善于驾驭“五点”，才能让学生长于和善于学习把握“五点”，真正找到“题在书外，理在书中”的根基和起源。所谓“理在书中”，归到到底就在“五点”之中。基础不牢，地动山摇，学生只有彻底、全面、准确、熟练把握教学“五点”，才能真正解决“题在书外，理在书中”的生成的前提。