初中美术说课稿模板经典.docx

初中美术说课稿模板尊敬的大家评委老师：你们好！今天我说课的内容是。下面，我围绕教哪个，怎样教跟为什么这么教从课本分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和课堂过程七个方面来汇报我的课堂设计。一、教材分析本课节选自，属于______________课型。（地位与作用）二、学情分析现代教师进入技术演进逐渐的信息时代，获取信息的渠道诸多，眼界较为开阔，思维较为活跃。一个问题的强调会有多种想法跟创意，但是鉴于对。经过正确引导，以学生为本的自主研究，有利于知识的积累和利用，采用直观性教学更贴近学生实际，从而促使人们的创作灵感并摆脱误区。三、教学目标应该从教师角度出发，同时结合教材，联系生活，我设定1、知识与技能目标为：学习，初步认识并把握。2、过程与技巧目标为：通过（如欣赏作品、师生对话、同学讨论等不断递进的互动研究学习，使教师，学会。3、情感、态度价值观目标为：使教师形成，培养学员思想情感（或审美或变革创造等）。四、通过以上预测，根据学生的常识结构跟能力，我建立本课的课堂重点为：根据学员平时的作业表现明确本课的课堂难点为：五、教学准备巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。

教师准备：多媒体课件画具等教师准备：网上资料搜集画具等六、教法学法通过初次设计—比较剖析—提高了解—再次设计的课堂模式，充分激发师生的学习积极性，使教师作为教学的主人翁，知识的“发现者”。在“体验中体会，在情感中蜕变”，从而推动学生学习方法的转变，即从被动接受的传统学习方法转变为一种自主、合作、探究的学习方法。教师在整个教学过程中是教师学习的引导者和参与者。教学过程是学生交流、共同演进的互动过程，应关注学生的素养培养，与教师共同探讨问题、解决难题，以此来点拔学生的认知，实现创造。-----1七、根据“以生为本”、“先学后教”的新课程教学模式，我的课堂过程设置如下：（一）创设情景，导入新课（二）自主学习，探究知识1、自主学习教材，快速完成初次作业。（目的一，体现“先学后教”新理念；二是培育教师的自主学习能力；三是测试学生借助自主学习后所把握的知识状况摸底。）2、教师出示照片，学生赏析并结合自己初次作业进行非常研究，发现并推论出新知识。通过问题式导学，比较式研讨、教师纠正补充等学生、生生的互动环节，解决本课的重难点。为了突显重点，突破瓶颈，我是这种鼓励学生学生进行研究的。（三）实践创意，展示点评考虑到学生的实际水准和教学训练时间，并结合初次作业，我设计了这种的练习1、2、3、，供不同层次的教师选择完成，提高教学作业强度，并提高学生量力完成作业的自信心。

展示点评中，我尊重个体变化，注重教师的感受过程，鼓励为主，自我点评，而评判他人多从建议性出发，让学生敢于接受他人的“指正”。（四）教师总结，课后拓展我总结以难题形式发生，设计三个问题：1、你学会了哪些？2、你的感受是哪个？3、你喜欢现在这堂课吗？目的是通过学生回顾内容，尊重其个体展现，从而推动本教材人文性特点，同时既起到巩固现在所学知识的功用。课后拓展其中导入2分钟，自主学习，探究知识10分钟，实践创意，展示点评25分钟，教师总结说课模板 美术，课后拓展3分钟。八、本课的板书我是这种设计的：课题1、目的是延续过程，突出重点，加强多媒体屏幕2、范画学生对本课知识的学习。,,我的说课完毕，谢谢！2初中美术说课稿：装

点我的居室一、说教材1、地位、内容跟作用《装饰画》选自人教版八年级美术下册，第二单元“装点我的居室”活动学校的内容。装饰画就是用各式材料制做的画或壁饰。在我们生活中有众多的废旧的材料，如：布、纸、毛线、蛋壳、包装盒等等。我们必须如何让那些没有使用价值的废旧材料变得有生命而带有艺术美感呢？这就是本节的初衷：“变废为宝，因材施艺”。2、教学目标①知识目标：认识和知道装饰画的表现形式以及特殊材料带来的装饰美感。②能力目标：以拼贴的方式进行装饰画制作，掌握拼贴画的基本体现方式。③情感与价值目标：培养教师自主学习的素养以及合作精神和变革观念。3、教学重点难点装饰画的特点并且拼贴装饰画的制作过程，用正确的制作方式来抒发装饰画的主题观念。二、说学情八年级学生经过一年多的学习，已经具有了一定的绘画技法和审美观念，教学过程中要注重培养教师的审美趣味，激发学生的作画激情。三、说教法学法（一）教法1、欣赏法：通过欣赏各类材料制成的装饰画，让学生认识装饰画对居室环境的美化效果。2、演示法：通过演示让学生知道因材施艺制作装饰画的过程，激发学生动手兴趣。另外，在课堂中还应用讲解法、分析法、图表等等。（二）学法引导学生观察、分析、模仿、创作。

学生先模仿书本中自己偏爱的佳作，体会作品的分镜特点，色彩配色特点，积累经验，为以后创作装饰画打下基础。四、说教学过程3（一）欣赏导入首先播放不同风格的装饰画，同时鼓励教师观察、评析。让学生初步认识装饰画的特征。然后老师拿起自己的作品使学生看、摸，通过听觉和视觉上使学生真实体验装饰画的特点。激发学生对装饰画的兴趣。（二）讲授演示，引导创作1、教师给师生讲解装饰话画的特点，用表格归纳说明装饰画在“构图、造型、色彩、材料”四个方面的特点。2、教师给师生讲解装饰话画的特点，用表格图片的方式使学生观察认识。3、教师给师生讲解演示装饰画创作方法，“构思、构图、选材、制作”四个步骤，重点提出选材应按照设想构图来确认材料的色调、纹理、质感等，让师生注意学生在因材施艺方面是如何合理运用材料的特征的，体会装饰画的特殊美感。（教师5分钟的技能展示：这幅佳作是运用旧日历画制作的装饰画。这里我较合理的借助材料的色调、纹理、质感来体现一处若隐若现、云雾缥缈、世外桃源的小村美景。用旧日历中红灰、紫红色来表现小屋，用瀑布的形状来表现山间溪水，用岩石的细腻来表现山间小道，用木板形状来表现溪涧错落的木头。花草林木葱郁四周。

）4、请学生按照老师的示范，结合自己搜集的不同材料依照装饰画的方法，要求教师书法或作画一幅自己偏爱的景或物。鼓励学生大胆想象进行构思，教师巡回辅导。（三）展示评比，整理提高使教师展示自己的装饰画作品，说明创作想法，互相评比，指出优劣。为了使学生的作品最完美，我令学生分组合作，造型能力强的学生负责构图，裁剪能力强的学生负责剪形，拼贴组合能力强的学生负责粘贴。培养学员的合作精神。（四）课堂小结装饰画的方法以及对居室装饰的妨碍。4《大树的故事》说课稿一．说教材：1．教材分析：本课是“造型、表现”领域的一个内容，这个课题很容易引起学生的兴趣，为学生提供巨大的想象空间。包含面广，可以从其中三个方面入手，这样就不会觉得内容空洞。引导学生对大树的照片展现、创作实践、自编故事进行丰富联想，从而让学生有变革精神和造型体现能力。本课内容可以比较自然地鼓励学生初步了解人与自然的关系，渗透可持续发展的观念，达到教学目标的多样化。所需课时一课时。2、教学目标：·1）美育目标：通过鼓励教师初步了解人与自然的关系，激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。&

middot;2）知识目标：鼓励教师大胆地、有时尚的用自编故事、绘画方法等去抒发对大树的感情。·3）能力目标：通过本课的学习，培养教师的想象能力、儿童画构思能力、语言表达能力等。3、根据本课课堂目标，我将本课的重难点确定如下：·1）在本课中，围绕大树的特征进行充分的想象和体现是重点·2）在思维大树的基础上拓展学生的视野，表现大树的同时培养学生画面构想的完整性，又是本课的难点。4、教具准备：课件、画纸、画笔等。二、学情分析：二年级学生天真、好动、活泼调皮，思维奇特、个性鲜明。在教学中唯有充分利用各类教学方法创设一定的情景，激发人们的求知欲，并使它们时时体验成功的真谛，从而产生良好的学习习惯。三、说教学流程（一）创设情境，引入新知。上课开始学生歌曲《好大一棵树》导入，引出课题，把学生带进树的故事，并且感受到树的重要性，让学生初步构建保护树的观念。（二）教师鼓励、赏析图片。我用课件展示美术中的大树作品·1）欣赏油画中的大树，让学生了解大树可以用不同的绘画方法去体现·2）欣赏教材中的佳作，让学生认识而且可以画整棵树木，还可以对于大树的某一部分进行作画绘画。（三）讨论交流，启发思维。（2分钟）我提出：“那他们偏爱大树吗？喜欢大树那些地方？一起说说，小朋友们说出自己的看法：喜欢树木、树根、树枝、、、、、、为以下的绘画打基础。

（四）创作实践活动。（7分钟）学生感受创作欲望，其特征是使学生选择材料进行创作时还可以邀约其他小朋友一起合作，培养教师学习能力、创作能力，同时播放背景音乐，给学生创造一个快乐宽松的情景，让学生在构思中取得一定的作画灵感和开心。5（五）课堂表演，自编故事。（7分钟）让学生发挥想象，说说大树的独白，表现自己的所思所想。培养教师语言表达能力跟发散思维能力。此目的是为了促使学生热爱大自然，保护大自然的情感。（七）播放学生作品（3分钟）欣赏同龄人的作品，目的是提高学员的造就自信心，也使教师赏析到音乐语言表现的多样性。（八）课后拓展（1分钟）有关大树的功能有很多。小朋友们可以运用课余时间查阅资料，发挥想像构思一幅属于自己的大树。板书设计：大树的独白生长姿态颜色外观这样的板书设计直观明了既合乎低年级儿童的思维特征，又表现本课的教学内容，对本课课堂也起到了很高的铺垫作用。四、说教法：1、让学员在良好的情景中展现大树的美，创造大树的美，达到培养学生的变革精神和外形表现力。我引入情境教学贯穿始终：2、新的美术课程强调应格外留意对学生气质和成就精神的培养，教师必须在充分相信并遵从每位受教育者的基础上培育良好的审美观，帮助学生确立符合各自个性天赋的听觉思维模式跟体验，这决定着学生有也许带有丰富而自由的创造力。

因此说课模板 美术，我鼓励教师利用了研究学习法：针对学生的年龄特点以一些简洁的弊端为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参加，解决创造过程中的难题。五、说学法“学”是主体，在校长的指导下，学生将采取下列主要学法：·1）欣赏、联想法：学生在校长的启发引导下，初步了解人与大树的关系·2）交流合作讨论法：学生在校长的要求下，让学生认真反思讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的认知民主、自由、开放的氛围中成长。·3）表演法：学生用语言或动作，表现大树的特点。激发学生的创造力和表现力。六、小结：知识制度的构筑过程是不受时空制约的，美术课课堂同样不应局限在40分钟之内。我们必须注意到，学生在课后生活实践中，在有意无意地累积着生活经验，而这种经验原本对其建立自己的知识制度有着巨大的作用。这就是知识来源于生活，又利用于生活。6