unit 3《this is my sister》说课课件（人教版七年级上）pp

This is my sister.Unit 3-1The first period本节 课的主 要说课程序 :一.教材分析二.教法和学法分析三 教学程序 分析三.教学程序 分析四.板书 设计五.教学反思一． 教材分析一． 教材分析（一） 教材的地位及作用（一） 教材的地位及作用本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题， 那就是家庭成员。 在整个单元中家庭成主题， 那就是家庭成员。 在整个单元中家庭成员的称谓及其对家庭成员的介绍跟回答， 与一员的称谓及其对家庭成员的介绍跟回答， 与一个个小任务紧密地结合在个个小任务紧密地结合在个个小任务紧密地结合在一起。 任务由一开始个个小任务紧密地结合在一起。 任务由一开始的口头介绍到后来的书面表达， 由最初单一的的口头介绍到后来的书面表达， 由最初单一的家人称谓到最终连贯的句子， 教材较好地表现家人称谓到最终连贯的句子， 教材较好地表现了课堂的渐进性和层次感， 使师生在学生的带了课堂的渐进性和层次感， 使学员在学生的带领下可反复地把握和巩固本单元的生词和新句领下可反复地把握和巩固本单元的单词和新词组。 从而超过可顺畅介绍家庭成员的目的。

型。 从而超过可顺畅介绍家庭成员的目的。起起任务由任务由起初开始本课时主要使学员学会确定家庭成员并本课时主要使教师学会确定家庭成员并互相口头介绍家人或同事。 作为单元的互相口头介绍家人或同事。 作为单元的第一课， 对话课是单元整体教学的重要第一课， 对话课是单元整体教学的重要环节。 对话课的作用首先是为现在的几环节。 对话课的作用首先是为现在的几课时提供话题跟语境。 由于整个单元都课时提供话题跟语境。 由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，是围绕一个话题操练特定的功能项目，是围绕个话题操练特定的功能项目，是围绕个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为现在课时的学习扫清语对话课又具有为现在课时的学习扫清语言跟文化障碍的作用。言跟文化障碍的作用。（二） 教学目标的建立及根据结合新课程标准跟大纲强调的基础教育阶段外语课程的总体目标并且本单元的教学内容我将目标并且本单元的教学内容我将本课课堂目标设计如下：语言知识目标语言知识目标: :1 1． 使教师掌握介绍别人的短语：． 使教师掌握介绍对方的短语：This is my sister.This is my sister.That is his friend.That is his friend.These are his parents. These are his parents. h s ar h s par nts. h s ar h s par nts. Those are his grandparents.Those are his grandparents.2 2． 学习新单词：． 学习新词组：mother father parents grandmothermother father parents grandmothergrandfather grandparents brother sister grandfather grandparents brother sister friendfriend语言技能目标：语言技能目标：1 1． 根据照片跟情景说出单词和短语。

． 根据照片跟情景说出单词和短语。2 2． 在图文和画面下进行简单的英文交流． 在图文和画面下进行简单的英文交流和舞台。和舞蹈。情感态度目标：情感态度目标：通过本课学习让学员有兴趣听说英语、通过本课学习让学员有兴趣听说英语、做游戏敢于乐于模仿做游戏敢于乐于模仿做游戏， 敢于开口， 乐于模仿， 在鼓励性评做游戏， 敢于开口， 乐于模仿， 在鼓励性评价中确立信心在小组活动中切实参与合作，价中确立信心在小组活动中切实参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要含义。从而意识到交流对于学习英语的重要含义。充分利用教材和学生的多媒体教学所提充分利用教材和学生的多媒体教学所提供的学习资源， 实现自由参与跟创新， 能主供的学习资源， 实现自由参与跟创新， 能主动与对方交流， 并消除交流中的困难， 使交动与对方交流， 并消除交流中的困难， 使交际顺利进行。际成功进行。在鼓励性评在引导性评文化观念目标文化意识目标： ：能够正确使用英文中家庭成员之间的称谓，能够正确使用英文中家庭成员之间的称谓，了解汉语国家中介绍对方的方法并对教师进知道英语国家中介绍对方的方法并对教师进行情感教育。行亲情教育。（三） 教学重点及难点（三） 教学重点及难点结合教学目标的要求结合教学目标的要求结合教学目标的要求， 我把本课的重难点结合课堂目标的要求， 我把本课的重难点设置为设定为1. 1.介绍他人的句型介绍他人的词组 This isThis is… … That isThese areThese are… … Those areThose are… …2.be 2.be 动词动词is are is are 的使用的使用我把本课的重难点我把本课的重难点That is… …我主要借助感知新教材我主要借助感知新教材——运用这三个主要方法来突破教材的重难点。

在利用这三个主要方法来突破教材的重难点。 在课堂开始使师生以旧带新启用新知， 通过对教教学开始使教师以旧带新启用新知， 通过对教材的知道感知新任务， 并在教师用头饰、 照片、材的知道感知新任务， 并在教师用头饰、 照片、录音等多种媒介的听觉刺激下推动对知识的体录音等多种媒介的听觉刺激下推动对知识的感受跟实践， 最后在真实的生活情景中利用并试验和实践， 最后在真实的生活情景中利用并试验和实践， 最后在真实的生活情景中利用并试验和实践， 最后在真实的生活情景中利用并推动能力的演进。现能力的发展。——理解理解————灵活灵活二． 教法和学法分析（一） 学情分析我教学的对象是七年级学生以中等生为主， 他们学习英文有巨大的学习兴趣，而且有较强的记忆力和模仿能力， 并有较强的求知欲跟表现欲， 因此我在教学活动中尽量使它们参加到活动中来， 有更多的机会来说英语， 减少人们的恐惧感。 通过师生间的合作学习， 降低它们的学习难度， 使它们体验至顺利的喜悦。（二） 教法分析1． 交际教学法：对话课重在培养教师的英语表达能力。因此选用使用交际教学法在准确教学中以情境教学为主活动教学为辅景教学为主， 活动教学为辅， 将课堂建立在满足学生心理必须的基础上， 使课堂活动具有独特的心灵色彩。

在词汇跟单词练习中使用家人的图片， 在舞台中带上扮演家人的头饰， 为学生设定了真实而有效的画面激发了想说的心愿也有便于学生表达能力的提升。将教学推行在2． 鼓励法：课堂评价主要以引导性评判为主分别采取了师评、 组评、 自评为主要形式， 课上教师恰当的使用激励性评语使学生渴求成功的心理受到满足， 这只是鼓励教师积极热衷英语学习的个更简单而有效的方极投身英语学习的一个最简单而有效的方式。（三） 学法分析1． 强化记忆法：使学生在依照片为参照物的状况下反复跟读单词， 进行提高记忆。2． 小组活动学习法：把全班分成4个小组， 课堂各项教学活动匀以把全班分成4个小组， 课堂各项教学活动匀以小组活动为主线， 结对或全班活动为辅， 学生彼此交流、 切磋， 共同完成学习任务， 在合作中展现学习英文的真谛及交流的含义， 也借助小组成员之间“荣辱与共” 的关系而产生同步学习的环境。（四） 教具的安排跟使用根据英语课堂的直观性， 趣味性、 实践性的课堂方法， 结合合作学习跟任务型教学的新理念， 我借助了图片、 头饰、 幻灯、 录音、 卡片、 竞赛板、 等媒体设计教学， 学生则运用自制的头饰、 家庭照等媒体积极参加教学活动。

三． 教学程序分析整个教学程序我引入了唱、 听、 说、 玩、演一系列的教学活动， 具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固训练——总结Step1 课前热身幻灯放映并演奏family songStep 2Step 2、 新知导入1 ） 教师幻灯出示几张自己的家庭及同事的图片并介绍This is some photos of my family or my friends. Who’re they? Do you know?自答： This is my father. That is my mother. These are my parents. Those are my friends.…为词汇教学做打算的同时， 本课重点句型也在场景中被输入。新知导入2） 依照片为参照让学员反复跟读记忆新词组。3） Listening1 b（课本P1 3） 单词巩固。4） 请学生戴上课前打算好的诸多家庭或同学角色的头饰， 老师分别使带不同头饰的教师到讲台前或指着她们， 带领学员反复操练本课主要词汇(例： 指着戴妈妈头饰的教师本课主要词汇。 (例： 指着戴妈妈头饰的学生说： This/That is my mother. 指着戴朋友头饰的学生说： These/Those are my friends. …)5)Pairwork： 请学生拿着自己的家庭照片进行互相介绍训练， 然后选代表在班里进行介绍家人。

Step 3.趣味操练1 ） 玩比大小游戏： 每组、 每轮各派一名队员参赛， 在讲台上抽出一张图片， 根据图义说句子。 This/That is my… 或着These/Those are my… 抽到grandfather,grandmather,grandparents的加3分。 抽到father,mather,parents的加2分，抽分。 抽到father,mather,parents的加2分英语说课课件ppt模板， 抽到sister, brother,friend加1 分。 几轮后统计助攻， 对取胜队进行鼓励。2） 玩快速抢答游戏： 例： 师说： father生抢答This/That is my father. 师说： parents 生抢答These/Those are my parents.答对的记小组5分。Step 4.巩固新知， 综合利用使各小组合理分配角色， 编客人串门的短剧，充分利用本课的词组和词汇， 按表演优劣分别帮小组加1 0分， 8分，6分英语说课课件ppt模板， 4分。Step 5.小结并布置作业1 ） 总结本课所学的词组， 句型。2） 总结This/That is(单数后用is) These/Those are(复数后用are)突出重难点。

3） 总结小组得分， 学生掌声祝贺获胜小组并激励未取胜小组下节课继续努力。 为激活下节课气氛打下了基础。4） 布置作业： 让学员自制一张家庭或同事的相片， 用所学的词组和语法作介绍。()四． 板书设计四． 板书设计为了 突出本课的课堂目标， 强调教学重为了 突出本课的课堂目标， 强调教学重难点， 我将板书设计如下：难点， 我将板书设计如下：Un it 3 Th is m y sist erUn it 3 Th is m y sist erTh is is m y sist er.Th is is m y sist er.Th at is m y brot h er.Th at is m y brot h er.at sy b otat sy b otTh ese are m y paren t s.Th ese are m y paren t s.Th ose are m y g ran d paren t s.Th ose are m y g ran d paren t s.单数单数t h ist h eset h ist h eset h att h oset h att h oseisareisareee复数复数五． 教学反思本课以素质教育为目的， 结合教材重点、难点及数学学科特点， 利用多媒体辅助教学， 从视、 听、 说等方面让学员受到训练，学， 从视、 听、 说等方面让学生受到锻炼，在愉悦、 轻松的气息中学习新知， 达到初步运用英语交际的素养。