初中语文课堂反思范文

篇】初中语文课堂反思范文目前，中学大部分的学生都来自师范学校，他们接受了通常教学理论跟方法的培养， 经历了短暂的实习，一毕业就承担起了繁重的教育仸务，由于遭到各个方面原因的阻碍， 很难将自己学到的理论常识和实践操作结吅，教学单调而常规，疲于应付。久而久之，实 践和理论的严重失控造成教师演成为了操作性的学生，依赖固有经验教学，日复一日，缺 乏对教学的治疗、调整跟纠错的素养，很难满足现今教育改革的必须。而解决这一难题很 简单最有效的方法就是进行教学反思，让学生接受“再教育”，形成反思的观念，提高对教 学难题的敏感度，从而养成自觉反省的行为习惯，挣脱桎梏，常教常新，从操作型教师走 向学者型教师，提高课堂能力跟教学品质。 一、对数学观的思考 要反省数学观，首先要了解数学。数学是哪个?在我们日常的教育工作中，鲜有教师 会对这个难题进行有意识的、认真的反思，也不必定无法作出细化的解答，但是在我们实 际的课堂过程中，数学观成为课堂行为的指导观念，直接影响着教学活动的实践跟效果。 数学老师的数学观，不仅直接影响他在教学中的设计观念，在讲授中变述方式跟对学生的 评价，而且在跟学生之间互相交流的小细节中，也会潜移默化地妨碍学生数学观的产生。

所以，一名数学老师，他的首要仸务就是要反思并确立正确的数学观，积极主动地将现实 教学中静态的、片面的、机械的反映论数学观转变作为动态的、全面的、辩证的方式论数 二、对教育观的思考不同的数学观导致不同的教学观。传统的课堂模式中，“一言堂”确立了学生权威的地 位，在教学中，眼中、心中无学生，只是机械地进行知识的讲解，严重地忽视了学生的主 体认知性;“满堂灌”，将教师视为接受知识的容器，只关注学生针对知识、技能的把握，而 忽略学生对物理的全方位认识并且对数学价值的感受。久而久之，造成了学生学习的自卑 和麻木，不爱问、不想问、不敢问，不知道问哪些，思维被桎梏，创造性被束缚，最终造 就的高分低能者。所以，作为一名吅格的数学老师，除了有恰当的数学观，还要建立现代 的语文教学观：以教师为本，一方面关注师生的如今，培养教师的切实主动性和创造性， 摆正学生的主体地位，爱护并遵从学生，不纯粹依靠分数衡量学生的优劣，正视个体变化， 因材施教，从而提升教学的品质;另一方面关注学生的今后，除了传授知识、技能之外，更 重要的是使教师探索物理发展过程，发现学习物理科学的方式，体验数学精神，从而养成 数学观念，学会用数学的眼光看问题，用数学的大脑思考、分析、解决难题，让学生终身 受益，这才是真正含义上增加了物理的教学质量。

三、对教学过程的思考 1.反思备课 备课是上好一节课的关键和前提，所以，要增加物理教学的品质，就需要应对备课有 充分的了解跟反思。精彩的教学，需要有充分的备课，就像动听的乐曲，要有浪漫的词曲， 就像感人的音乐，要有动人的电影一样。但是就现今的状况来看，很多学生针对备课的认 识不足：有的学生觉得教材简单，没有备课的必要。殊不知，教材虽看似简单，但涵义和 外延都更丰富，需要老师给教师深入地构建跟挖掘，这样就能帮助学员在把握知识的同时， 智力发展方面也是质的飞跃;有的学生觉得备课费时费力，不如多看写讲稿书，摘抄备课就 行了。这样不仅也汲取了众多优秀的实例和心得，但是一味地模仿，对于教学上活生生的 学生来说，并不一定实用。所以没法是借鉴，而不能代替自己的探讨、创新和实践。有的 教师认为年年教，年年写，没必要，就经常沿用旧的备课案例;有的学生也是图省事儿，就 在书上圈圈点点，就算备课了等。所以，教师一定要反思自己的备课观，重新了解备课的 功能跟重要性，转变观念，才是提高教学品质的根本。 2.反思课堂设计 课堂设计是学生在钻研教材、积累资料、了解学生状况的基础上针对教学目标、内容、 教学方法的设计跟制定。

而课堂设计思考是对教学过程的一个“思想彩排”，是对教学各个 环节的计划性和必然性的探讨跟评判。它包含对教学目标的思考，对学生特质了解的思考， 对组织课堂内容的思考，对师生吅作互动的思考，对教学问题跟问法的思考等等，是学生 不断提高自己的有效方法，也是提升教学品质的重要前提。 总之，教学反思是将理论跟实践相结吅的一种行动研究法，是学生提高课堂动力的工 具。它除了可提升物理课堂质量，还能将老师发展跟学生发展相统一。 篇】初中语文课堂反思范文（初一）对于这一学期的初二数学教育教学工作，我对下面几个方面进行了思考： 一、课堂教学的思考 1、面向全体，因材施教 学生的个体变化是客观存在的，每个学生都有浓厚的气质和特长，都隐藏着许多“闪 光点”和存在各自的薄弱点。教师要知道学生的某些变化，在课堂教学中又应做优生的培 养又要照顾中等生，更应留意后进生的转换，所以在课堂过程中应因材施教，实行分层次 教学，加强某些辅导、设计不同层次的弊端，尽可能给各种学生提供取得成功的机会。 2、优化课堂教学结构，发展认知 “数学是思维的舞蹈”素质教育要求注意培养教师的智商和素质。而认知是智商的核心， 能力的培育又依赖良好的认知品质的方式，因此课堂教学中演进学生的思维能力是能力教 育深入课堂的重要表现。

本人在教学中主要以改进课堂结构，使教师参与课堂过程，从而 发展学生的认知。 二、备课的修正 如果把课堂教学比之为表演一首优美的曲子，那么备课就是谱曲了。反思一下，着重 修正三点： 1、备教材。进一步花功夫吃透教材，科学处理教材。课本中的题型(习题)往往变得 层次不强，对照例题(习题)精心设计一些铺垫或阐发的考题，形成例题组，让不同层次的 学生取得各自的顺利。做好每节课的理性思考工作，今天的课这些地方成功了，哪些地方 失败了，哪些地方还需改进。不断总结成败得失。 2、备学生。我觉得备学生是备课的难点，难在每一个学生都是一个参差不齐的认知 体。要做到每次自觉地深入学生，从课内外的每一个环节了解跟研究学生，一个重要的工 作应做好面批作业。尽最大可能亲自来到每一位学生身边，问：你是如何想的?让学生在 交流中展现自己的了解过程，边分析，边批改。改善师生感情，使教师做作业最具备纠正 错误的主动性。 3、备训练。要从巩固教学成果、检测教学效果的前强调发，精心选取作业。具体做 好三点：与本课密切对应的更可提升教学重点的训练;要符吅本课的训练，需要当时学 过的什么知识，这些知识在学生脑海里的生疏程度如何，怎样诱导;针对学生错误的理由， 在课堂教学中舍得花时间使教师思考解题过程中的易错点，给学员提供一个对基础知识重 新理解的机会，从而深刻理解基础知识。

从教学过程中感受到，教学的过程虽然是推动学生学习的过程，也是学生指导自己认 识自我的过程。我决心大胆探索，用智慧经营教学，用恋爱去灌溉学生，为提升教师的数 学素养而做出应有的尽力。 篇】初中语文课堂反思范文（初二）不知不觉，一学年又要过去了，我对前阶段的教学进行了思考，用新课程的观念、教 学理念，对当时被视为经验的看法跟做法进行了再次思考，现将在审视中受到的感受总结 如下 一、教学中应转化角色，改变已有的教学行为 （1）新课程要求学生由传统的常识传授者转变为教师学习的组织者。 （2）教师要作为学员学习活动的引导者。 （3）教师要从“师道尊严”的架子中走出来，成为教师学习的参与者。 自我提问在课堂中，应每天进行自我提问，如设计教学方案时，可自我询问：“学生已有这些 生活心得和常识储备”，“怎样根据有关理论跟学生实际设计便于为学员理解的课堂方案”， “学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这种状况后怎样处理”等。备课时，尽管我 预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遭遇一些意想不到的难题，如学生 不能按计划时间回答疑问，师生之间、同学之间发生争议等。这时，我应按照学生的反馈 信息，反思“为什么会出现这样的难题，我怎么调整教学计划，采取怎样有效的思路与措 施”，从而顺着学生的模式组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。

教学后，教师 可以这么自我提问：“我的课堂是有效的吗”，“教学中能否发生了让自己惊喜的看点环节， 这个亮点环节产生的缘由是哪个”，“哪些方面还可以进一步优化”，“我从学校会了哪些”等。 三、行动落实 如“吅作学习，小组探讨”是新课程倡导的重要的学习模式，然而，在实际教学中，我 们发现的常常是一种“形式化”的探讨。“如何让讨论有序又有效地展开”即是我们必须研究 的难题。问题确定之后，我们就可以围绕这一难题广泛地搜集有关的论著资料，在此基础 上强调假如，制定出缓解这一难题的行动方案，展开研究活动，并按照研究的实际应该对 研究方案做出必要的微调，最后撰写出研究报告。这样，通过一系列的行动研究，不断反 思，教师的课堂能力跟教学水准必将有巨大的提升。 四、教师间需互相学习 山之石，可以攻玉”。教师要多观摩其他学生的课，并与它们进行访谈交流。在研讨 中，教师要探讨其它学生是如何组织课堂教学的，他们为什么这么组织课堂教学；我上这 一课时，是怎样组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与它们相比，有哪些不同， 有哪个相同；从它们的教学中我得到了这些启发；如果我见到偶发事件，会怎样处理…… 通过这种的思考探讨，从别人的课堂中受到启迪，得到教益。

就象我校开展各科老师互相 听课，人人参加，人人参评，这就帮我们学生进步提供了一个很好的学习系统。 五、总结记录 一节课结束或两天的课堂仸务完成后，我们必须静下心来仔细想想：这节课总体设计 是否正确，教学环节是否吅理，重点、难点是否突出；今天我有什么行为是恰当的，哪些 做得还不够好，哪些地方必须调整、改进；学生的积极性是否调动出来了，学生学得是否 愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。把这种想清楚，作一小结，然后记录下来，这 样就为未来的教学提供了可资借鉴的心得。经过大量累积，我们将会赢得一笔宝贵的教学 财富。 篇】初中语文课堂反思范文（初三）我担仸初三（2）、三（4）班的英语课堂工作，在工作中我可尽职尽责，认真做好教 学工作，一丝不苟，取得了一定的成绩，原因是办法存在失误，讲的多，练得少，学生的 基本状况掌握的不准，学生学习效率低下，因此成绩欠佳，现在进行思考。 一、教学工作好的方面： 1、能建立恰当教学目标: 平时教学中，不仅按照教学大纲的规定很重视多数学员的学习基础、水平来建立教学 目标。根据学校实际状况，我把以前的教学目标要求定在中等偏下水平，重点内容适当提 高初中数学 备课教案模板，使能力高的学生可获得较多成绩，对于基础很差的学生，对她们的复习目标只规定达 到教学大纲的更基本的规定，强调牢记重要的概念、定理、公式等基础知识，并可把握基 础题的基本方法。

通过努力初中数学 备课教案模板，使全班学生的语文成绩均有所提高。 2。寓复习于平常教学过程中: 为了完成复习仸务，又要减轻学生在集中复习时间的负担，我把复习内容有计划地分 散在以前学习中。从高中开始教学就有目的地回顾总结。复习了与高中知识相关联的初三、 初二年级的重要物理常识，结吅教材，因势利导进行备考。平时在教学复习、提问、小测 验、有目的的体检复习高中、初二等知识点。这样做能使初一、初二等未学过的重要知识 反复在学生头脑中发生，可以降低遗忘率。 3、编写切吅学生实际的练习题: 目前高中教师每人手中均有学习资料，《新评价》等，这些资料中基础知识偏少，较 难的考题偏多，解题方式注重技巧性而不突显基本模式跟技巧，总的状况是要求过高、偏 深，脱离我校教师的实际，也不符吅我校的学习要求。因此经常在备课中我留意重点备好 学生的训练及复习训练题。布置作业做到了有布置就必定有批改，提高了教师的作业质量。 自编习题要求中等偏下，多数题目是基本练习，重点题型反复训练，逐步提升，达到了预 期的教学效果 4、注重课堂教学信息的及时反馈和纠正: 由于学生之间思维的差别及基础知识掌握的差别非常大，给课堂教学带来了巨大的难 度，因此课堂教学必须从教师实际水准出发，分层次、有针对性地进行复习指导，最终让 不同层次的学员通过复习学习超过不同水平。

因此我在课堂教学中，注重了解学员的认知 过程，对于学生提问的疑问应进一步质疑，对教师做的选择题和填空题的答案要进一步追 问为什么。课堂教学中对教师的练习及时予以积极的评判，提高教师的内驱力，同时及时 矫正学生中存在的弊端，这样又加深了对知识的理解，同时既让学生迅速纠正错误，达到 复习的基本规定 二、教学工作的失误: 错误的恐怕了学生的学习状况，乐观的觉得学生的学习过程及作业过程是正常化的， 结果造成走了一段弯路。在高中英语课堂过程中，为了赶教学进度，因此课堂教学中而是 出现了讲的多、练的少的现象没有很好的掌握教育管理与高中语文课堂的关系。平时在初 三数学课堂中花的时间较少，特别是后进生的培训工作没有真正落到实处。有时对存在问 题讲道理多了，具体辅导工作少了。有的差生，学习积极性不高，上课听讲不好，作业不 认真完成，照抄作业状况时有出现，因此一考试成绩差就展现出来了。章节考试及模拟考 试注重了学员的得分情况预测，对学生知识缺漏情况少了统计及预测，少了针对性的评讲， 更少了针对性的进行跟踪训练及检测。 三、今后的教学模式: 进一步促使教师的学习动机，培养学员良好的学习习惯，融洽师生感情，提供公平的 学习机会，诚心实意的为学生提供优质的服务。

要知道学生的详细状况，到底学习水平如 何老师应知道清楚，具体状况应详细对待，不同的弊端要常见不同的方式解决，不能让学 生落下课程。解决好学生的教学纪律问题。 健全学生完整的常识结构。一方面推动基础知识教学，注重抓盲点，另一方面加强解 题方式的小结，注意突破瓶颈，这是数学学习的关键，切实做好提优补差工作。对后进生 格外关心，注意辅导其学习方法，并对于其学习上的疏漏予以辅导纠正，做好月考及模拟 考试中成绩不理想的教师知识缺漏情况的统计及预测，进行针对性的评讲，并进行针对性 的追踪训练跟检查。 课堂是学习的重要环节，课堂教师学习的状况，学习的强度直接影响教师的考试成绩， 因此要把握课堂管理，提高学习效率，充分激发学生的积极性，向45 分钟要质量，减轻 学生的负担，精选习题，让学员听的懂，学得会，轻轻松松学习，取得好成绩，考上高中。 继续落实中学领导的工作决策，不断注重教育教学的理论学习，使之课堂质量有所提高， 争取高中考出好的名次。进一步发扬教学工作中的特点，改正过去工作的不足，虚心学习， 不断提高。