小学语文评课稿范文_优秀的文章

听完学校数学教授的课以后，其它的同学对于它的评判会有哪些呢?下面是学习啦小编带来学校数学优秀评课稿范文，希望对你们有帮助。

小学语文评课稿范文篇1

下午听了教师的语文课，觉得自己既收获了一把。两位同学的课堂都更精彩，教学设计精妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学方法、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。

老师教态自然、语调亲切，并可不断地鼓励学生，给学生以勇敢。以无私的善心、童心去宽恕学生，用甜甜的微笑面对学生，使教师在和谐和睦的教学气氛中学习，推动了常识的把握和智力的发展，达到了很好的教学效果。

旧知引入新知。课堂伊始，教师对A 部分的食物类词汇进行了复习。通过free talk活用旧知，把学生带入到一定的情境中，并过渡至新知。新旧知识相连接，符合学生的思维规律。

新知引入新知。老师在用旧知引入新知时，还能借助新知引入新知。如：从drink the Coke到drink the juice.利用刚刚学过的词汇Coke来引入drink the Coke，继而也引入了drink the juice.循序渐进，使学生在新知中受到进一步发展。

在整个教学过程中，教师都十分重视情境的营造。将学生带入到真实贴切的情景中，将每个词汇在必定的情景中展现。如：前面讲的 “I‘m thirsty. Can I have some water?”呈现 “water”，而后以a bottle英语评课稿模板， a cup 这样贴切学生实际的教具，依次呈现了 “coffee”， “milk”，教学了 “pour the water”这一动作。又如：show the milk，教师又是在Listen and do当中呈现英语评课稿模板，而不是生硬地把它放到学生面前。

从学生的教案到板书，我们不难发现，老师是花了一番心思的。教师依据不同饮料的特点，设置不同的色调，给学生产生明朗的视觉刺激，从而为课堂服务。在板书的设计上，教师也关注到了这一点，通过几种亮色带给学生视觉上的冲击。

在教学结束，教师设计了一个Group work，要求教师操练所学词汇，运用所学语句：I like…。 Can I have some…? Have some…。此活动设计一方面可巩固所学，培养教师应用数学的素养;另一方面既可抑制生生之间的交流，增进同学之间的友情。其次，课文中的Let‘s do，经老师巧妙设计，以一个Listen and number的方式受到了应用，注重培养教师将所学知识应用到训练中。看似简单，内容却丰富。

总之，老师的这节英文课上得还是非常顺利的，达到了预期的教学效果。在之后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的课堂水平。

小学语文评课稿范文篇2

《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一课内容。我也未将这一课内容专家完毕，但是与陈老师的一课相比较，我的课就变得非常单一，设计模式仍然也非常狭窄，也可以说是属于"传统"型的，并没有注重教师学习能力的培养与提升，由此也想到，我班的教师阅读素养较差实在也不能太怪罪于哪群孩子们，纯属"教导无方"。

陈老师的课在老师单词的基础上，还进行了拓展阅读。学生在学习了一些熟悉的玩具的基础上，她既介绍了三种特色玩具：翻花绳，元宵节的兔子灯，更有民族传统的戏曲面具。通过这一节课，她班上的小孩除了是知道了怎样玩，对于其中的所蕴含的美国特色文化也可有所感受，更重要的是阅读技能也是了进一步的提高。

这节课上，陈老师选择了学生喜闻乐见的玩具为话题，首先从简单的玩具翻花绳入手，先由老师演示玩法，激发师生的兴趣，使教师在初步认知的基础上带着强烈的好奇心去阅读文章。而特色玩具兔子灯以及颜色鲜艳的面具，也为学生喜爱跟感兴趣。因此，顺势呈现的5篇阅读文章也激发了教师的阅读兴趣，围绕着话题层层推进，轻松扫除了阅读时的障碍。

在这一课上，陈老师基本采取学生自主阅读的方法，有的是老师提出关键词，引导学员用关键词去理解整篇文章，有时利用关键问题来提纲挈领，抓住文章的中心意思。也有时学生自己排序，阅读完成的阅读文章。在循序渐进的教学过程中，由易至难，从扶到放。这样丰富了课堂教学内容，让学员所获也更多。

这一堂课是值得我去学习的，如果说还有什么建议的话，我觉得在老师传统的戏剧面具的之后，还可以介绍一下西方国家的一些面具，这样学生或许对外面的世界会知道的更多，也会与我们传统的戏剧面具有一个比较。英语学科提出教师才会乐于了解国外文化习俗，我想既然可设定这种一个环节，学生也必定会乐意接受的，教学效果也许也更好。

观察了一下陈老师出示的5篇文章，单篇文章的字数就超过了80左右，这是我班的学生所不及的。当然，这也不是个一蹴而就的过程。这期间需要我去不断地探索和实践，在这过程中学生也有会有发展的，阅读素养也会有所提高。

小学语文评课稿范文篇3

一、 合理的设计中表现确立的教学目标

1。 课的起初，教师询问学生日常生活中可做的事情：Can you sing an English song? Can you dance? Can you walk? Can you swim? 由此自然地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就处于非常真实的交际场景，学生在提问的同时会听的就唱了出来，会唱歌的就扭了出来，全体学生在笑声中起初处于紧张状况。

2。 接着老师以运动会Sports meeting为话题，继续进行交流，What can you do in the sports meeting? I can play… in the sports meeting。谈谈运动会上各人擅长的项目，突出了本课的重点：运用情态动词“can”表达某人的ability，并正确地予以拓展，即在提问句中加入了“地点”。 在这个操练环节中，老师帮了教师结合自身实际操练语言的机会，同时也使学生在众人面前展现了自己的素养，听课的同学可从它们身上发现一种成就感。

3。 然后教师将话题自然地从sports meeting 讲到了其中的一个项目：skip the rope，恰当地引出了新词组skip。当教师与同学一同沉浸在I can skip like this。这样跳、那样跳地之后，老师手中舞动地绳子不小心失手飞到别处去了。这时学生为校长应拿到这根绳子而想尽办法：You can fly。 You can stand on the chair。 You can jump。 You can play football。 You can play basketball。 体现了信息差、交际性。老师也按学生所讲的一一进行了尝试，但都没有成功的获得挂在树上的绳子。此时，学生的认知完全被唤醒，老师适时地使朋友看了一段动感十足、喜闻乐见的迪斯尼动画，片段中活灵活现地展现了诸多场合的climb，学生很快就将新词汇运用到今天没有解决的难题中去。两个重点单词skip climb的课堂就这样成功地解决了。

4。 最后，2008奥运会这一素材的利用更是将氛围推向高潮，教师将学生分成Yao ming Team and Michael Team， 进一步操练已学句型。在加油助威声中，相信英语学习对于这批父母来说已不再是手段、负担，他们完全enjoy it。接着，在I love Beijing， like Sam and May…的儿歌声中结束了本堂课的全部教学。让学员利用所学知识，极好地与生活、社会、世界结合在了一起。

这样的设计，符合二年级学生的年纪特点跟认知规律，体现了以学员为主体的学习过程，培养了教师的学习能力，运作效果良好。从中我们可以看出学生是借助认真的研读课本，在理解教材的基础上，制定了切合实际的“知识与技能目标”：学会用What can … do? 来回答并用…can…给予回答;“过程与技巧目标”：在教学上展现语言的运用性，学会用该词汇去了解同学、朋友的相关资料与信息;“情感与心态目标”：展示学员的爱好与能够，鼓励教师开展丰富多彩的课外活动。重点、难点把握精确，抓住了关键。

二、 清晰的过程中颇具新颖的教学方法

所谓教学方法：包括学生“教”学活动形式，还比如学生在校长指导下“学”的方法，是“教”的方式与“学”的方式的统一。本堂课，教师在整个清晰的课堂过程中引入的教学方法有如下几个特点：

(一)优选活用

一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因师生，因学生自身特性而相应变化的。今天的这堂课，对象是二年级的教师，教学内容是can句型与语法的掌握，教师是充满活力的季老师，因此各类方式的选取就显示出非常的贴切与有效。开始部分的儿歌sing， sing， sing a song。 Dance， dance， dance with me。 Write， write， write a letter… 非常有节奏;展开部分的Ask and answer、find partners能够贴近学生;动作演出action，表情模仿imitation，唱歌，观看卡通片watching video，贯穿始终的情境表演(situation)等方式很是有效地推动、巩固了教学。

(二)新颖多样

教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以学生需要面向实际，恰当地选取教学方法，同时需要在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。本堂课该老师安排了多样的师生活动，其中有个人、小组跟全班性的，有老师指导性的，如小对话的课堂，老师就起到了很高的示范作用。也有需学生独立或合作完成的。如：Talk about the pictures。活动均有明确的目标与规定，并无法安排在必定的情境跟情景中进行，突出了培养教师用英语说话情跟用英文进行交流的素养，体现了交际语言课堂的观念。

(三)现代化教学方法利用

现代化教学呼唤现代化手段。“一支铅笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学方法需要作为历史。季教师适时、适当地用了录音机、电脑等现代化教学方法。Goofy形象的发生特别得到学生的欢迎，巧妙的是该段的播放是穿插在学生的认知完全被唤醒的状况下的，climb的把握是学生急切需要的，学生是为了更好的拥有语言材料而在观看这个片段，因此，媒体地利用变得非常自然跟到位。 21

三、 活跃的氛围中展示良好的教学能力

北京首都师范大学外语系张连仲教授曾这样强调：评价一节课成功与否，主要要看学生在活动中的参加程度，学生言语交际的有效性，以及教师在学习中表现出的感情、合作精神和学习与交际策略等方面的发展状况。

今天我们在课堂感受到的，最极力的就是飞扬在整个教学上的学生的激情。季教师夸张到位的肢体语言climb、run、swim、skip学生体验真切;丰富的眼睛表情sad、happy、angry强烈地打动了学生的注意力，口琴的弹奏更是增色不少。 同时，季老师也塑造了良好的、平等的教学氛围：与教师一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor，师生互动的教学是如此幸福的地方;当有一位学生模仿Goofy反复不成功时，老师俯下身贴着教师的眼睛耐心地部分辅导，直到清晰地发出这个音为止，这些都使学员感受到了学生的真心与投入。其次是良好的语言表达能力，语音纯正、语调自然，口齿清晰，极富感染力，几乎是完美的完成了一个老师要体现的能力。

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