幼儿园：大班舞谱教学《快乐的小鸭》说课稿模板_幼儿读物_幼儿教育_教育专区

幼儿园新课程标准课本 教学设计 ( 2019 — 2020 学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 说课稿 / 幼儿园说课稿 / 幼儿园说课稿 编订：XX 文讯教育机构 幼儿园教案 文讯教育教学设计 大班舞谱教学《快乐的小鸭》说课稿模板 教材简介:本丛书主要用途为学习课件中的内容,提升自我能力、提升个人素养、提升德 智体美劳等功用，本说课稿资料适用于幼儿园幼儿园科目, 学习后教师能得到全面的发 展和提升。本内容是根据教材的内容进行的撰写，可以放心修改调整或直接进行教学让 用。 一、设计动机： 我们了解，幼儿园舞蹈教学是对儿童进行体、智、德、美、劳教育的重要方式之一。纵 观以前的表演课堂，我们看到，除了幼儿的即兴表演之外，老师多数都是采用“老师教，幼 儿学“这样一种单一的方式。为了可更好地发挥儿童在表演课堂中的主动性与创造性，所以 在这个表演课堂活动中我们大胆地运用了“舞谱“这一新颖的媒介，让儿童在观察、模仿、 自由探索中主动地去学习表演。 二、活动目标： 在对幼儿的发展状况进行足够的知道以后，我们制定出了活动的总目标： 1、让幼儿在熟悉律动曲的基础上，看舞谱学习律动《快乐的小鸭》，并感受律动中幸福 的感情。

2、培养儿童活泼外向的气质和团结友爱的良好质量。 3、提高儿童的表演体现能力，发展幼儿的求异思维。 第2页共7页 幼儿园教案 文讯教育教学设计 由于不同幼儿的演进水平存在着个体变化，高、中、低水平幼儿之间的差别只是巨大的， 例如高水平的幼儿可以唱着一首乐曲来进行即兴表演，低水平的幼儿在学习非常复杂一些的 动作时才会认为很吃力。针针对这些状况，为了使每个幼儿都可在自已的原有水平上受到不 同的发展，在建立出了活动的总目标以后舞蹈教案模板范文，我们将幼儿按能力水准的不同进行了分组，并紧 紧围绕活动总目标制订出了各小组活动层次目标： 1、高水平幼儿活动层次目标：能够按照音乐的差异来变换动作，学习两人相互合作，能 较准确地模仿出舞谱。 2、中水准幼儿活动层次目标：主要学习手脚协商地唱歌，感受出律动曲的心情。 3、低水平幼儿活动层次目标：学习用手学做出鸭嘴状，并且学习蹦跳步。 三、教材选用与探讨 为了可使教材更好地服务于活动的目标，在建立出活动目标后，我们慎重地选择了“小 鸭“这个教材。 小鸭是儿童特别偏爱的动物形象之一，其特有的撅臀、摇摆等特征是儿童乐于模仿的，再加上幼儿具有认知具体和喜好模仿等特征舞蹈教案模板范文，所以本活动选取的表演动作素材更加形象、生 动，有：小鸭喝水、小鸭游泳、小鸭问好等动作。

这些动作的选择是有目的性的，比如小鸭 问好这个动作，充分地体现了目标中所强调的“培养幼儿互相合作跟团结友爱的良好品质“这 第3页共7页 幼儿园教案 文讯教育教学设计 一点。 那么这个活动的难点是哪个呢?就是幼儿编排律动的次序，这就规定，幼儿应在脑海中迅 速地搜集大量的动作信息，结合日常生活经验跟戏剧把所学到的动作符合情理地串编出来。 四、活动准备 整个活动的推进要求我们打算： 1、磁性黑板三块，律动舞谱一套，大背景图一张。 2、小鸭头饰与幼儿人数相等，录音带三盘。 3、活动起初前能使幼儿适当地欣赏律动曲和进场曲若干遍。 我们为幼儿准备的舞谱的形状是多种多样的，为什么给幼儿准备这么多颜色的舞谱呢? 这是因为，我们在设计舞谱时，将一组动作的舞谱设计为同一种颜色。在幼儿学习的过程中， 希望借助舞谱颜色的变化来给幼儿一个感官上的刺激，暗示、引导儿童可迅速地按照乐句的 变化来变换动作。 五、教学方法 为了在课堂过程中使儿童更好地掌握教材中的重点和难点，根据儿童的学习心理特征， 我在这个活动中主要运用了四种教学方法：引导法、对比法、分解组合法跟示范法。这四种 教学方法的结合利用大大地提高了幼儿的学习效率。

例如对比法，在幼儿看舞谱学习舞蹈的 第4页共7页 幼儿园教案 文讯教育教学设计 过程中，幼儿更多的也是注意到了自身动作的演进，当幼儿学习完整个律动之后，老师将幼 儿分成两组进行舞蹈，幼儿在观看他人演出的过程中，去观察自已的动作跟对方的动作，观 察自已的表情跟对方的表情有哪些不一样，通过对比，来诠释什么样才是美的舞蹈，在协调 与自我修正当中得到了发展。 六、学法指导 无论是在老师间接或直接控制的教育活动中，幼儿都是自身学习跟发展的主体。在这个 活动中，始终表现以幼儿为主体，老师鼓励幼儿大胆地去探寻、尝试，积极地去跟周围环境 进行互动，幼儿在教授精心营造的教育环境中进行发现学习跟接受学习。在学习过程中，幼 儿的各类感官得到了利用，如：看、听、说、想、做等等。在老师的充分鼓励、启发下，幼 儿的认知十分地活跃，乐于用动作跟表情来体现对美的体验，其中，模仿、发现、对比是幼 儿学习的主要方式。 七、说教学程序 我们这个活动的教学程序的设计是以建构主义学习理论中“情境、协作、对话、意义建 构“四大要素为根据的，整个活动的程序一共分为五个环节来进行。 1、导入课题、激发幼儿学习的兴趣。 这个环节充分展现了建构主义学习理论当中的“情境“这个要素，在这个环节中，老师 第5页共7页 幼儿园教案 文讯教育教学设计 主要是营造表演的唯美，用背景图跟语言感染使儿童有一种身临其境的觉得，仿佛置身于美 妙的大自然当中，自已则成了一只漂亮的小鸭子。

2、分组学习 这是很可表现出建构主义学习理论中的“协作、对话“这两个要素的环节，在这个环节 中，幼儿应借助互相合作、协商、修正来完成动作的学习，幼儿之间除了应对话，幼儿和教 育环境之间也应进行“对话“。当然了，在幼儿的分组学习的之后，教师也应围绕着小组活 动层次目标来进行指导。 3、编排律动顺序 在这个环节中，幼儿受到了充分地参加，体检到了自我满足，幼儿对自已编排起来的、 富有情节性的律动产生了独特的兴趣，兴趣是幼儿学习的动力，所以这个环节的设计为下一 步的学习起了一个很好的铺垫作用。 4、欣赏示范、巩固引新 这个环节是建构主义学习理论中“意义阐释“这一要素的绝佳表现。教师利用各类方式 来使幼儿最