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大学数学试讲教案第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页中学数学试讲教案篇一：大学数学教案_3大学物理讲义第一章 绪论一、 关于课程与教材1、 课程的目的与任务《大学语文》是湖北省普通高等院校非中文专业教师必修的一门公共课，它是为积极提升大学生文化素养，培养和提升大学生语文常识、文化知识、写作能力、鉴赏能力而设置的一门综合性文化基础课。非英文专业开设的《大学语文》课，将以“扩大外延高校试讲教案模板，充实内涵”为指导观念，根据学科模式特征、学生及社会的还要，进一步拓宽文化内涵，加大知识容量，注意训练培育学员的思维能力和变革能力，开拓视野，融思想教育、道德教育、审美教育、以及技能训练为一体，以适应培养跨世纪复合型人才的必须。本课程的设定目的，是为了让已具有初中毕业语文程度的大学生，进一步提升阅读鉴赏与口语表达能力，改善跟减少人文素养，为学好高等教育其他各种专业课程及再次接受教育打下扎实的基础，并展现高尚的人格。课程开设的详细目的如下：1、了解跟学习中华民族的优秀文化特色。培养高尚的观念品质跟健康的道德气节；接受爱国主义和集体主义精神的熏染和教育，增强民族自豪感和自信心。2、提高语文水平。

能够非常成功而准确地阅读一般文章、学术专著和文学作品，能够运用工具书读懂文言文，具有较强的阅读理解素养。3、提高鉴赏能力。掌握一定的文化及哲学基础知识，具有较强的剖析、评价、鉴赏文学作品的初步能力，具有较高的审美品味。4、提高写作能力。能完善地利用汉语言文字，掌握各种文章的文体特征，能作文规范的议论文，具有较强的书面能力跟口头表达能力。2、课程的基本规定《大学语文》实行统一课本、统一命题、统一考试。考试内容不局限于教学讲授及课本内容，要突出检测对所学知识的应用素养。要尽可能采取灵活、多样、宽松的考试形式，力求检测出学生的真正水平。具体教学中，要精益求精，举一反三；要精讲细讲，帮助教师提高阅读理解的技能，通过其它人文选修课的辅助作用，扩大学生的知识面，提高审美鉴赏水平。教学上确立 “人文语文观”。以文化、文明为参照背景，以人文主题为线索，作品为范本，贯通史哲，综合交叉，开阔学员视野。在学校数学课堂的基础上，进一步指导学生正确地理解跟利用祖国语文，使它们带有较强的适应实际应该的阅读、写作、口语交际等全面的物理应用素养和必定的审美素质及研究素养，进一步产生跟发展学生的英语能力。具体规定如下：1、阅读：能感受文章作者的心态、观点、感情，理解内容跟想法，领会词句在详细语言环境中的含义和作用。

对文章的内容、语言跟写法有自己的感想，能强调见解和问题。在阅读过程中培养感受、理解、欣赏和评判的综合素质。2、写作：能根据不同的写作目的跟对象选择正确的文体和恰当的抒发方式。习作力求做到表达有个性、有创意。养成观察预测周围事物、收集积累语言材料、勤于动笔独立设置的习惯。3、口语交际：注意对象跟场合，态度自然，讲究文明跟修养。在交流过程中可自信、负责地表达自己的看法。说普通话语言清晰、语句连贯、条理清楚。围绕话题，有针对性，有条理，有按照。4、语文知识：了解文本所涵盖的重要画家跟作品知识，以及各类文体的基本特点跟重要表现手法。进一步认识语法、修辞的基本常识以及常用的用法。3、大学物理是哪个及其重要性今天我们讲的是学校数学课程，首先我们要明确一下什么是学校英语，那就是第一个问题，对学校语文要有一个正确的了解。语文，拆开字面来就是：（言，吾）我说，（文）成文。叶圣陶先生说过：“口头为语，书面为文。”通过学习英语，得使教师学会做事跟写文章。但这也是语文功用的一个方面，语文新课标说英语既是交际工具，又承载了人类文化，是工具性与人文性的统一。因此在培养教师的人文精神，提高教师的综合素养、审美素质方面大学物理的极佳功能及功用是别的课程能够替代的。

既然说到这里，有的同学会问，语文课我们学校就在学，中学还学，学了都有十几年了？为什么大学必须学呢？因为人的素质的提升是伴随一生的，即使学校毕业后，你也一直要读文章，这样有利于你人生不间断的来陶冶情操，所以这就涉及到了第二个问题，为什么要学习学校数学。说到这个难题，我们首先要确立一点，大学数学与学校英语、中学数学有哪些区别呢？区别主要是从文化的视角来理解，大学数学学习的不仅仅是简单的初中数学字，而是寓人文精神于学校地理之中，人文色彩更浓了。孔子云：诗三百，一言以敝之，曰思无邪。什么叫思无邪？用现在的话说就是培养高尚的公德情操，可以说，我们老祖宗的数学教育也有重在人文情怀的养成。显而易见，学英语重要的是使我们的灵魂得到真善美的磨炼，有智慧敏锐的大脑，有自信正气和悲天悯人的情结。语文人文性的教育是才是头等大事。即在学校前面，我们学习英语，除了要加强它的工具性，更要讲求它的文化性，不仅应再次增强我们口头和文字表达能力，同时最应加强我们的文学素养、思想修养，陶冶我们的情操，鉴于这2点，我们在学校要开数学课，特别是非中文专业一定要开学校数学。4、 关于《大学语文》（第九版）教材。下面我们讲一下这本教材的特点。

通过了解，才能更好的利用这本教材，让它为我们服务。有如下4个特点：（1）选文更加丰富。更换了大多数原版所选的与现行小学数学主要教材课文重复的佳作，改选这些名家的其它佳作，或另选其他名家名作，力求内容丰富，风格多样。本教材所选之文除了有国内的，比如说胡适的《容忍与自由》、沈从文的《翠翠》，也有外国的，比如说爱因斯坦的《我的世界观》、马丁·路德·金的《我有一个梦想》；从历史的视角看，不仅有近代的，也有近现代的、当代的，比如说《诗经》、《楚辞》、“诸子百家”“先秦散文”以及“唐宋诗歌”等等都包含在上面，所涉范围之广、所含容量之大。因此，认真地踏踏实实地读读这些课本，可以从多层次、多角度、多方面的获取收获，一方面可以减少口头语和书面语的表达能力，另一方面也可以陶冶情操，加强我们的人文修养。（2）作者介绍、注释与提醒大多有所润色，精益求精，不断完善。编写者围绕课文为它配置了作者或专书介绍，注释、提示，思考与练习几个栏目，其目的就是切实帮助考生吃透课文，做到文学常识、语言知识跟课文阅读分析三个方面都可推进。如何来把握这种栏目，应该以大纲有关的考核要求为指导，把它准确落实至作品中去。（3）在深化教材人文性的同时，不忘对于教材工具性的注重，增设了“学文例话”一栏，分《记叙文的阅读与写作》、《议论文的阅读与口语》、《诗歌的阅读与欣赏》、《小说的阅读与赏析》，希望对学生们的阅读欣赏与口语能力的提升有所帮助。

此外，附录也降低了《常用文言虚词例释》、《文言特殊句法述略》、《常用修辞格举隅》等内容。（4）全书大多数课文配有图片，以求图文并茂，提高阅读兴趣，增强阅读效果。5、教学安排同学们对课本进行了认识，那么这次我们对全书的教学进行一下安排。整本教材由12个单元组成，强调人文性，涉及12个主题，分别是“仁者爱人”“和而不同”“胸怀天下”“浩然正气”“冰雪肝胆”“洞察世事”“以史为鉴”“故园情深”“礼赞爱情”“关爱生命”“亲跟自然”“诗意人生”。同学们通过对文本的反复互动研讨，由表及里，逐渐增强到在精神、灵魂、生命境界有所感发，而情操的熏陶本身就是一个潜移默化的过程，需要的必定的时间，因此鉴于授课时间有限，在教学上我会选择性的精讲一些课文，其余的课本就必须同学们在课下反复精度，所谓“书读百遍，其意自现”说的只是这个道理。下面，我会讲下自学的方式，希望同学们能够发挥主动性，结合老师所教的效率方法进行学习，有不懂的地方我们也可以相互交流。现在，我对每篇短文的重点难点进行点拨，希望对同学们的学习有所帮助。本课程以人文主题为线索，以准确课文为范本，通过对名家名作的详细探讨，深入地传达画家作品的观念内蕴与戏剧活力，进而提升学生的审美能力与人文素养。

《大学语文》教学内容由一本教材十二单元组成：兼顾学生人文精神、艺术修养与阅读习惯、写作能力等几方面的培养。教学中将以文章为载体，通过课文的讲解和学习，传授相关的文化常识和哲学知识，以加深历史性的抓住，并突显整体性和联系性的特点，提高教师的人文素养和阅读鉴赏能力。“文选”以讲授为主，分诗词曲赋、议论文、记叙文、小说等，并分为精讲课文和泛读课文两种，其间穿插讲授中国文化概要，把知识点联结为知识面，上升到规律性的了解，为教师自学提供示范。《大学语文》全程48学时，“文选”部分教学精讲内容如下：第一单元：仁者爱人1.该单元的基本规定与基本知识点:掌握相关文化知识跟哲学常识；学习儒家诸子散文的艺术性，品味其内在哲理性，了解国内古代文化的特点。2.教学重点与难点：重点讲授《墨子·兼爱（上）》。帮助教师充分理解文学作品思想性与艺术性的融合。3.习题课安排：讲授中与教师共同完成课后训练。第二单元：和而不同1. 该单元的基本规定与基本知识点:掌握先秦文化的涵义，认真学习中国伦理道德文化的真谛，结合文章体会现代为人做事的形式技巧。2. 教学重点与难点：重点讲授《庄子》的《秋水》，学习日本特色文化的哲理性和思辨性，体会文学的大家风范。

3.习题课安排：讲授中与教师共同完成课后训练。第五单元：冰雪肝胆1. 该单元的基本规定与基本知识点:学习史学的相关知识，以司马迁《魏公子列传》为篇二：小学数学老师试讲教案小学英语教员试讲教案刘彬各位专家：您们好！我是来自云南民族大学人文学院中国现当代哲学专业的一年制公费硕士研究生刘彬，2019年6月毕业，今年即将42周岁，中共党员，在报考研究生之前，我是安徽省宿州市一所农村学校的一名数学教授，任教有20年了，担任过班主任、少先队大队辅导员、报社通讯员、现金会计、主管财务、总务部长等职务，是我们那些市的初中数学高级教员之一。我十分感谢大家专家在百忙之中抽出时间来听我试讲，在我试讲过程中，如果有不妥当的地方，恳请他们给与批评指正，以便我以后在教学过程中改进。今天我试讲的内容是学校数学第 册（ 版本）第 课 （板书课题）课型是 ，体裁是 ，作者是 。这一设计的教学模式是运用三读法（板书出来）：一、粗读课文，解决疑难；三、精读课文，加深巩固。突出了学生的读，让人们在读中体会。彰显了课标中提及的教师自主、合作、探究的学习方法，使教师无法有兴趣地读书、学习，因为兴趣是师生最好的同学。教师也无法鼓励学员自觉有效地完成学习常识、培养学习能力、陶冶品德情操等主要内容。

今天我要试讲的是本课的第一课时，采用的是课题导入法，因为课题也就是文章的眼睛，俗称“文眼”，一篇文章的题目与文章的内容是紧密相关的，可以阐明文章的主要的内容。请同学们跟同学读一遍课题，然后全班齐读一遍，学生读后老师评价（同学们读得更整齐、声音也最响亮）。那么请他们再读一遍课题，思考一下你想从课题上认识这些内容呢？学生齐读课题后，留给人们2到3分钟的时间探讨，然后指名回答，可以找3到5名学生，对学生的提问作简短的评判，如果你真会探讨，你从课题上想知道的内容大概就是这节课所要重点讲述的个别，请你在教授授课的过程中仔细听讲，认真记，你必定会有所收获的。同学们，我们从课题上大致地了解了一点内容，如果想要详细地理解课文的主体部分，就必须我们朋友认真、仔细地朗读短文了，希望大家可读出味道来，读出感情来，读出兴趣来，好不好?学生提问之后，老师适当评议。同学们读书热情很高，这使同学感到更惊讶。不过，老师在他们已经朗读短文的之后，给他们提一下朗读短文的建议（板书或出示写好建议的小黑板或是课件等）：1划出自己不了解的字、不理解的词句，自己试着查字典或词典解决。2找出自己不太明白的语句，标上记号，以便在教授讲课时切记理解。

3准备提出自己觉得烦恼的难题，希望你可在认真读文的基础上，提出有一定针对性、有价值的难题。老师的建议就是上面三条，这样做的目标是表现教学过程中的三个统一，也就是：学生主体作用与教师主导作用的有机统一；自学、讲读、练习的统一；听说读写的有机统一。小学数学课堂的目的就是让学员还能正确地理解跟运用祖国的语言文字，养成听说读写的素养，实际上语文课堂也是一个师生互动的双边教学过程。下面请同学们认真地、细心地朗读短文，朗读的方法可以是多种多样的。你们又可以大声读，也可以小声读；既可以选自己感兴趣的一段来读，也可以选几段来读；既可以与同学一起读，也可以几个人一个小组读。老师相信大家在读的之后才能看到问题，有发现，才能有所创造。留给学生6到8分钟的时间读课本以及它们探讨问题，在教师读书的之后，老师下去到位上指导教师读书的姿势、方法等。同学们饶有兴趣地朗读了课本，而且是不动笔墨不读书，这一点很好，也是读书的秘诀之一。下面请同学们提出自己不理解的难题，可以找4到6名同学提问题，请你把所强调的问题写在黑板上，并把自己的姓名也写上。学生在写问题的板书时，老师适时进行评判一下。比如：这个朋友的疑问提得很好，提到了作者的作文目的，说明他读书太细致，粉笔字也写得很漂亮。