小学语文集体备课讲稿

小学语文集体备课讲稿2011年2月四年级上册第三单元课题Unit 3 Is this your skirt? Blet’s Learn课型词汇教学主备单位、教师下镇中心小学艾彩美使用单位、教师舒怡 张玲玲 张燕教学目标1. 能够听说认读本课时的主要动词 pants, socks, jeans, shoes, shorts.2. 能够学会本单元的歌曲 “My clothes ”3. 能够基本听懂或看懂sorry time 中的故事教学重难点重点 ：听，说，认读pants, socks, jeans, shoes, shorts五个复数动词难点：在语境中应用pants, socks, jeans, shoes, shorts 五个复数动词或者短语的变化。教具准备1. 单词卡片，服装照片，服装实物2. 录音机，磁带3. 小黑板研讨记录：舒逸说：鞋子袜子裤子这些词汇的复数对于那些小学生来说还是很难理解，设计单复数对比的训练针对加深印象比死记硬背效果来的好。张燕说：教案中设计的调查活动很好，能才能使学生充分利用所学语言来进行运用和交流。张玲玲说：我认为还可以设计一个谈谈我最喜欢的帽子的活动，让人们用简洁的语言写成自己偏爱的服装的特点，进行表述。

教 学 过 程二次备课Step1 Preparation 1. 播放 “let’s sing ”的录音，学生和听2. 播放let’s chant 的录音，学生边拍手边和听。3 . Free talk : Talk about your clothes.对学生的探讨给予适度的评判。设计动机：通过听说唱做活动设计学习气氛，激发学生的学习兴趣，通过自由对话温故知新，为新课学习做铺垫。Step2 Presentation 出示服装，让学生认读句子 pants, socks, jeans,shoes,shorts .在老师很多词汇的之后，教师指出结尾“s”让学生注意,同时指出每一个单词中“s”的读音。板书这五个单词，并使学员拼读,同时可以按照出示的实物带上颜色一起教授，如：blue pants,教师做教完pants 后，做找东西的样子说：Where are my socks? 找到后说：Look.These are my socks,问学生 What colour? 引出本课时的两个句型。教师板书并领读。教师也可以轻易拿走一件学生的外套，然学生找，运用短语Where are my……小组内练习对话。

1. 教师示范读，学生听候模仿跟读。2. 播放录音，让学员跟读，模仿。3. 跟小同学读句子4. 小组内互认单词。 设计意图：采用实物方式展现新词，让学生进而接受英语备课教案模板，增强了教学的互动性，通过多种形式的读，让学员读的有趣，乐于去读，从而达到认读的目的。Step3 Practice1.猜一猜游戏英语备课教案模板，看口型猜单词，看什么小组猜出的词汇既快又准。2.利用A部分的Let’s do ,替换单词pants ,socks ,jeans ,shoes shorts 让学员去做。3教师把照片贴在黑板上让学生唱录音，把句子卡贴做相应的照片后面。4.找出下列不同类的词组（出示小黑板）jacket shorts shirt socks bread dress shorts socks jeans pants 设计意图： 通过猜，说，做，贴图或者短语归类等训练，让学员对单词的把握逐步提升，让学生有机械操作过渡意义训练。Step4 Production 1. 再次说:let’s chant

My shirt is red ……My socks are white ……2. 给学生写出为什么有的语句用is, 有的语句用are.让学生自己总结并牢记3. 让学生描述自己身体的衣服。4. 游戏，让两名学生到找讲台做找衣服的游戏。一学生运用短语Where is my……和词汇Where are my……另一学生利用What colour?设计动机： 通过多视角的训练，让学生在一定的语言环境中，把语言知识转换为语言技能。5.Story time 1. 听录音，根据图示理解故事大意，教师予以帮助。2. 让教师分角色朗读，并演出故事。Step5 Progress1. 让学员总结本节课所学的词组2. 做基础训练本单元B部分的练习3. Homework:回家听录音并把把本课时所学的衣服名称说帮父亲听。板书设计：Unit 3 Is This Your Shirt ?B let’s learn pants (贴相应的照片) socks ……Where are my jeans……？ shoes…… shorts……What colour？小学语文集体备课讲稿2011年2月四年级上册第三单元课题Unit3 Is This Your Skirt? B Let’s talk课型对话教学主备单位、教师下镇中心小学艾彩美使用单位、教师舒怡 张玲玲 张燕教学目标1. 能够听、说、认读本课时主要动词：These are your pants.And those are my shose. They＇ are so small.2. 能够在完成语言活动的过程中使用上述语句描述自己或别人的衣服。

3. 能够识别Let’s check中的关键字词和短语，做出恰当的选取。教学重难点本课时的重、难点都是新句型：１．These are your pants.Those are my shose.２．Ｂut what for?的理解。教具准备1.教师准备该个别的挂图. 2.教师准备相关的词卡. 3.教师准备录音机和录音带4.学生准备衣物若干件.研讨记录舒逸说：鞋子袜子裤子这些词汇的复数对于那些小学生来说还是很难理解，设计单复数对比的训练针对加深印象比死记硬背效果来的好。张燕说：教案中设计的调查活动很好，能才能使学生充分利用所学语言来进行运用和交流。张玲玲说：我认为还可以设计一个谈谈我最喜欢的帽子的活动，让人们用简洁的语言写成自己偏爱的服装的特点，进行叙述。教 学 过 程二次备课一.Ｐreparation 1.Let’s sing “My clothes”2.播放Let’s chant中的歌谣，复习复数名词的用法。My shirt is red. My jacket is blue. My dress is old. My sweater is new. My socks are white.My shoes are too. My pants are old. My shorts are new3. 口语练习。T: Is this your skirt? S: No, it’s not.T:

What colour is it? S: It’s blue.T: Is that your skirt? S: Yes,it is. Thank you.设计意图：通过听、唱、说活动，创造英语学习气氛，激发学习兴趣，为新课做铺垫。二． Presentation将学生课前打算的衣服随意发给几名学生，让人们用已经学过的词组提问：Is this your…?最后教师将pants,shorts和socks拿出来对两名学生说：These are your pants and those are his socks. Right以此导入课文。Let’s talk(1)学生看挂图，教师可以就对话内容强调问题，检查学生的理解程度。(2)学生听录音，然后跟读、模仿。(3)教师讲授句型：These are…/Those are…让学生分小组指着所带服装或照片造句，看那一组造句最多最准确。设计动机：通过营造情境，让学生在这些真实的情景中去理解重难点句子。三.Practice(1)学生分角色朗读并分角色演出对话。(2)游戏：失物招领。将学生课前打算的衣服放在讲台上，请两名学生充当工作队员，其他学员能前来认领。

可教学提问并回答：Is this your T-shirt? Yes,it is./No,it’s not.并使用包括复数结构的词组：These are my socks.They’re blue.Here you are.等。设计动机：培养教师利用语言的素养检验教学效果。四．Production(1)Yes or No.教师让儿子蒙上双眼，摸一摸桌上的衣服猜一猜，These are my socks/…….(2)Let’s find out引导学生按照旅行目的地及天气条件选取适合的衣物并上色。同桌之间比一比谁的衣服更漂亮。鼓励学生多用学过的语言做描述。(3)Let’s check教师连续播放三次录音。第一遍让学生唱录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。设计动机：创设情境运用语言。五．Progress（1）做本单元B Let’s talk的基础锻炼中的训练。（2）将本课时的访谈读帮同伴、朋友或父母听。设计动机：巩固所学内容使教师将所学知识运用于生活实践发挥语言的交际功能。Homework:Task time设计剪制自己偏爱的衣服并用英语介绍给朋友。板书设计： Unit 3 Is This Your Skirt?B Let’s talkThese are your pants.And those are my shose.But what for?Our neighbour has a new baby.小学英语集体备课讲稿2010年9月四年级上册第三单元课题Unit3 Is This Your Skirt? B Read and write课型阅读教学主备单位、教师下镇中心小学艾彩美使用单位、教师舒怡 张玲玲 张燕教学目标1.能够四会掌握单词：skirt,shirt,jacket,dress和T-shirt.2.能够正确书写词语:What colour is it? It’s white.3.能理解并朗读对话.教学重难点本课时的重、难点:五个四会掌握单词和两个句子在四线格中的恰当书写。教具准备1.教师准备该个别的挂图. 2.教师准备相关的词卡. 3.教师准备录音机和录音带. 4.学生准备纸板、笔、剪刀和胶水。研讨记录

舒逸说：鞋子袜子裤子这些词汇的复数对于那些小学生来说还是很难理解，设计单复数对比的训练针对加深印象比死记硬背效果来的好。张燕说：教案中设计的调查活动很好，能才能使学生充分利用所学语言来进行运用和交流。张玲玲说：我认为还可以设计一个谈谈我最喜欢的帽子的活动，让人们用简洁的语言写成自己偏爱的服装的特点，进行叙述。教 学 过 程二次备课一．Preparation1.师生合唱本单元的曲目“My Clothes”,教师能就歌词内容回答:What colour is/are…?2．出示服装照片，让学员说单词。并且使学生之间互问:What colour is/are…?It’s ……What colour do you like?I like……设计意图：通过歌词复习服装类的词句，创设情境，激发学习数学的兴趣，通过访谈为内容做铺垫。二．Pre—reading1.让学生写出自己的服装：I have blue shirt……在师生叙述过程中，教师说：It’s pretty.It’s beautiful /They are pretty/nice.2.教师描述：I have new clothes for my birthday party.引导学生提问What colour……?教师回答：It’s……。

并要求学员参与演出，要求教师Hurry up.引导学员说Just a minute.并到讲台上挑选自己偏爱的包包，边挑边说：Red skirt?Green dress/Black pants?设计动机:通过营造情境，让师生积极参加到会话活动中，从而排除对话中的障碍，降低阅读难度。三.In reading(1)请学生认真观察Read and write部分的挂图内容看图说话，鼓励学生尽量多说。（2）让教师默读对话并填空。Blue______? Yellow_________? Green_____?I have a new ________for my birthday party.What colour is it?It’s______This____________is pretty.(3)播放录音，对照学生所说的语句就细节内容进行问答。教师带读单词，让学员读。小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄录练习。出示句子的句卡，让儿子试读，教师提醒学生注意第一个单词第一个字母小写，提示孩子注意标点和占格。设计动机：通过多方面的设计，培养学生的观察能力，获取信息和处理信息的素养，并培养教师的朗读书写能力，从而提升教师学外语的综合能力。