语文评课稿模板,评课格式范文

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《桂林山水》这篇短文主要描写桂林漓江的水静、青、绿，桂林的山奇、秀、险。千百年来，桂林一直是他们旅行观光的宝地。这篇桂林山水评课稿，是以培训学生的课堂目标为出发点和归宿，并预测了学生课本处理跟教法选择上能否突出了重点，突破了瓶颈，抓住了关键。一起来看一下。

桂林山水评课稿由语文网小编整理，仅供参考：

听了李老师的《桂林山水》第二课时的课堂，我的体会比较深，下面探讨自己的几点看法，给你们一个抛砖引玉吧。

一、对教材概貌的理解：

文中的原稿基本体现了课本中描写的桂林山水的特点。

作者以诗通常的语言，带着观众观赏了美景秀丽的桂林山水。

课文从桂林山水甲天下讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的原因。同时造成了我们对桂林山水的渴望。然后，用对比的方式表述了漓江的水、桂林的山的突显特点。最后，把桂林的山跟水联系起来，作为一个完美的整体，展目前读者面前。

作者在第二自然段中，以激情的称赞引出了漓江水的特征：静、清、绿。在点出特征后来，又准确描写了漓江的水如何静，怎样清、怎样绿。这种以赞扬的语气写实，让观众跟作者一样，犹如亲临漓江，荡舟观赏这一风景。接着，作者在第三自然段以相同的笔触，描写了桂林山的特征：奇、险、秀。文中二、三自然段以叙事的语言抽象，并利用借喻、比喻的技巧使读者积极地感受到漓江的水美，桂林的湖美，《桂林山水》这篇短文的语言最美!文章第四自然段，综合观赏印象。山水相映，云雾迷蒙，绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一幅连绵不断的如画。舟行碧波上，人在画中游是全文的小结，和开头桂林山水甲天下首尾呼应。

本课较难理解的是最终一段的舟行碧波上，人在画中游一句。这句话的含义是：游船航行在清澈的湖水上，船上的游人就像在一幅美丽的如画中游览。

这篇短文抓住了桂林山水的特征，以幽美、简练的语言，生动形象地展现了桂林山水的景色，表达了作者对桂林风光的喜爱之情。

二、本堂课的几个比较成功之处：

1、教学目标定位适中。李老师把《桂林山水》分三节课进行教学，从课堂目标的制定到实行教学的效果看，李老师对文本知识、能力培养、情感感受三维教学目标的定位相当适中。对文本知识的定位是学习课文第二、三、四自段，了解桂林山水的特征;对素质方面达成的目标是理解文章的表达形式，能够把握事物的特征进行描写的训练跟有情感地朗读短文;在感情方面提高教师的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。从教学设计至实施过程来看，教学目标的达成度是比较好的。

2、教学设计安排紧密、合理。同样的文本，可以设计出千差万别的精彩教案。整堂课的设计以桂林山水甲天下统领全文，谈话导入就直奔主题使学生以去研究、寻找桂林山水甲天下原因，让学生以激情的称赞寻找引出了漓江水的特征：静、清、绿。又使学生具体展现漓江的水如何静、清、绿。接着，教师挖掘身边语文课堂资源，媒体出示三幅图片，学生进行排比句的习作。尔后，再使学生找出描写了桂林山的特征：奇、险、秀，又用学习第二段的方式使学生具体展现桂林的山如何奇、秀、险，还安排小导游介绍桂林的山的细腻，最后用第四段文字进行总结，进一步突出桂林山水甲天下。学生感受了作者运用拟人、比喻、对比的技巧给读者展现了漓江的水美，桂林的湖美，课文的语言最美!

3、教学环节较顺畅，教师语言较得体、优美。比较突出的是，谈话引入新课的导语，学习了第二段抓住特点描绘漓江水的写法进行练笔和开启第三段桂林山的教学的导语都非常优美精彩，促使教学环节的顺畅。

4、体验文本评课稿模板，注重朗读。

我们每个人的体会是不一样的，在理解文本内容时，李老师让学员通过不同形式的朗读，通过对个句跟句群的分散和集中朗读，请师生用更很生动的语言读出山水的优美等。李老师采用自主选用，练习朗读和展现朗读，体验文本等多种方方法法阅读。

5、探究文本，形式多样。

A 较好地引导归纳特点

水：静、清、绿

山：奇、秀、险

(写水时，先写大海和西山的水;写山时，先写泰山和香山：用对比的方

B 较好地指导感情朗读

C、感情朗读

指名读--师生引读--齐读--自由读(或同桌互读)

D、 模仿说话、写话：

(1)反复品味，概括方法。

读，说说写山跟水的词语有哪些特征?(排比、赞赏、比较)

(2)提供句式，练习说话。

6、整合文本，课堂丰满。

李老师能抓住桂林山水甲天下统领全文，让学生体验了山与水、树与花、景与画完整结合上去，把漓江的水跟北海的湖的奇特形成一个完整的美。这里我十分强调的山跟水的融合。我们处理教材时需要把他们成为一个整体交给学生理解，那才真正理解了桂林山水的新颖美。如果安排教材时学生有意把山跟水分两节课上，我认为这就无意中破坏了桂林山水甲天下的美。教学中李老师注重教师对文本的理解，同时强调教师口语能力跟仿写能力的培养。

7、超越文本评课稿模板，感情升华

一是引用古典。课堂接近尾声，李教师设计了桂林山水甲天下果然名不虚传!古代画家跟当代作家在畅游桂林后，都热情洋溢地作诗歌颂她。李老师接着引用了古代的韩瑜和现代作家贺敬之写了一首《桂林山水歌》，我们一起来分享作者的温情。出示诗歌：

桂林山水歌(节选)把学生的情感引向了高潮。

二是自编小诗。今天，我们共同感受了桂林山水的美丽景色，或许你也被桂林山水的美深深感染.请你试着吟一首小诗或者写几句话，表达自己的体会。

8、其他：

李老师在课堂中虽然较紧张，但教态还是非常亲切、自然。读文体会，学习写法进行动笔训练，做小导游进行口语训练等是非常合理和顺利的。

三、几个有待改进之处：

1、新课程提倡知识与技能、过程跟技巧、情感态度价值观的统一，这是素质教育的要义之一。课堂上，学生提问问题的面很窄，这与新课改以教师为主体，主动参加探究文体有点距离，

2、学习本文时，要把朗读时间帮够、给足，让学员在多种形式的朗诵中读出语感，感悟桂林山水的美，但李老师给教师以文体的剖析，深度的理解不够到位，即没有充分利用课本资源，在陶冶学生的爱美情趣上还缺乏火候，所以也造成了里面第一点不足的形成。

评课是课堂、教研工作过程中一项经常举办的活动。今天小编推荐的这篇桂林山水评课稿，希望对你们的教学有所帮助，同时也欢迎您的补充跟建议。

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