“科学编写和使用大学物理导学案”的反思

中国期刊网 “科学编写和使用大学物理导学案”的反思 四川省泸县加明中学：刘昭海针对这次的高中学生来说，我认为在学习上大都体现的不是很积极，但 他们的求知欲还是太强的，课堂上，教师的“狂讲、狂练”现早已不适合现今的学 生了，那么这次的新课改推行的“学案课堂”可是当今教师与学生之间的一个平衡 的支撑点，而“导学案”则是实施“学案课堂”高效的教学方案，是鼓励教师自主学 习、合作研究、当堂训练、达标检测的卷案；是推动学生知识产生、能力提升的 好契机。是增加大学物理教学品质的重要方法。而高中语文导学案能否科学地编 写和使用好，又是一堂高效 “学案课堂” 的保证。 本人自参与新一轮课堂改革以来认为，“学案课堂”可分为“学、展、点、 四环节。针对“如何科学地编写和使用好大学物理“学案课堂”的导学案”谈谈我个人的见解。 一、“学展点练”学案的编写及方法 通过一段时间课堂改革导学案的编写，我个觉得，数学导学案可编的简 单点，实用点，没必要很复杂，编制导学案时，钻研教材是根本，目标推进是关 键，梯度上升是必然. 大致分为“三板块、四环节”的方式进行编写即可，“三板块” 指“学习目标”“学习过程”“课后反思”； “四环节” 指“学习过程”中的“学、展、点、 故“学案课堂的导学案”的编写及方法有：1.主体性原则：具有指导教师学习的功效，方便学、有利学，为学习主 体服务的，体现教师的主导作用。

2.记忆性原则：体现主干知识，必记必背。 3.探究性原则：充分利用教材探究性示例，尽可能设计能供学生在探究 中学习的内容，有能供师生丰富健全的“留白处”，有利于培养教师创新观念。 4.层次性原则：关照不同层次学生的不同需求，每节课重点研究1-2 问题，问题应有层次，最好是有梯度的小难题合成研究性疑问，便于学生探讨。5.宜粗不宜细：要凸显主干知识，不必过于分割教材内容，要为教师留 有个性发展的空间，允许学生有个性化的回答。 6.课时化原则：一课一个导学案，每一课都有确立的目标导向。 7.问题化原则：学习目标、内容、方法、应用等都以难题形式确立的展 现给学生。 二、如何高效利用化学导学案： 中国杂志网 根据“学案课堂的导学案” 大致分为“学习目标、学习过程、课后反思”三 板块，“学、展、点、练”四环节，“学”包括“自主学习和合作学习” “自主学习”就是学生的课前自学环节。有了导学案，学生在课前的自学 过程中有清晰的模式，对物理知识点的产生跟其中的重点、难点、目标，也能借 助导学案课前学习完成。学生在课前确立学习目标，并在学案的指导下对教学学 习内容进行自主学习，带着问题看书，找出重点和难点，独立完成导学案中预习 部分，带着问题进教学，使教师逐渐掌握恰当的自学方式，培养教师自主学习的 能力。

“合作学习”，主要是以分组讨论的方式使学员学习。 包括“个人展示、小组展示跟全班展示”学习后先进行个人展示，其次进行小组展示，有必要时才全班展示。 包括“学生点评、教师点拨”如果这位学员有疑问，可以放在小组前面有学生点评解决，小组解决不 了的难题，可以组与组间解决，否则，老师进行点拨解决，教师在这个环节主要 起到点拨的作用。最后进行技巧归纳，可以学生小结、教师小结或学生共同小结。 包括“课堂练习、课堂检测”这部分实际上就是知识应用，让学员自主完成教学锻炼，针对自己做错 的题目及时改正，要是学生个人不能自行解决的，可以以小组的方式缓解。课堂 检测就是知识测评，检测后当堂纠正，并使教师将错题作为作业整理在错题本上。 三、使用导学案教学的弊端： 1、极大地减少了课堂强度： 导学案内容包括全面，知识点直观、具体，例题设计独特，练习题很有 针对性，课堂容量大，学生达标率很高，真正做到了高效课堂，用上去更加便捷。 2、激发学生的学习兴趣初中数学导学案模板，有效地转化了后进生： 利用导学案，可以将后进生课堂上无心听课，做训练的速度慢，对学习 毫无兴趣，爱理不理的现象逐渐降低或者完全消除。原因是在“知识测评”中，教 师可以采用竞赛的方式，提出在要求时间内应完成的内容。

由于有了竞争意识， 学生们在好胜心驱使下也提起劲来学习，拖拉现象迅速就避免了，每一节课教师 们的学习兴趣都更浓，学习效果就很显著了。 3、学生的合作观念加强了： 学生之间借助小组相互讨论，合作观念进一步加强，知识测评后立即了 解错的渠道：一是学生精讲。二是把部分错的还给学生，因为教学时间有限，可 以小组讨论，做错的向做对的同事讨教，做错的同学会认真去听，合作探究的气 氛非常之高。 中国期刊网 4、促使学生良好习惯的养成： 课堂达标的实施，促成学生课前备课、自学的习惯，促成学生提问题的 习惯，改变了学生眼高手低的习惯。 5、提高教员的课堂质量跟学员的学习成绩： 每节课的教学达标，不仅增加了学生的答题速度，学生还总结出了考试 答题技巧，使学员面对大型考试不再紧张初中数学导学案模板，能从容合理的安排时间，从而减少成 6、课堂上学生讲的话少了，轻松了。总之，“数学导学案”的使用能概括为“深入研读、整体规划、分工主编、 集体研讨、修订规范、印制发放、师生共用、边用边改、反思完善、学教练合一” 的过程。使用导学案教学的弊端也好多，要想真正地提升大学物理课堂质量，那 么科学地编写和使用好“学、展、点、练”四环节的导学案是至关重要的，我们要 当大力推行“学案课堂”。