小学语文说课稿：《What are you doing》说课稿模板

What are you doing?说课稿

说课的内容分五个别：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计。

一、 说教材

(一) 教材地位、作用

本课内容是 B3 Unit 9 What are you doing?.本单元的核心教学内容是 “现在进行时”，主要学习单词What are you doing ？I’m … .What is he/she doing? He/She is …. 本单元出现了八个单词，都是动词的如今进行短语今天这一课是第一课时。所以现在的内容主要是展现并操练八个单词，顺便结合词汇进行交际活动。

(二) 教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲规定，结合以上预测，我确认本课的教学目标如下：

1、 认知目标：

（1） 能正确听、说、读、写单词playing shopping studying painting eating runningsleeping writing

（2）正确听、说、读、句型 What are you doing ？I’m … .What is he/she doing? He/She is ….

2、 能力目标：

（1）培养学生的观察力，分析能力。

（2）培养学生的造就能力、发展学生个性。

3、情感目标：

（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

（2）激发学生的参加意识，综合利用语言知识的观念，团结合作的意识。

（三）教学重点：

能正确听、说、读、写单词 playing shopping studying painting eating runningsleeping writing

（四）教学难点：

正确利用人称代词进行交流。

二、说教法、学法

爱因斯坦曾讲到：“兴趣是最好的同学”.因此，英语教学一开始，就必须注意培养教师对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和高涨的求知欲。这就要求我们学生运用灵活多样的教学法，激发师生的学习兴趣，充分激发人们学习的积极性。所以，我采取情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。

1、 情景法

2、 情景法提出语言在场景中的应用，让学员身临其境地学习数学，使课堂在生动活泼的情境中进行。学生在轻松的情境下，容易学到知识与利用知识。

3、 多媒体辅助教学法

多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生

4、 动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的气氛中接受新的知识。

5、交际法

学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要成为交际工具来教，也要成为交际工具来学，做到学用统一。在课堂中，我遵守这一方法，提供较真实的情境。如：在引入新课时教师和一学员正在打篮球，让教师体会现在进行时，活学或用所学知识。这样，激发了教师的学习兴趣，活跃了教学气氛，又培养了教师的语言交际能力。

本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂强度，提高了教学效果。我按照本堂课的课堂目标、要求看图说出他/她/我在做什么，设计了生活化的情境，让学生在实际场景中采用所学知识。同时借助多媒体的利用，设计各式小游戏，记忆看等多种形式的演练，让学员在玩中学，乐中学。

四、说教学程序

7、 Step1 Free talk

8、 师生交流，既复习旧知，又很好地增进了学生间的距离，为以下的合作学习打下基础。

Step 2 Lead in

9、 首先教师和一学生在打篮球。

设计思路： 每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就打动学生的注意力，调动人们的兴趣，这样便容易开展以下的内容。学生都偏爱玩，看到同学在课堂上打篮球立刻会吸引学生的注意力，学听歌曲迎合了成人的心理需求，从而导致人们在轻松自如的状况下，主动地学习。所以课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又加剧了学生的兴奋心情。

Step3、 Presentation

1、结合词汇语法操练时，设计几个有竞赛的游戏，学生在玩游戏中既快乐又可以巩固所学的词组和语法。根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给 学生创设了学习练说的机会，这样的训练，既保持了学员的学习积极性，又让学员体验到了知识收获后的满足。

2、Step 4、sing a song and finish activity 1

这一环节小学英语说课模板记录，根据成人认知特征，学听歌曲迎合了成人的心理需求小学英语说课模板记录，从而导致人们在轻松自如的状况下，主动地学习。歌词正好与所学的句型一致。这一环节让学生在听、说、读方面受到训练、巩固. 培养教师良好的语音，语调和语感。

Step 5、播放FLASH动画

这一活动的设计，是对本课课堂的有利巩固，学生都十分偏爱Gogo这个淘气的小生物跟他的朋友们，学生学过的短语都在动画里发生，大部分学生都可看懂，学生见同学提出的难题自己可回答，使学员体验到了知识收获后的满足。

五、说板书设计

设计思路：

板书要求清晰、明了，体现教学的重点与难点，这里将本课的主要内容展现在黑板上，同时这也是促使学生学习与利用对话。