【备考】说课中说教材的方法，你懂多少？

众所周知，我们了解说课稿中只有课堂过程是重点部分，但是这是不是说其它个别就不重要呢?是不是其他个别就可以省略不写，甚至不说，也有甚者，喜欢将上面的部分直接写成“死”的部分，直接背就好了，其实这种都是不对的。

首先，我们分享一下考情，只有知道考官的看法，这样才有利于我们更好地进行备考，据我所知，我们个别省份是直接进行的分块评分机制，比如说：广西的一个地级市就是会在联考结束以后张贴分数表，表上确立写着教材分析多少分，教学目标多少分，教学过程多少分之类，从这种个别我们可以看出我们不仅仅教学过程重要而已，其他个别也是少不了的，那么即使在其它个别写出亮点以及说拿分高呢?这就是我想要分享给你们的第二点。

其次说课中说教材的模板，说课对于个别应届生来说，可能更陌生，对于参与过说课比赛的人并不陌生，而针对有经验的同学来说，也并不陌生，但是即使是你们在实际备考过程中，总是追求一劳永逸的方式，比如说一个稿甚至教学过程之前基本上靠背，这样都是很难拿得的，这都必须我们深思，以说教材为例，我们了解教材的剖析包括了教材的内容，地位，作用，知识点前后联系，那么这几个别，哪部分无法显示出你的看点所在呢?

再次，就是说教材的看点，我觉得需要是在知识点的前后联系上，也许说到这里，很多朋友都认为，这个我知道，不就是写中间学了哪个，又为中间学了哪些做铺垫，很简单，很好理解，如果你也有这种想的，那么老师认为，你理解错了，而且这种写下来其实跟对方并没有什么差别，我们了解说课其实就是谈一谈你对教材的理解，你对知识点的掌握，甚至对知识点的理解跟讲解，那么也是列举出前后知识点说课中说教材的模板，根本没有体现你的专业性，你的素养。就好比说英语，问你小数除法的后面知识点联系，你可以说是整数除法，你也可以说小数加减法，你还可以说是整数加减法，这些都是前面学习的内容，那么你直接罗列出来吗?还是说你选择一个来罗列呢?那么我就想问你们，这些列出无法表现你对课本，知识点的理解吗，小数除法和实数加法有什么联系?小数除法和小数加减法又有哪些联系?

最后，就是我要分享给你们的重点，就是教材分析的个别，我们在说前后知识联系的之后，一定要说明白前后知识点什么联系的，他们有哪些共同点，还是有哪个深化点，有哪些基础等等，比如说同样以小数除法为例，老师在教材分析的之后，说起小数乘法的前后联系除了表明前面已经学习了整数乘法之外，我就会说明，整数除法和小数乘法在算理上是同样的这一特征，那么这就有利于学生进行知识的迁移，这能够反映出你针对知识点之间的理解最深切。同样的，语文也不例外，语文按文体，体裁来界定，有说明文，记叙文，议论文等等，那么你是不是可以预测一下学习这篇文章之前，学生是否学习过这些文体，如果终于学习了，那么那篇文章是哪个?有哪些特征，两篇文章既有哪些异同点呢?等等，这样预测教材是不是比单独列出教材要细心得多呢，只是加入两句话，我相信你在教材分析的个别获得的分数一定很好。

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