博雅汉语复习课教案.doc

初级汉语综合课教案——《你得多锻炼锻炼了》1、教学对象本教案的课堂对象是16个留学生。大约学习了140个小时的英语，掌握的德语单词在400个左右。2、教学时地时间：2011年11月11日（星期五）地点：JX3—4043、教学目标1、能够具体听写本课生词，掌握课文内容。2、掌握能愿动“能”“会”“可以”“要”“得”的用法，能按照详细条件用能愿动词表达句意。3、掌握第二十一课到第二十四课其他语言点。能按照详细条件用“了”造句，“又”，“最好”“好像”，日期表达，“就”，V+“了”+时间（+O）句型，祈使句，时间、地点状语的句式。4、在设定的情境中，能够回答与课文相关的简单对话。5、了解儿化音并无法区分。4、教学重点、难点教学重点：1、能愿动“能”“会”“可以”“要”“得”的用法。2、V+“了”+时间（+O）句型3、关于“锻炼”这个话题的访谈交流。教学难点：儿化音的读音跟区分练习。5、教学方法1、以教师为中心，注重实践性、综合性和交际性2、本课为复习课。在备考的之后，采用对话，问答形式式，边讲边练，在理解的基础上加强记忆，在复习过程中看到容易错误的语言点并加强训练。3、在新课教授的过程中，采取“讲—练”的方法。4、布置课后作业，让学员有充分的预习和打算时间。6、教学媒介多媒体辅助教学7、教学时数三课时（三课连上）8、教

具准备实物：兵乓球，羽毛球，网球等易携带小球。图片：篮球，足球，太极拳，太极剑等运动图片。一个闹钟一段太极拳视频9、教学过程第一课时（一）、组织教学（1分钟）师生互相问好。点名。（二）、复习语言点。边讲边板书。（38分钟）1、了。要求学生造句，注意鼓励“了”的两种用法跟操练句型V+“了”+时间（+O）并板书“了”的两种用法的例句。（5分钟）例：我学了三年英语；我吃了饭去找你。2、又。设置情景，你吃了吗？吃了哪些？并板书例句。并要求造句。（2分钟）例：我吃了比萨，又吃了匹萨。3、能。（16分钟）（1）要求教师造句。板书“能”的例句。（2分钟）例：杰克可喝两碗饭。（2）操练“能”的否定形式。（2分钟）他病了，不能上课。（3）依次扩展“会”，“可以”，“要”，“得”。讲解意思并要求学生自己造句。讲一个板书一个。（10分钟）①“会”“小李没有去餐厅聚餐，因为他自己会做饭。”引出“会”。板书“小李会做饭。”并向学生回答“你会什么？”引导学生自己造句。②“可以”“大家会说汉语，但是只会说一点，跟朋友聊天的之后有个句子你不会用英语说，那么，你可以说英语。”引出“可以”。并板书“你可以说英语。”接着举例：当没有圆珠笔的之后，可以用铅笔；星期六可以休息；明天可以去上海玩。并使学生自己造句。③“要”“天冷了，没有冬天的袜子了，要去买帽子。”引出&ldquo

;要”。并板书“我要去买帽子。”接着举例：小王跑完步，还要去打篮球；我今天要跟同学去看电影。并使教师自己造句。④“得”“早上我要开会，但我起晚了，时间来不及了，得赶紧了。”引出“得”。并板书“我得赶紧了”。引导学生自己造句。（4）辨析五个能愿动词。课堂完成课后训练四。（3分钟）若在训练中看到学生并不能分辨，用英语解释。（尽量减少这一步。）“能”表示Can/Beableto:indicatesthepossibilityof,ortheabilitytodo,something.“会”表示Knowhowto:Indicatesthepossessionofanygivenskill.“可以”表示May:Usedfor(askingorgiving)permission.“要”表示Wantto:indicatessubjectivedesire.“得”表示Haveto:indicates,fromanobjectivepointofview,thatsomethingmust,orshouldbedone.4、“最好”“好像”“就”“日期表达”“时间、地点状语的句式”5个语言点。（14分钟）（1）依次板书“最好”“好像”“就”“日期表达”“时间、地点状语的句式”的例句。例：“你最好休息一天”；&ldquo

;你就像生病了”；“马上就可以吃饭了”；“2011年11月11日”；“祈使句”；“我明天八点在大学旁边等你。”（1分钟）（2）讲“最好”“好像”“就”“祈使句”时，要求学生参照例子造句或者模仿类似表达。（6分钟）（3）关于日期表达，可以练习学生写出自己的生日，圣诞节的日期。（2分钟）提问学生能否了解春节的日期表达，并介绍美国新年日期的不确定性这一状况。对比复活节日期的不确定性。（1分钟）（4）讲“时间、地点状语的句式”时，不仅课通过造句的方法，还能列举下面打乱顺序的词，让学生排序。（4分钟）例：上海博雅汉语教案模板，暑假，我，去，学，去年，在，太极拳。昨天，在，我，KTV，唱歌，下午开会，上午，教室，在，我，明天吗，明天，宿舍，在，里，晚上，你（三）、宣布上课。第二课时：学习单词，练习儿化音。课前板书课文题目：《第二十五课你得多锻炼锻炼了》（一）、组织课堂“第一节课我们复习了后面几课的内容，这节课呢我们开始学习新课。”（二）学习单词，练习儿化音。（30分钟）1、由于之前布置学生提早预习，因而可以直接叫4个同学上黑板默写，每人写5个生词，最后一个人写6个生词。其他老师自己填空。（6分钟）2、集体纠错生词，包括笔画，读音等（6分钟）3、反复操练。通过校长领读，学生齐读的方法。（3分钟）4、讲解生词意思。可以用动作演示（锻炼）博雅汉语教案模板，组词（参加活动）或者实物展示（闹钟）等方法。采用由单个学生读，一组学生读，和教师领读的形式。（6分钟）5、讲解儿化音，并练习。练习内容：练习一、语音训练。练习模式为校长领读，学生齐读，单个学生读，一组学生读，和教师领读的形式。（6分钟）。6、课上一起完成课后

练习二、三。（3分钟）（三）新课课文。（9分钟）1、结合教具，通过问答导入新课：（4分钟）（1）依次展示乒乓球羽毛球等小球和其它有关体育锻炼的照片，让教师说出其英文名称。（1分钟）（2）向学生介绍太极拳，播放关于太极拳的视频。（4分钟）（3）提出疑问：平时会锻炼身体吗？怎么锻炼？什么之后会锻炼？（2分钟）（4）提出疑问：为什么要锻炼身体？（2分钟）找寻不频繁训练的老师，引出课题：第二十五课你得多锻炼锻炼了（四）宣布上课。第三课时讲解课文内容，课后习题练习。绕口令训练。布置课后作业。（1）组织教学“好了，上节课我们学习了这节课的生词，讨论了一下关于锻炼的话题，这节课我们开始讲课文内容。”（2）讲解课文内容（35分钟）1、教师示范读两遍课文、学生边看课本边唱老师朗读，听后回答疑问熟悉课文内容（7分钟）（1）这篇文章出现几段对话？分别在哪个时间？什么地点？（2）在宿舍的之后中村准备干什么了？（3）为什么中村要晚上了呢？（4）中村学过太极拳吗？（5）中村的太极拳学了多久？（6）明天早上谁叫谁起床？（7）为什么中村能叫玛丽起床呢？（8）早上的之后，为什么中村不和玛丽去跑步了呢？这个之后玛丽和中村说哪个？（9）玛丽经常锻炼多久？（10）玛丽经常在跑步的时侯中村在干什么？（11）知道玛丽经常还会锻炼之后，中村要干什么？2、教师领读，学生朗读短文两遍。（5分钟）3、课上完成课后训练五、六。（5分钟）4、教师请师生对应黑板上语言点，把课本中相应的语句写在语言点的后面。每人写一句，采用齐读跟小组读的方法强化训练。（10分钟）5、学生两两练习课文对话。请两组同学上前展示。（8分钟）（三）绕口令练习（4分钟）《吃仁儿不吃皮儿》吃仁儿不喝皮儿，吃皮儿不吐仁儿。磕下皮儿，吃了仁儿。吃了仁儿，吐了皮儿。（四）课后作业（1分钟）1、完成课后训练七、八2、将课本抄写一遍3、预习新课单词熟悉课文内容（五）宣布下课