大学数学说课ppt下载

大学数学说课ppt免费下载是由PPT宝藏（）会员思契十里上传推荐的英文课件PPT, 更新时间为2019-03-03，素材编号338012。

这是学校数学说课ppt，包括了教学大纲简介，教材和课堂参考资料，教材简介，教学方法与学习方法，教学设计实例等内容，欢迎点击下载。

《大学英语》课程说课

说课目录

教学大纲简介

教材和教学参考资料

教材简介

教学方法与学习方法

教学设计范例

教学大纲简介

课程名称：大学英文（College English）

适用专业：非英语专业本科生

预修课程：普通学校英语课程

专业人才培养目标跟生源情况：本课程培训对象为非英语专业学校预科学员，学生入校时没有设数学最低分数线，因此英文基础参差不齐。大学数学的人才培养目标是借助课内外教学环节的结合，培养教师语文听说读写的综合应用素养。同时综合利用各类教学方法，提高教师的文化素质、自主学习能力、合作能力、解决难题的素养等，以适应国际化的社会环境下，不同职业对综合性人才，特别是把握外语人才的需求。

教学大纲简介

本课程与相关课程的联系与分工：大学数学的先修课程为《普通高中英语课程》。入学时，学生要具备初中语文新课标所要求的词汇量，掌握基本语音跟语法知识，并在据说读写等方面受过初步训练。

后续课程为各专业教师所对应的专业数学。经过四级大学英文的学习后，将为学校数学六级、专业外语、高级英文选修等学习打下基础。

教学大纲简介

本课程的重点、难点、及缓解方法：本课程的重点也有难点在于，学生无法看懂正常语速，一般题材的交谈、讲座；能够阅读一般题材的论说文、记叙文及实用文体，并可就话题用口头或书面表达基本观念。解决方法是利用多种教学方式，课内课外结合，在任务教学法（Task-based English Learning / TBEL）的基础上，设计不同的教学活动，使教师在完成任务的过程中把握各种技能。

教材和教学参考资料

教材：

1.《21世纪大学数学 读写教程》

2.《新视野大学英语 视听说》

3.《大学英语快速阅读》

参考资料：

1.《大学英语课程教学基本要求》

2.《21世纪大学数学 读写教程》教师参考书

3.《新视野大学英语 视听说》教师参考书

4.《21世纪大学数学 读写教程》教学光盘

5.《21世纪大学数学 读写教程》学生自学光盘

6.《英美文化博览》

7. 国内外英语报刊：New York times, China Daily, 21st Century

8. 北京联合大学外语部网络教学资源

教材简介

《21世纪大学数学 读写教程》以培养教师阅读、写作能力为主，听说能力为辅，全套四册。每册8单元，每单元分课文A,B,C，约10课时完成。其中课文A为精读（6课时），课文B为泛读（2课时），另有2课时快速阅读及补充训练，课文C为教师自学（2课时）。每单元以话题为主线，配合听说、阅读、写作手法的介绍，较适宜任务教学法运用。

本教材难度适中，文体多样，话题接近学生生活，较适宜非英语专业教师使用。但这些课本不太适宜提高教师的阅读分析能力，某些课文趣味性不够，需补充课外阅读，网络资源大学英语说课ppt模板，设计趣味性较强的教学活动以提高教师的学习兴趣。

教学方法与学习方法

课堂面授+学生自主学习（自学光盘，网络资源）

教学方法：任务教学方式。充分利用多媒体技术，通过有目的地设计各类教学活动，如：问题争论、角色扮演、复述情节等，使学生在完成任务的过程中训练能力。这一过程能成为对学生产生性评估的主要方面，结合期末终结性评估完成对学生的全面评价。

学生学习方法：现代数学课堂注重教师的参与跟自主学习能力的培养。学生需要从被动依赖老师教知识转向主动取得知识。目前部分教师入学英语基础未达标，学习目的不明晰，没有有效的学习方法和自觉的学习习惯。对此，教师在设计任务时要留意可实行、可参与，并努力让学生合作完成而不会觉得有失面子。

Change Your Learning Style

教学设计范例

21st Century College English I Unit 2 text AConversational Ballgames

教学目的 （Objectives）

To raise cross-cultural communication awareness

To learn cross-cultural communication knowledge

To develop cross-cultural communication competence

To know the differences between western-style conversation and eastern-style conversation

To develop S’s abilities of analyzing problems by comparison and contrast

教学设计和课时安排

I. 基于课文的学习活动（Text-based Study）（4课时）

﹡课文导入（Lead-in Activities）(1课时)

- Listening (to lead in the topic)

- Warm-up Activity (to get text-related information and to prepare for the late study and practice)

﹡课文篇章分析和理解 （Context Reading Comprehension ）（3课时）

- General structure analyzing （writing style）

- Reading in details （ Context Analyzing & Key Language points）

II. 拓展式问题探讨 (Developing Questions Discussion) (1课时)

III. 阅读与口语技能介绍训练并且课后练习讲解（1课时）

教学方法

任务教学法 （Task-based Teaching and Learning ）

变教师为中心的课堂模式为教师为中心的课堂模式。通过为学生设计不同的任务，使学生在完成任务的过程中培养自主学习能力，合作能力，分析问题能力跟表达能力。

Lead-in Activity

I. Listening

导入式听力旨在让学员认识本课的主题。简短的口语训练后，让学员说出本课的主题：

1.Cross-cultural communication

2. People from different countries may have

different conversational style

II. Warm-up Activity （板书或word文档边说边写）

Brainstorm (头脑风暴): What is Culture?

以Culture 为中心，让学生就文化的涵义给出简单概念。此活动轻松、快速，学生想到即说。目的是训练学生的术语反应或者对难题的探讨。

Special terms

Culture shock (文化差异)

Cultural awareness （文化意识）

Cultural barriers （文化障碍）

Cultural bump （文化碰撞）

Cultural prejudice （文化偏见）

Intercultural communication （跨文化交际）

Cross-cultural communication （跨文化交际）

Trans-cultural communication （跨文化交际）

Lead-in Activity

Prepare some quotations or proverbs on cultural awareness .

Give each student a piece of paper, with a quotation or a proverb on it.

Those who hold the same quotation or proverb group up.

Keep it well.

这是为中间的讨论做打算。每次以不同的形式即兴分组，既有趣又可使学生每天都跟不同的对象交流，培养教师与不同个体合作的能力。

课文篇章分析和理解

任务教学法实施的前提需要是教师课前备课自学完单词，并复述过文章。教师对任务的设计需要由点到面，由潜入深，由内而外。学生虽然完成不同的任务，实则在反复阅读，加深印象，提高理解素养。

Task 1

Let the students look at the title and guess the possible message from the title : What’s the relationship between “conversation” and “ballgames”? What’s the message does the writer want to convey? (Are the two share some similarities?)

通过对题目意义的猜测，激发学生的好奇心和阅读兴趣，引起教师对球类运动跟谈话之间类比关系的联想。此题如果较难回答大学英语说课ppt模板，我们开启下一个任务：

课文篇章分析和理解

Task 2

Describe tennis and bowling games in group: students use their own words first, then refer to the text and do it again with the sentences from the text.

这里可以使用网球，保龄球的视频或漫画资料，给学生直观的效果。先自述再复述课文原句的过程又可以让学生学习描述，也可以减少它们的失败感。小组完成后，在老师的帮助下，学生代表展示她们的表述。

课文篇章分析和理解

Task 3

1. Ask the students to browse through the passage quickly (read the first sentence in each paragraph) to catch the structure of the text.

2. Ask the students to go over the passage again and try to complete the outlines of the authors’ idea about the differences between western-style conversation and Japanese-style conversation.

此任务一直是在队伍合作下完成。先知道文章整体构架便于后续的细节分析。同时也有专家如何迅速阅读的有效方式。此任务的设计以便提升学生的理解素养，归纳能力及对比评析问题的能力。

课文篇章分析和理解

Task 4

Ask students to draw a conclusion on the comparison and contrast between the conversation and ballgames and the western-style conversation and Japanese-style conversation .

一阶段的活动结束后进行总结，既可以训练学员的归纳能力，也可以培养教师综合利用知识的技能。这是现在被广泛采用的自下而上诱导法（bottom-up approach）教学方式。这种综合性较强的小结可以适度让学生用书面方式，以减少操作难度。同时也有由input (输入)到 output (输出) 能力的转化。学生每完成一项任务后，教师都需要总结并给出参考范例。

课文篇章分析和理解

Conclusions: A western-style conversation goes on as a discussion, filled with agreement and disagreement. But a Japanese one is not. Everyone tries not to make a comment or remark on the other person’s opinion.