小学音乐课评课之我见

《新课程》2010年10月28日略谈t年级学员外语学习习惯的培养◎ 江苏丰县史店初级中学于教师准确表达语言。使教师养成爱整洁，爱美的优良品质。认真书写的习惯不可中断，要坚持练习下去，这对未来的英语学习起至很重要的作用。三、培养教师大声朗读的习惯大声诵读有助于培养教师的语感以及恰当的语音声调和节奏感，树立学生学习数学的自信，增强记忆。在七年级，朗读对教师来说是至关重要的。它可克服美国学生的“ 哑巴英语” 。教师要求学员每周晚上睡觉后，大声朗读英语30分钟。朗读内容包含介词、词组、重点句型及课本。在农村学校，学生学习数学感到困难，有一部分学生不会朗读单词、课文，因此，教师请一名朗读好的同事经常晚上领读英语10分钟。课堂上，让学员跟着录音读、集体朗诵、请部分师生读。使它们敢于开口说，敢于大声朗读，不怡别人指责。老师要一直激励、表扬这些大胆开口朗读的教师。四、使学员养成记笔记的习惯俗话说：“ 好记性不如烂笔头。” 课堂上，要求教师边讲课边记笔记。所应记的内容一般是学生写在黑板上的重点词、短语、句型以及与重点内容相关的用法、例句记在笔记本上，还有同学反复提出的内容。五、培养教师课前备课的习惯教师要指导学员如何备课新授内容。

课前校长给教师备课的内容，教会学生使用工具书，借助于生词表和录音机预习单词小学音乐课评课模板，要求教师能具体的跟读单词，能达到大纲的规定。课堂上同学检查学生单词的跟读。预习课文时，七年级是一个重要的时期，特别是数学这门学科，在七年级养成一个好的语文学习习惯，夯实英语基础，以后的英语学习经常更轻松。下面探讨一下我在课堂实践中的一些做法。一、培养教师自己识记单词的习惯七年级的教师刚进大学，普遍感觉记单词难。我采取了先集中教学，然后再在之后的短语教学中分散认读的方式。例如：hatedate中的a的发音与hat音不同。还有一些字母组合的发音也是规律，如schoolroomnoon中的oo；O W O Uch等字母组合都有一定的发音规则。单词的字音规则学生难把握，需要在之后的词汇教学中反复讲解、练习。做到“ 见到单词可读出单词，读出单词就能拼写词汇” 。另外，教师对学员要有细心，对学员学习中遭遇的困难，要找出原因，反复讲解、拼读，直到学生熟练拼读。二、让学员养成认真书写的习惯首先，要求学生认真书写26个字母，单词是由字母构成的，写好26个字母，是写好单词的基础。起初，让学生在四线格内写，要求不脱格，注意字母的笔顺、笔画、占几格。

单词中的字母与字母后面不应有间距，但既不能挨得过紧。抄写句子时，要根据字母大小写的要求去抄，还要注意标点符号。书写时动词中的每个字母的倾斜要一致，纸稍微向下倾斜。教师教给师生书写方式后，要随时检查学生的作业。布置书写作业不要太多，要求质量不要求数量，这样，学生会认真地，耐心地写。学生书写工整、认真、美观，有助于记忆，有助nam ecatbag中的a的发eeeatl l吴素凤先让学生认真听几遍录音，然后跟着吟诵，注意语调，语速，连读及停顿，培养教师的语感和朗读能力。接着，教师提一些关于理解课本的困惑，学生带着很多困惑去反复钻研课文，这样可培养教师独立构想的习惯跟阅读素养。在教师才会理解课本大意、朗读短文的基础上，让教师找出课文中的重要语言点，把自己觉得苦恼的地方画下来，然后查阅资料。六、培养教师课后复习的习惯课后及时复习能查缺补漏，巩固所学的常识。一般说来，遗忘速度先快后慢，因此，当天学后立即复习，隔一天再看一遍，一周内再复习一次，然后再隔一段时间再复习一次，这样所学的常识才能在脑中扎根。在复习中遭遇的难点要尽快向校长或朋友求助。教师教给师生科学的复习方法。复习时能先从单词人手，由一个单词可联想到与它有关的词组，包括他们的拼写及用法，如：l uck—l ucky—l ucki l y unl ucky—unl ucki l y。

由一个单词可想到与它有类似用发的短语，如：am azi ngzedi nteresti ng i nterested等，通过有效的备考，学生记短语记得多，记得牢。复习课文可通过抄写、复述来记忆。重点的短语、句型及他们的用法学生都记在笔记本上，可借助反复阅读笔记进行备考。让学员养成自觉的常常复习的习惯，提高学习效益，取得学习上的顺利。对教师良好英语习惯的培养，不是一朝一夕就能完成的，需坚持不懈。教师应恰当引导学员，教会学生学习方法，使教师养成良好的学习英语的习惯，对英语形成独特的兴趣，能够切实主动地学习英语，提高数学成绩。am a-小学音乐课评课之我见评课，是指对课堂教学的成败得失及其成因做积极客观的剖析和评判，并且无法从教育理论的高度对一些现象做出恰当的解释。它是一门科学只是一门艺术。那么评价一节音乐课要遵守这些方法?怎样评判一节音乐课呢?下面探讨自己的见解，供同仁们参考：一、评课的方法1．平等性原则评课教师应充分尊重授课老师的劳动，不论课讲得怎么毕竟付出了劳动，在这一点上要给予肯定。遇到难题时应以分析的口吻与培训学生交流，不要以指手画脚的心态、语言看待教师小学音乐课评课模板，更不要摆出“ 居高临下，盛气凌人” 的架势。

每个评课教师都要做到虚怀若谷、平和坦诚、从善如流。2．求实性原则在评课时，要恰如其分地做出评判，褒贬要得当，既不能过分褒，也不能明显地贬。要从实际出发，从该教师已有的水平出发，从学生的实际出发，不要不切实际地提过高要求。万方数据一1】0一⑩福建省宁德市蕉城区实验小学薛巧芳3．提高性原则听评课的目的就是要帮助学生增加教学水准，并一直以此为出发点和归宿，不要为评课而评课。每个评课教师都要时刻不忘我们的观念：服务学生，服务学院，服务教育。要服务学生，就要甘当教师的勤务员。因此评课时要着眼于提高的方法有针对性地强调问题、提出优化的详细建议跟步骤，真正帮助学生增加教育教学水平。4．激励性原则俗话说：“ 水不激不活，人不激不奋。” 现代行为科学研究者认为：一个人在没有受到鼓励的状况下，其能力发挥仅为20％～30％，如果得到恰当而充分的鼓励，能力就或许发挥到80％，请将不如激将。那么，评课员在评课时也应鼓励学生积极构建教学规律，提高课堂水平。要充分发掘优点、肯定优点，给教师以足够的自信和期望，调动学生探究教学的积极性、主动性。二、评课的方式1．综合分析法所谓综合评述法就是指评课者对一节课从整体上作出系统综合性评价。

通常做法是先预测后综合。综合分析可以从目标、教材、程序、方法与方式、基本功、效果、个性、教学观念等方面进行分析。综合评述法的详细操作，不必定一开始就从八个方面逐一分析评价，而应对所听的课先理出头绪来。然后再根据一定的排序，从全课的视角逐个剖析评价。如以下的评课片段就表现了综合分析法的特点：听了《小熊请客》这节戏剧课后，让我受益匪浅。这节课充分渗透了新课改的课堂理念，以戏剧审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励美术成就，提倡学科综合。她在课堂中引入了丰富的教学方法和课堂方法，充分展现了学生的时尚及课堂特色，充分塑造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境跟气氛。虽然这节课有很多闪光的地方，但仍然是没有最好只有更好，一些2010年10月28日《新课程》浅谈音乐教育对提升教师能力酌重兽作用⑨曲阜师范大学附属中学刘伟平摘要：音乐教育是以审美感受为核心的一种教育方式，是进行美育的重要方法之一，利在扩大学生文化视野、掌握戏剧的基础知识跟基本技能；引导学员积极参加戏剧实践活动，丰富心灵体验，使学生具备展现、表现、欣赏戏剧的素养；培养教师学>--j 音乐的良好态度、合作观念跟乐观向上的生活态度。

关键词：音乐教育提升能力柏拉图认为戏剧教育可浸润、滋养、陶冶人的性格，美化人的灵魂，而且这些浸润的力量可达到心灵深处，能培养“ 融美于内心” 的习惯，提高对美的事物的判断能力，并且这些影响是在不知不觉中出现的，还伴着受教育者的“ 快乐” 。孔子同样指出音乐教育的特殊作用。他在《论语泰伯》中说：“ 兴于诗，立于礼，成于乐。” 即认为戏剧教育不可是人格修养的入门途径，而且能使它超过成熟高级的境界，特别是音乐，它是树人育人的终极，对教师能力的提升跟全面发展具备重要作用。一、激发学生学习兴趣。丰富文化生活随着时代演进，现代化多媒体在戏剧教学中被广泛应用，通过多媒体创设优美画面场景，通过角色扮演、视频欣赏等，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使它们形成一定的心灵体验跟情绪，加深学生对课本的理解，产生戏剧想象和极力的体现欲望，从而促使学生的求知欲和学习兴趣，同时也增加了教学效率。音乐是一门实践性、体验性很强的学科。在戏剧教学中，教师为学员提供参加戏剧实践活动的机会，充分激发学生的主动性，让学生在参加过程中感受成功的幸福，享受戏剧的真谛。如借助律动、舞蹈及使用节奏乐器伴奏等活动，进行节奏训练；通过游戏、歌咏比赛、器乐独奏比赛等课余文艺活动，为教师创造更多的自我表现机会，从而提升教师对戏剧的兴万方数据重要作用趣，更好地丰富了学生的文化生活。

二、有利于开阔视野。增长知识站立萍在《浅析音乐教育的社会功能》中提及：音乐是一部小百科全书。音乐教育中要演唱、演奏、欣赏这些戏剧作品；要学习中外词曲作家、指挥家、音乐家的生平、时代背景；要接触各历史时期、各文化圈及许多地区跟许多民族；要知道多种题材、体裁和样式形式；要学习弹唱、演奏及钢琴、视唱练耳等基础知识跟基本技能技巧。所有这一切，除了学习戏剧本身的常识技能技巧外，还涵盖了哲学、政治、经济、历史、地理、自然科学、风土民情等各个方面，有助于学生下降知识、开阔视野、认识世界多元文化。三、有利于提高教师的审美素质音乐美育，也叫“ 审美教育” “ 美感教育” ，是培养人针对自然界的美、社会生活的美跟美术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造及喜好、情感的教育。它的教育功能、价值功能、政治功能，都在哪音响流动的每一瞬间展开推进着，它潜移默化地妨碍着人的心情、情感、情操以及性格的差异。从而鼓励人去诠释多彩的一生跟健全的人格。音乐成为一门听觉艺术，是很乐于表现人们的感情，并可引发爱情共鸣的戏剧方式，它是对人类心灵的直接模拟跟升华，对审美的生理跟审美的心理认知起着练习和加强的作用。其主要内容是对现实生活主观体验的感情表达。

我们可以以戏剧的方式表达感情，也可以通过戏剧深刻地展现作品中的感情，在爱情感受过程中能够自我调节跟控制自身的心态。从审美的视角，教会学生能否欣赏、鉴别和成就音乐美，建立它们的审美观念，端正他们的审美态度，培养人们的审美情趣，从而更好地培养学生区分美、感知美、认识美、发现美，并达到陶冶情操、净化灵魂、提高能力、培养全面和谐发展的人的最后目的。四、促进学生创新素养的提升“ 创新是一个民族的心灵” ，而创造力的产生离不开非智力因素——创新观念、创新精神、创新人格。音乐则是培养教师创造性思维的重要学科，其根本优势在于发展形象思维和创造性思维。其中，生动活泼的戏剧欣赏、艺术体现和成就活动，能够激活学生的体现欲望跟创造冲动，在主动参加中展示她们的气质和成就能够，使它们的想象力和创造性思维受到充分发挥。五、有利于弘扬民族文化，激发师生的爱国主义情感我国的民族戏剧集中着中华民族的伟大精神，凝聚着民族戏剧的精粹，体现了中华民族的信念跟力量，是整个民族文化的有机组成部分，是现今世界上溯源最久远而既长流不绝的东方古老戏剧文化的代表。通过学习日本民族戏剧，学生将知道跟热爱祖国的戏剧文化，激发民族自豪感。即寓爱国主义教育于戏剧曲艺的美感之中，用戏剧的“ 灵魂” 在教师的心灵深处培养起更深厚的爱国主义情感。

此外，音乐教育能够培养教师的整体观念跟协作关系，增加团队精神，增强意志力；促进人的身心健康发展；对人的智能发展也起着重要的推动作用。总之，音乐是舒缓心灵的雨露，是孕育情感的乳汁，是启发智慧的钥匙，音乐教育是创造一个完美人格的绝佳方式之一，对学生综合能力的提升有着巨大的作用。参考文献：[1]浅析音乐教育的社会功能[J ]．黑龙江高教研究，1994(1)．[2]音乐教育在素质教育中的作用[J ]．交通职业教育，2005(1)．一1】1一